2023学年完整公开课版评估方法

幼儿园融合教育指导主讲老师：石建宇特殊需要幼儿入班评估——评估方法评估前的准备熟知个案的基本信息熟悉不同年龄段各领域的发展目标以及通过的标准讨论确定初步的评估计划科学安排评估时间、环境、流程及所要进行的活动，建立与个案的良好关系入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估前的准备评估的方式评估的方式入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估的方式观察评估测试评估访谈评估观察评估评估教师不直接指示儿童做某件事来判断儿童的能力，而是在不同的情境下，观察儿童所表现的技能和行为。按照活动类型观察入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估的方式按照活动流程观察选取时间段的量化观察观察评估类型按照活动类型观察入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估的方式观察内容：生活活动、区域活动、教学活动、户外活动等活动中的行为表现观察维度：可以自主做到的、需要支持才能做到的、无法做到的事情观察者：班级教师入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估的方式活动类型活动内容观察内容和评价生活活动盥洗洗手(独立完成□支持下完成□无法完成，下同)、刷牙、擦嘴、挂毛巾就餐餐前准备、取餐、使用就餐工具、进餐过程、餐后收拾如厕如厕意识、表达便意、脱裤子、提裤子、冲水午睡脱衣服、整理与摆放衣服、人睡与醒来情绪状况区域活动各活动区域选择进区、区域规则的理解、喜欢的区域、材料操作情况、同伴互动等教学活动艺术活动注意力、同伴互动、参与方式、完成作品的情况等科学活动语言活动……户外活动户外游戏动作发展、游戏规则的理解、同伴互动、参与方式玩耍器械情况体育活动其他按照活动类型的观察明细表按照活动流程观察入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估的方式观察内容：一日活动流程各环节的行为表现观察维度：按照评量表要求进行观察者：班级教师入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估的方式儿童一日生活常规评量表选取时间段的量化观察入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估的方式观察内容：某一个时间段，个案在某方面的发展情况观察者：外来观察者，如专业评估师

例如：观察个案在区域活动中与同伴互动的表现

选择10分钟为观察时间段，拍摄录像。将10分钟分为40个节点，即15秒为一个节点。用瞬间时间记录的方法，即在每个时间节点上观察记录个案与同伴的互动方式，之后进行数据分析。通过量化的数据分析，便可以了解个案在社会性方面的发展状况。撰写观察报告入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估的方式要做到客观、精准的描述，如担心不能精确记录，可以采取拍摄的方式予以补充。观察报告要写明个案可以做到的（即优势），以及还有待发展的（即弱势）。观察报告示例评估结果呈现入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估结果呈现评估报告对个案若干个方面发展的精细描述，更具细节性对个案评估结果的综述，具有概括性和整体性评估资料评估资料收集入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估结果呈现收集内容细致、完整个案评量表收集要求观察记录编号、归类、存档入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估结果呈现观察记录个案评量表评估报告撰写入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估结果呈现撰写的内容要注重整体性评估结果的呈现方式要做到表格化撰写的过程要兼顾两种评估的结果入班评估——评估方法评估结果呈现评估前的准备评估的方式评估结果呈现领域现状分析建议策略优势弱势粗大动作发展姿势控制较好，在班级活动中能够做到头部控制，能够静坐、站立、蹲;

能够在平地上安全地行走，能够在班级中自由到达自己想去的地方做上下楼梯、快步走、跑、跳跃、平衡运动等还需要成人大量的协助；涉及运动技能的项目，如球类游戏、玩大型玩具等也均未发展出适应其发需求的能力加强个案模仿能力，提高其对简单游戏的理解能力。注意运动中的安全精细动作手眼协调较好，愿意参加操作类活动；能模仿简单的手指动作；能做抓取的动作，会用勺子进餐手部力量较差；涉及技能方面的手部运动较差，如串珠、使用工具等增加手部力量练习，多进行手部操作的游戏活动感官知觉视觉记忆力、分辨力及听觉分辨力较好，能感知周围环境，并做出适当反应；愿意尝试各种食物触觉分辨力较差；嗅觉和味觉分辨能力较差获取更多的生活经验生活自理