《10老王》教学设计(河南省县级优课)七年级语文教案

《老王》教学设计宁陵县葛天中学解淙淙【教学目标】知识与技能目标品读课文，把握课文内容、理解老王和作者的“苦”与“善”。过程方法目标揣摩本文意味深长的语句，体会作者遣词造句的匠心。通过圈点勾画的方法，发表独创的见解。情感态度目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。【教学重点、难点】重点：把握老王的人物形象刻画，理解老王的“苦”与“善”。难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。【教学资源】图片、多媒体课件、板书【教学课时】第2课时【教学过程】导入新课直接导入，结合上节课老师布置的问题导入新课。“初读《老王》你的感受是什么？”以此初步了解老王和“我”的形象，引出主旨句。作者眼中的老王大屏幕出示问题：通读全文，想一想在作者眼中，老王是个怎样的人（要求：结合具体语句分析，紧扣关键字词。）齐读1—4自然段，了解老王的“苦”。如：①将下面这段话用第一人称叙述注意气语调北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。②比较下面句子，说说原句在表达上的好处他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。他靠着生活的是一辆破旧的三轮车。③比较下面句子，说说原句在表达上的好处有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。有个死了的哥哥，有两个“没出息”的侄儿，此外就没什么亲人。……老王的苦：贫（活命、凑合、荒僻、破落……)孤（没什么亲人、老光棍……）残（一只眼瞎的)被人轻视……通读全文体会老王的“善”用自己的语言概括有哪几件事可以看出老王的善良。带送冰块，车费减半。送钱先生看病，拿车费心不安。去世前，还拿香油、鸡蛋上门感谢。品析具体字词如：开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。……用一个确切的词来表达在作者“我”的心中老王是一个什么样的人?一个可怜的人

一个不幸的人

一个需要同情的人

一个熟人

一个陌生人……我们眼中的作者结合全文及时代背景，想一想，作者又会是个什么样的人呢？（体会老王对作者的感情）体会“我”的善（用自己的语言概括）平等待人，关心老王。照顾老王，但不要老王照顾。同情、感激、怀念老王。2、品析具体语言如：我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。……3、结合时代背景，了解“我”的苦大屏幕出示作者在文革时代的不幸。通过作者的不幸感受她的善。总结拓展在社会生活中，应该愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关爱他们，这样社会才会更加温暖！作者用她平平淡淡，无阴无晴的语言，向读者阐述了什么是真正的善良。同时也让读者明白抛开外在和偏见你才能看到真正的至真、至纯、至善的人性之美！五、作业布置说说学完这篇课文后你学到了什么？(可从作者的角度或老王的角度，也可从全文的谋篇布局角度考虑......)不少于300字。板书设计老王杨绛善、苦