合作学习方式在初中美术教学的运用论文

第页共页合作学习方式在初中美术教学的运用论文合作学习方式在初中美术教学的运用论文【【摘要】：^p】随着新课程的发布，普通的应试教育已经不能运用在新课程改革后的教学之中。为了适应新课程改革，进一步进步初中美术教学的教学质量，满足新时代全面开展人才的需求，在初中美术教学课堂上诞生了一种新的教学方式———合作学习方式。这种新的教学方式，旨在增强学生的团队协作精神。本文通过对美术教学的特殊性、缺陷性来分析^p初中美术教学实行合作学习方式的必要性，进而分析^p合作学习的详细施行方法，以此来进步初中美术教学的教学质量。一、初中美术教学的特殊性〔一〕初中美术仍是根底性教学。在教育教学阶段的分类中分为小学、中学两个阶段，中学又分为初中和高中两个层次。初中在整个美术教学中，起承上启下的作用。因此，初中美术仍然属于根底性教学。〔二〕初中生美术较小学生美术有一定的根底。初中生的美术课，是在小学美术课的根底上在内容上的加深。初中生在美术研究上，已经有了独立的研究思维，在专业知识上有了更深的理解。因此，老师可以利用充分的时间让学生进展自主学习，运用发散性思维进步学生学习的自主性。〔三〕初中美术教学目的明确。从教学内容上来看，美术教学不同于其它学科，在其它文化课中，每个科目有每个科目的局限性，大多数的课堂知识都是本学科的专业知识，而美术不同。学习美术，不仅要在美术知识上有一定的根底，另外还需要学生有好的观察、动手才能。另外，初中美术的教学有了很大的目的性，都是以学生的理想为根底。美术教学，可以进步学生的审美素质，培养学生发现美的良好品质，更好地进步学生的个人综合素质。二、初中美术教学中存在的问题〔一〕授课内容不系统。由于美术教学内容主要以理论为主，所以在初中美术教学中，老师缺乏对美术课程的编排和设计，在课堂内容上，安排比拟随意，往往老师会根据自己的爱好和时间来安排，缺乏科学性、合理性。另外，在绘画对象上的选择，有时候也会出现不现实的情况。每个学生的根底不同，老师不能根据每个人的详细情况因材施教，造成课堂内容的混乱、不系统。〔二〕教学方式落后。从教学方式上来说，美术教学受到其它学科的影响和传统教学理念的影响，仍然采取老旧的方式方法来进展美术教学，仍然是在美术课上，老师通过给学生简单介绍美术绘画的根底知识和技巧，不考虑学生详细情况，要求学生按照教材进展练习绘画。这样就降低了学生的学习兴趣和主观发散性思维，教学方式过于形式化。三、初中美术教学实行合作学习方式的必要性在教育体制改革后，合作学习方式被引进初中美术教学中。不仅激发了学生学习美术的兴趣，而且进步了学生的自主学习能动性，改善了现有阶段初中美术教学的课堂效率。〔一〕营造和谐气氛，改善学习环境。由于美术教学从学习内容上比拟单调，而素描、色彩、速写等，又是美术教学中不可缺少的环节。通过进展合作学习的'学习方式，增加了学生和老师之间的沟通，使单调的学习内容变得生动有色彩，进而营造了和谐的学习环境。〔二〕进步学生学习兴趣，增强学习积极性。合作学习形式的开展，在现有教学中是一种新型教学方式，这种新型的教学方式对于初中生来说，觉得新颖，不断进步了他们的学习兴趣，让学生感受到艺术的美感，认识到美术教学的价值和深度，进而增强学生学习的积极性。〔三〕加强学生的团队意识。合作学习的方式，“合作”是核心。这里的合作，既是老师和学生的合作，也有学生与学生的合作。在教学中增加合作学习方式，可以调动各项教学资，促使学生树立团队协作精神和合作意识，使他们增强集体荣誉感。四、增进初中美术教学中合作学习方式的途径〔一〕丰富美术课堂的合作形式。为了最大程度发挥合作学习的学习效果，提升初中美术课堂教学成效，在教学过程中，要施行因材施教。根据不同的学习内容设立多种多样的教学形式，丰富课堂的合作学习方式。例如，进展合理的分组，根据学习内容，分成假设干小组，小组以4-6人为主，组员之间根据每个人的不同性格、不同的学习根底各自分工，另外小组与小组之间，进展各项根底考核比照，以合作和竞争的多样方式进展教学。〔二〕建立科学的评价体系。在课堂教学中，绘画过程和绘画结果同样重要。在现实的合作学习中，科学的评价体系也是进步教学质量的一个重要手段。这不仅仅是对老师教学成效的考核，也是对学生绘画成绩的评价。在阶段性教学中，进展阶段性的自我评价和互相评价，科学的、全面的对学生的绘画技巧和绘画思维进展评价，进一步培养学生的合作意识，让学生在合作中学习，在合作中成长