新课标下的小组合作学习

浅谈新课标下的小组合作学习高二数学组 陈强一、选择小组合作学习方式的理由1、小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力，具有改善课堂内的社会心理氛围，创造不同层次学生的发展环境，促进学生问题解决能力的发展，以及形成学生良好非认知品质，大面积提高学生的学业成绩等优点。2、普通高中历史选修课是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化发展。而且相对必修课程而说，教学时间相对充裕。因此无论是教学内容还是教学方式的选择都可以相对灵活些，适合在深度、广度上作进一步的拓展。同时，《历史上重大改革回眸》这个模块选取的是在中外历史上产生了重大影响的一些改革，每一个单元内容的知识结构很相似，这也为学生的自主学习提供了很多方便。3、 经过前面三个模块的学习，学生已具备一定的历史思维能力和历史素养，在前三个模块的学习中，我一直注意培养学生的自主学习能力，应该说学生的自学能力得到了很大的提高。同时，学生已进行了两到三个课题的研究性学习，对小组合作学习方式并不陌生，甚至可以说掌握了一些小组合作学习的技巧。4、 经过一年多的相处，师生关系已非常融洽，我对大部分学生的学习能力、兴趣爱好、性格特点了解比较清楚，这样更有利于对小组合作学习的进程的有效调控和指导。学生对我的教学风格也已完全适应，即使是大动作的变革也不会使他们感觉唐突和陌生。二、实施小组合作学习的目标：1、激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将学生课内学习延伸到课外学习。从而真正使学生成为课堂的主人。2、提高学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，学生学会用不同的方式探索和思考问题，使每一个学生都有所收获。从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。3、 提高学习效率。在小组合作学习中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。4、 让学生能够获得类似科学研究的体验和技能，进而培养合作能力和团队精神。学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，这一合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动统整的过程。这种合作，通过相互启发、激励，发展认知能力，对一个人的合作能力与团队精神的形成具有奠基作用。三、 小组学习的准备工作1、老师向学习详细介绍小组合作学习的计划，并传授一定小组合作学习的技巧，提醒学生应该注意的事情。2、 分组：根据自己班级的情况来分.3、 各小组选出小组长，并进行合理的分工。4、 小组成员确定后，以小组为单位安排座次。每个小组自己取一个有个性的名称，准备一个集体作业本。四、 小组合作学习的形式：1、合作预习新课。事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求预习新课。由于是小组合作，可以提出难度稍高的预习要求，比如教材知识大纲的整理、史料的搜集与准备、对某一问题不同的史学观点的了解等等。2、课堂中的合作学习。这是小组合作学习的核心部分，也可能是最难实施的部分。在课堂中实行小组合作学习的主要是以下这些知识点：①重点、难点知识，②具有发散性思维的知识，③学生特别感兴趣的知识。在课堂中的合作学习采用以下几种方式进行：、讨论。先由教师或者小组内的同学提出问题，然后小组长组织组员进行讨论、交流，让学生充分发表自己的意见。最后由小组成员共同总结，形成统一的、成熟的结论。、争辩。组织小组成员之间、组与组之间的辩论，使学生能辩、善辩、敢辩，大胆、踊跃地发表自己不同的见解，让小组成员心灵的碰撞中激起思维的火花。.展示。小组成员将自己在独立学习过程中的成果在小组内进行展示，或者以小组为单位展示小组学习的成果。一方面让自己的学习成果得到其他同学的赏识，增加学习的信心，另一方面也学会去尊重其他同学的成果，学会欣赏别人。、竞赛。学生大多好胜心强，往往各种激烈刺激的竞赛总会吸引他们的注意力。因此，针对学生争强好胜的心理，引导学生运用竞赛法进行小组合作学习，在合作中培养孩子的竞争意识。3、合作练习：改变传统的历史作业往往以书面形式由学生个别完成的情况，力求作业形式多样化，如历史小论文、编写历史短剧、历史漫画、历史情景再现、试卷编写等。这些作业都可以以小组为单位合作完成，统一保存在小组的作业本中，每次作业要求小组写出其分工情况，并由小组成员轮流负责。作业的批阅在老师给出评价的标准后，在小组之间交换进行。这样既能让学生感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣，又在一定程度上减轻老师的批阅作业的负担。4、合作复习：以单元为单位，布置复习任务后小组合作复习，老师进行随机抽查。历史学科是一门记忆量比较大的学科，历史的线索往往隐藏在大量纷烦复杂的史实中，而学生大多没有良好的及时复习的习惯，结果到最后历史教材在他们眼中变成了一堆零散的知识，没有头绪、没有线索。而同伴互助复习习则可以使这种局面大大得到改观，通过互相的补充与提醒，逐步形成系统的知识结构，帮助他们更好的理解和诠释历史。同时这种复习方法还可以帮助学生互相督促，互相鼓励，收到事半功倍的效果。五、建立以小组为单位的稳定的评价机制每一个月对小组合作学习的情况进行一次评价，对优秀小组和有进步的小组进行适当奖励。评价注意两个问题：一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通