《雷雨》优秀教案

PAGE第1页（本章共6页）内容备注课题：雷雨教学目标：1．了解戏剧作品的特点。2．了解本文的戏剧冲突。3．领会戏剧语言作用，了解人物复杂个性。重点难点：领会戏剧语言的作用，尤其是个性化的对话语言对塑造人物形象所起的作用。教学方法：合作探究课时安排：三课时教学过程：第一课时（重点：预习课文，完成导学案各学习目标。要求完成中各层次同学先独立完成，有疑难小组内再相互指导和交流讨论）预习课文，完成各学习目标，根据导学案要求，或自主完成，或合作学习。先独立完成，有疑难，小组内再相互交流讨论，小组长检查小组成员是否都落实预习要求。视频播放（第二幕）第二课时（重点：导学案学习目标2—7成果展示）2．讨论：课文节选自《雷雨》第二幕，可分为两场戏。你认为在哪儿划分最合适？（3分钟，请2、5小组B1同学板书展示，3组A2同学点评并总结方法）第一部分（从开头到“侍萍望着周朴园，一句话也不说。”）：写三十年后周朴园和侍萍再次相见。第二部分（从“仆人领大海进。”到结尾）：写周朴园和鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。【划分原则：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。】3.自主：阅读课文节选部分，剧中有哪几组外部冲突？（3分钟，请1、4小组C2同学板书展示，6组B1同学点评）【自学指导：戏剧冲突：表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。戏剧冲突在作品中的表现方式：①可能表现为人物与其他人物之间的冲突（有人把这种方式称之为外部冲突）。②也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。（戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果）。③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。】周朴园与鲁侍萍、周朴园与鲁大海、周萍与鲁大海、鲁会侍萍与周萍4.讨论：了解《雷雨》全剧情，总结戏剧冲突有何特点或作用？（5分钟，请3、6小组B2同学板书展示，2小组A1同学点评）【剧情：《雷雨》采用的是易卜生式的传统戏剧模式，即“三一律”结构，时间、地点、情节三者完整一致。剧作在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的生活史。煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。当一切血缘的谜底被揭穿时，一场大悲剧发生了：四凤触电自杀了；周冲为救四凤也触电身亡；周萍开枪自尽；繁漪疯了；侍萍呆痴了；周朴园孤苦伶仃了。剧作就在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的各种恩怨情仇。（补充人物关系图示ppt）】明确戏剧冲突的特征或作用：（1）尖锐激烈：在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突，由于矛盾的双方都有足够的冲击力，冲突的最后爆发时格外强烈的。（2）高度集中：戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾。（3）进展紧张：戏剧冲突必须是扣人心弦，波澜起伏的，使观众一直处于紧张和期待之中。（4）曲折多变：戏剧冲突往往是曲折复杂，变化多姿的。5．讨论：你认为周朴园是一个真诚还是伪善的人，请根据剧中周朴园对鲁侍萍有三十来年的怀念这一剧情，谈谈你自己的理解。（9分钟，请1、4、5小组A2同学依次口头展示）【参考：真情说——周问过许多人，派人打听过梅小姐的情况，要修坟纪念。住房内保留着“顶喜欢”的家具，记着生日，保留着习惯。30年前，周朴园的确对美丽温柔的侍萍动过真情。到了晚年，其妻繁漪桀骜难驯，儿子周萍敬而远之，他常感到家庭生活不如意。1、三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温柔善良的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍为他生过两个孩子，最后，又因为被抛弃而投河自尽。2、周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人，在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。3、对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的，作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。4、而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为什么害怕、恼怒、赶她走？因为他害怕鲁的出现会危及到他的名誉、地位、家庭。假意说——（1）当他得知侍萍还活着：“（惊愕）什么？”（2）问是否想见：“（连忙）不，不，不用。”听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级的本性使他一下子从往日的怀念回到现实的厉害冲突中来。（1）（忽然严厉地）“你来干什么？”（2）“谁指使你来的？”（3）（冷冷地）“三十年的功夫你还是找到这儿来了。”（4）“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”（5）“好！痛痛快快的！你现在要多少钱？”先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事；口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责；最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。】6.讨论：精读有关周朴园、侍萍的剧情，分析其人物形象。（5分钟,请3、6小组B1同学板书展示，5组A1同学点评并总结方法）鲁侍萍：旧中国劳动妇女的代表。她善良、勤劳、正直但备受欺辱和压迫。却始终保持了自己的刚毅，顽强。有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。周朴园形象：封建性的资产阶级的代表。对鲁侍萍的欺辱，摧残，对鲁侍萍的软硬兼施，充分显示他的自私，冷酷，残忍，虚伪，是一个地地道道的伪君子。方法或规律：形象=先天+后天+归属7．课堂练习：分析鲁大海人物形象。（2分钟,请1、4小组C2同学板书展示）鲁大海是一个思想觉悟较高的工人。虽然他的斗争经验不足，但是他所表现出来的工人阶级的大公无私的精神是值得肯定的。第三课时（重点：导学案学习目标8—10成果展示）8.讨论：剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦躁的了。”这对于剧情的发展有什么作用？（3分钟,请1、3小组B1同学板书展示，5小组A1同学点评并总结）“雷雨”是来势凶猛、冲决一切事物的象征，“更阴沉，更郁热，湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生。这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。【舞台说明是戏剧语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。】9.讨论：思考下面人物台词有何作用。（12分钟,请1、2、3、4、5、6小组C2同学分别口头展示，6、5、4、3、2、1小组A2同学分别点评并总结）【方法指导】戏剧语言在展开冲突、显示人物性格等方面具有特殊重要的作用。言为心声，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。请同学们在把握矛盾冲突的基础上，通过对人物语言的品读，探究人物的性格、心理，剧情的发展等。（1）P19周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！分析：在这里，周朴园表现了其冷酷本性，他以自己阴暗卑劣的心理揣度鲁侍萍，认定对方找到这里来，一定是受人指使来进行敲诈的。而鲁侍萍的答话则表现了她心地的磊落和对于周朴园的愤恨。通过这样的精彩对话，揭示人物的鲜明性格和不同性格之间的尖锐对立，正是剧本对话的基本任务。（2）P20周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍我希望这一生不要再见你。周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票；把它撕了。周朴园侍萍。鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。分析：无情又无义，再也伪装不下去了，便化为语言，绝！摆架子，树威性，即使在不是自家人面前，也无法自持。既封建，又资本家；钱是可以解决一切的，他本能的以为。在这里，语言是灵魂的赤裸裸。人物语言不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。【个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。】（3）

P23鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向外人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？周萍你是谁？鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。分析：鲁侍萍的两句话表明了她复杂的内心世界：愤恨，痛苦，失望，悲哀……什么都有，真是百感交集。（4）P17鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？①周朴园这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍亲戚？②周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍哦，——那用不着了。③周朴园怎么？鲁侍萍这个人现在还活着。④分析：另一个角色的意思就是：①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。（5）动作语言分析【潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。】（5）P18鲁侍萍哦，——老爷没有事了？周朴园（指窗）窗户谁叫打开的？分析：鲁侍萍

哦，——老爷没有事了？(

暗示

)

周朴园

（指窗）窗户谁叫打开的？(

直接推动

；节外生枝？)可以想见，如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作，如果没有她精确的说出衬衫的件数和绣有“梅”字的衬衫，试问情节如何发展下去？周朴园的语言，就是典型的动作语言。它的作用，从某种角度看，仅仅在于推动情节而已。而这一点，正是作者的高明之处，也是一个剧作者必备的基本功。（6）P16周朴园

哦，很远了，提起来大家都忘了。

鲁侍萍

说不定，也许记得的。…………

鲁侍萍

我倒认识一个姑娘姓梅的。

周朴园

哦？你说说看。

分析：周朴园

哦，很远了，提起来大家都忘了。

鲁侍萍

说不定，也许记得的。…………

鲁侍萍

我倒认识一个姑娘姓梅的。

周朴园

哦？你说说看。鲁侍萍这些每每在情节快要中断时候的语言，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。【动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物