人美版 美术 四年级下册 第十三课《衣架的联想》说课稿

人美版美术四年级下册第13课《衣架的联想》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十三课《衣架的联想》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说"教材"根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《衣架的联想》属于“设计•应用”学习领域，本课的内容是：是以生活中最常见的日用品——衣架为依托，根据其造型特点，引导学生对各种样式的衣架进行多角度观察，利用形象思维、发散思维和逆向思维等思维模式进行有趣的设计联想，再加以装饰制作，最终创作出新颖独特的艺术作品。在设计制作中，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，以及造型表现的能力。正如《美术课程标准》中指出的，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。学生在美术学习中运用传统媒材或新媒体创作作品，发展想象能力、实践能力和创造力。根据“设计•应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：.知识与技能：学习运用联想与组合的艺术创作方法，根据衣架的造型特点进行巧妙的联想，利用媒材设计制作生动有趣的作品。.能力目标：学生通过观察、分析、设计、实践的过程，利用思维想象、组合、装饰设计等方法，完成对衣架联想的创作。.情意目标：学生在创作过程中，感受联想的乐趣。通过把普通日用品艺术化，培养学生用艺术的眼光关注生活的审美意识。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：抓住所观察衣架的造型特点，运用联想与组合的艺术方法进行创作。教学难点是：利用衣架原有造型特点巧妙设计。二、说“学情本阶段的学生艺术创造力正稳步提高，在艺术创作中能够从整体到细节、多角度地观察事物，可以用创新思维进行大胆的联想。大多数学生以形象思维为主，能够客观地分析艺术作品。手的精巧性也在逐步提高，喜欢并愿意尝试各种工具、媒材，表达自己的艺术创想。这个时期的学生眼界开阔，但动手能力不足，经常出现“眼高手低”的现象，往往构思巧妙，但是在装饰设计的过程中会遇到困难。因此，教师应在课堂学习中，多引导学生观察造型变化较大的衣架，运用创新思维小游戏帮助学生打开创想之门，并组织学生观察作品中所用装饰材料以及美术表现技法，同时加强示范，充分利用各种教学手段进行直观教学，激发学生的求知欲，使他们逐步培养起创新思维。三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习创作衣架的联想。.活动探究法：通过引导启发、说一说、艺术品欣赏、学习设计方法、合作探究等环节加强对衣架设计联想的认识和了解，学习掌握设计方法，然后进行联想设计。.集体讨论法：小组讨论。四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：(―)新知导入我首先设计了“创设情景——出示视频鲜花”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频吸引学生眼球，把学生带入鲜花的世界中，为后面学习《娇艳的花》做好铺垫，并引出本课课题《娇艳的花》。(二)新知讲解在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、说一说、艺术品欣赏、学习设计方法”这四个环节，加以介绍。.引导启发利用给出的衣架图片快速添加联想，设计出自己心目中的形象，激发学生创作，提高设计联想能力。.说一说出示不同角度的衣架内容，让学生说出采用了哪种设计方法，了解学习掌握设计犯法为创作打下基础。.艺术作品欣赏通过西班牙毕加索的作品雕塑牛头，加强学生对艺术来源于生活，而又在生活中得到升华的认识，进一步认识画家毕加索，更深的了解毕加索的雕塑作品。.学习设计方法通过作品欣赏分析，掌握设计方法分别是：添加组合和旋转变化角度，掌握方法为创作设计打下基础。（三）合作探究出示书中多幅图片，让同学们进行小组交流、分析作品的设计方法和手法，加强设计方法的记忆，复习各种手法的表现。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：请你通过联想和组合的方法，利用多种辅助材料制作一件新奇有趣的作品吧！在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。（五）课堂总结课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。（1）自评：说一说，自己的作品采用了什么方法创作的？介绍一下你的作品吧！⑵互评:说一说，谁设计联想的内容最生动形象？让他们在共同的参与过程中交流,从而提高学生的审美能力。⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意设计能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了"学习的主人”。.课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。六、板书设计13.衣架的联想设计方法：添加组合、旋转。手法：叠、卷、折、亥k捆绑、粘等。我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。七、作业布置采用绘画的方法设计一件新奇的绘画作品。结束语：总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，弓I导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互