第16课 两次鸦片战争 教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

两次鸦片战争教学设计教学目标以五大核心素养为据、结合课标分析、教材分析、学情分析根据史料，讨论战争爆发前中英政治、经济、军事、外交状况的差异，理解鸦片战争爆发的历史必然性，提高自身时空观念的能力。在把握林则徐禁烟等事件的基本史实上，能够从唯物史观的角度认识历史是必然与偶然的结果。结合战争形势图，梳理两次鸦片战争条约的影响制作表格，增强自身的时空观念。根据材料提取关键信息，理解鸦片战争具体条款的影响，提高史料实证的能力，论从史出的方法。参照课本，将林则徐、魏源、徐继畲的主要功绩梳理成直观表格，感受先驱心志，培养家国情怀。教学重点教学难点【教学重点】结合史料，讨论两次鸦片战争对中国的影响（民族危机与民族觉醒）；认识以林则徐为代表的士大夫阶层为挽救危局所做的努力及局限性。【教学难点】梳理中英战前各方面的差异状况，从文明史观的角度认识中英鸦片战争爆发的必然性。教学过程（教学环节、教学内容）设计意图导入导入新课：“hello”打招呼讲述：今天大家见面hello（手势），那在清朝人们见面怎样打招呼呢？——满族男子打千礼，汉族作揖；满族女子蹲安礼，臣子见皇帝更是行跪拜之大礼。那洋人如果要来见清朝皇帝，跪还是不跪呢？这是个问题。叩门无果跪？不跪？——19世纪中期的世界与中国任务一：以英国为例，对比中西方在政治、经济、思想、军事和对外关系的不同。投影：图片材料对比，学生完成学案表（1）思考：分析鸦片战争前中国的社会状况，思考中国在当时国际格局中的处境。社会状况（见上表），处境：中国已落伍于世界潮流，世界主要殖民主义国家都把矛头指向中国。二、破门而入（一）虎门销烟成为战争的直接原因展示鸦片战争还有三种称呼，思考:时代、立场影响历史解释播放视频，了解鸦片战争的过程签？不签？——鸦片战争的影响任务二：展示《南京条约》等涉及条款，学生思考其具体影响。思考：鸦片战争对中国最大的影响在于？——社会性质的变化见？不见？——第二次鸦片战争展示英国女王和首相的对话，引发学生思考没有充分打开中国市场的原因是自然经济的抵制，推断列强会进行的下一步动作——第二次鸦片战争。任务三，对比两次鸦片战争的具体影响，体会更猛烈的中西碰撞更加深的民族危机。三、开门见山（一）分析道光和士大夫对《南京条约》的看法，体会清朝统治阶级对鸦片战争的反映。（英国）拨发军士讨求伸理……大皇帝准为偿补……因大英商船远路涉洋，往往有损坏须修补者，自应给予沿海一处……（道光曾要求用“赏借”一词）大皇帝恩准英国人民带同所属家眷，寄居大清沿海之广州、福州、厦门、宁波、上海等五处港口……引导：道光沉浸在“天朝上国”的旧思维“道光年间的中国人，完全不懂国际公法和国际形势，所以他们争所不当争，放弃所不应当放弃的”——蒋廷黻，什么是“不应当放弃的”？引导：士大夫计较短期的利益得失（二）变？不变？——开眼看世界学生阅读教材，明确基本信息。任务四，分析开眼看世界先驱的经历和观点。思考：开眼看世界的先驱，有什么相似的经历？（对外交往一线）林则徐：在广州时与英美官员交涉鸦片烟土需要国际知识……魏源：林则徐被贬官后，他收到林组织编译的涉外资料。徐继畬：鸦片战争中参与福建防御，战后在福建处理对外交涉事务。思考：开眼看世界的先驱，有何局限性？（没有具体的方案）华盛顿，异人也。......既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公......米利坚合众国以为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世及之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也？泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉！——徐继畬课后探究：蒋廷黻认为，战后中华民族失去了二十年的光阴；也有人说，近代中国思想解放帷幕就此拉开。究竟是沉沦还是新生？四、结束古今对望，180年前的鸦片和今天的“精神鸦片”，历史惊人的相似。以史为鉴，我辈当如何？——仰望星空，脚踏实地，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴努力！以现实生活中熟悉的对话场景拉近与同学们的距离，从而引发共鸣。而通过一系列的问句启发学生思考，自然过渡到课程讲述。运用图片的对比，增强直观感受。与此同时，引发学生对两国在同一历史时期不同的政治礼节产生疑问，自然过渡到中英政治、经济等各方面的对比，培养其时空观念。通过对同一历史事件的四种不同称呼，感知到历史解释会受到时代、立场等因素的影响，帮助学生建立起以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。表格梳理，直接明了的展示、分析条款对中国各方面的危害。史料实证，帮助学生体会，鸦片战争对中国最大的影响在于社会性质的改变。两个皇帝的选择，两次战争的对比，直观的体会民族危机的逐渐深化。史料实证，展示清朝统治阶级封闭、愚昧、腐朽的形象，引出看眼看世界先驱们的可贵。明晰地主阶级抵抗派在