幼儿园说课稿3篇

幼儿园说课稿3篇

幼儿园说课稿篇1

一、说教材

1、教材分析

《幼儿园训练指导纲要》明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明白幼儿园平安训练工作的重要性，由于幼儿年龄小，辨别是非力量差、防范意识弱。最近，由于XX市十一小四班级同学许诗佳被害大事及一些中学校、幼儿园发生的平安事故，市训练局强调各中学校、幼儿园加强开展“平安月、平安周、平安日”活动，对同学、幼儿进行平安训练，增加他们的平安意识，提高其防卫自救、防范事故的力量。

《纲要》中明确提出：“幼儿园的训练活动内容，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。动物是人类的好伴侣，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性，特殊是“兔子”，孩子们更是“情有独衷”。《小兔乖乖》是孩子们人人爱听的一则童话故事，内容浅显易懂，贴近幼儿的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点，而且这个故事蕴涵了增加幼儿自我爱护意识的训练。《纲要》还提出：“训练活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏中。”由此，我设计了《小兔乖乖》这一节小班综合活动，让幼儿在看看、讲讲和玩玩中获得学问和阅历。

2、教学目标

活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着主导作用。

依据幼儿的年龄特点和进展状况，我制定了本活动的目标：

(1)、引导幼儿观看多媒体动画，熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴。

(2)、尝试按动画中动物的消失改编歌词。

(3)、使幼儿懂得一个人在家时，有生疏人敲门不能开门，增加幼儿的自我爱护意识。

3、教材重点、难点

依据幼儿的进展水平，制定了本节活动的重点和难点，重点是熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴和尝试改编歌词。由于小班幼儿对事物的观看主要体现在整体上，而对事物的某部分观看的不够认真，因此熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴是本活动的重点。幼儿已学会〈小兔乖乖〉这首歌曲，在此基础上引导幼儿用迁移的方法尝试改编歌词。这也是本次活动的重点。难点是从看看、讲讲、玩玩的体验中增加幼儿的自我爱护意识。由于幼儿猎取学问和阅历是在亲身体验的过程中获得的。

二、说教法

在本次活动中，我运用了多媒体课件演示法、嬉戏法、猜想争论法等。

1、课件演示法：通过多媒体动画演示，能直观的让幼儿进行观看，符合小班幼儿的年龄特点。由于小班幼儿的思维特点是详细形象思维为主。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿活动的主要形式，它在幼儿的学习中起着重要的动力作用，通过嬉戏体验，提高幼儿参加活动的爱好。

3、猜想争论法：用猜想争论法能激起幼儿的奇怪   心，促使幼儿乐观思维、大胆猜想，最终有效地完成教学目标。

三、说学法

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的乐观性，在活动中，幼儿运用了多种感官参加活动，在看看、讲讲、玩玩活动中获得阅历与欢乐。整个活动过程，幼儿都是在乐观主动中进行学习。

幼儿园说课稿篇2

早期阅读《星星警察》从幼儿所熟识、平凡的生活中，以小老鼠这一幽默、诙谐的、幼儿宠爱的动物形象为线索，实行拟人化的手法，通过肯定挨次的单页多幅画面，呈现星星变警察的情节与小偷老鼠的心理活动，好玩的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，星星模样的人会是谁呢？老鼠偷了东西后，它是怎么想、怎么说的？这个问题会引起幼儿的奇怪   ，促使他们认真观看画面，大胆想象角色的形象、动态、表情等变化。浅显的故事构思和富有情节、形象的画面，适合幼儿阅读水平，这是一个通过星星警察与小偷老鼠两个正反面拟人化人物的对比，萌发幼儿爱憎情感；关心幼儿逐步学会阅读的技巧，成为乐观参加作用的语言加工制造者的好教材。

早期阅读是一个具有独具规律的语言训练，依据《纲要》提出的语言训练指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目标。第一环节是猜猜讲讲，引起爱好。其次环节是自主阅读，探究画面基本意思。第三环节是师生共同阅读重难点画面。第四环节是作语言示范叙述、归纳阅读内容。第五环节是迁移阅历。

为什么要这样支配五个环节呢？

第一环节：猜猜讲讲，引起爱好。

爱好是幼儿主动参加学习的关键，在开头部分，我抓住幼儿奇怪   这一特点，出示封画图片，以猜猜“象星星模样的人会是谁？”这个问题，激发幼儿阅读爱好，为自主阅读，初步了解画面内容做预备。

其次环节：自主阅读，探究画面基本意思。

这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，老师为主导”的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用示范法，让幼儿操作阅读图片，关心幼儿把握阅读一页多幅画的方法。其次步骤：运用直观法、猜想争论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，关心幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小老鼠偷东西后的心理变化。第三步骤：阅读后互动沟通。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参加提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状，知道他们还有哪些地方没搞懂，需要关心。为下一环节做辅垫。

第三环节：师生共同阅读重难点画面。

这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的进展情节，运用直观法、提问法，关心幼儿认真观看小老鼠这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的关心幼儿解决了学习难点。

这一环节是分以下四步骤进行的：

（一）哪几幅画说的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

（二）第几幅图是说老鼠发觉了星星警察在跟踪它？

（三）老鼠发觉警察跟踪，心里很可怕，从哪几幅画是表现出老鼠很慌张？

（四）体验表现。

第四环节：作语言示范叙述，归纳阅读内容。

为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，巩固消化所学的`内容，因此，我设置了此环节。主要实行示范法，以老师的演示、示范叙述，让幼儿进一步把握阅读的技巧，理解阅读内容。

第五环节：迁移阅历

在突破重难点后，使学有所用，结合当代幼儿语言训练的整合观念，我设置了此环节，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活爱与憎的社会现象中，从而萌发爱憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同时，还启发幼儿把把握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，不断积累自主阅读的力量，使整个活动得到进一步升华。

这五个程序的支配，遵循了《纲要》中组织与实施中训练性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。

幼儿园说课稿篇3

一、说教材

（一）教材分析

《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《好玩的动物》这一主题中。该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）教学目标

《幼儿园训练指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。

2、力量上：乐观参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

（三）学重、难点

目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

a)教学具的预备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

i.物质上的预备

我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；

依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。

ii.学问上的预备

我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

（四）说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。

（五）说教法

训练心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。

i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

ii.角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。

iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教