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文档简介

别饿坏了那匹马教案学案一体化教案

教案、学案一体化设计题8*别饿坏了那匹马时1时教学目标设计1、认识13个生字，能借助词典理解文中词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。3、领会文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写法。教学方法设计1、自我感悟法2、合作交流法教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入，解释题。针对题提出问题。二、检查前置性学习收获，整体感知。1、检查生字词，重点“瞥见、尴尬”的读音。2、检查文朗读情况，整体感知主要内容。3、交流读书收获，提出问题。三、抓住重点句，感悟人物品质。（一）文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（二）哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？1、读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。交流你感受深的地方。2、品读，引导理解含义深刻的句子。3、体会作者的写作方法。【重点难点】重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。难点：领会文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写法【生字全解】识字：吉

忐

忑

铭

锥

拭

瞥

尴

尬

竭

嗫

嚅

扯重点指导：

“瞥见、尴尬”的读音“拭”：辨字：拭（

）试（

）【辨多音字】

qiáng(强制）

xuē（剥削）强

削

iàng（倔强）

xiā（削皮）【词语全解】理解

瞥见：一眼看见。刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。一如既往：跟过去完全一样。运用

一如既往：今天，我一如既往地背起书包，向学校走去。【近反义词】近义词：叮嘱——嘱咐流（

）（

）返一（

）既（

）

刻骨（

）（

）造句：（

）3、选词填空。分辨

分辩（1）多年的经验使他一下子就（

）出这玉器是假的。（2）他宁愿自己受委屈，也从不（

）板书设计8

别饿坏了那匹马残疾青年

我热心、善良

爱读书、诚实、有志气后反思除主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵外还具有语言简朴的特点，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。我在教学中力求让学生通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。为了达到预期的教学目标，我首先根据阅读提示的要求，让学生认真默读文，按照文“讲了一什么事”这个中心问题，初步了解文的大意，理清的思路。在此基础上，让学生说一说文的主要内容，建议让学生选择从“我”的角度说，也可以从残疾青年的角度说。为了进一步理解文，我让学生了解文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么。因为“别饿坏了那匹马”既是文的题目，也是推动故事发生的关键句。用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。最后，文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句，集中表现了人物的美好品质

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