能源资源的开发-以我国山西省为例 说课

能源资源的开发——以我国山西省为例

教学设计教学过程教法学法教学目标学情分析教材分析板书设计一、教材分析本节课是以案例分析为主，介绍煤炭资源的合理开发利用。通过案例分析，适当体现区域能源资源开发的一般方法和思路。以最终求得“进得去，跳得出”。应以长远的眼光审视煤炭非可再生资源目前的严峻形势，树立合格利用煤炭资源的意识，逐步建立正确的环境观。

根据课标要求“以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”再结合教材内容的处理、学生学情，本着明确、清晰、可度量、可完成的原则，确定教学目标如下：（一）知识与技能1、知道能源分类2、能够说出山西煤炭资源有哪些优越的开发条件3、我国怎样加强山西省能源基地建设（二）过程与方法1、通过阅读相关图表、资料分析能源开发的条件及能源基地建设的成就。2、通过师生交流，培养学生良好的地理思维能力。（三）情感、态度和价值观充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点以及目前的严峻形势，并自觉养成节约能源的习惯。二、教学目标及重难点重点：评价山西资源开发条件难点：山西省能源基地建设的具体措施在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我确定以下教学重难点二、教学目标及重难点（四）教学重难点1、知识储备上高二学生学习了有关工业区位因素、传统工业区、交通运输方式等相关知识，这就为本节学习能源资源的开发打下基础。2、原有知识结构及能力分析虽然学生有了以上基础知识，但本节为涉及区域地理的事例，学生相关基础知识薄弱。同时学生知识迁移能力薄弱，读图能力有待形成提高，这就需要教师分散难点，准确指导。三、学情况分析四、教法、学法（一）教法：结合本节教学内容，本节采用的教学方法主要由情境教学法、启发式教学法、问题探究法、材料分析法、图示分析法，旨在使学生真正参与到地理教学中，增强地理学习的兴趣。（二）学法：托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，所以本节采用自主学习、合作探究学习等方法，旨在调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。五、教学过程

1、油——新闻导入。美国2011年参与利比亚战争我国华中地区电荒问题五、教学过程2、菜——自主学习部分。

课本基础知识（快速阅读课本40~43页，在课本中标出以下问题的答案）

①、能源按性质划分类型

②、结合课本山西省主要煤田和煤矿的分布图，说出山西省主要煤田和煤矿的名称。

③、山西省煤炭资源具有哪些突出特点？

④、p42图3.3，反映了山西能源基地建设采取了怎样的措施？

⑤、结合p43图3.5，山西省能源加工转化的方式有哪些？

3、炒——合作探究五、教学过程【合作探究一】：分析山西省煤炭资源开发条件材料一：读山西省地理位置和交通图

材料二：山西煤藏量占全国的三分之一，煤田遍布全省三分之二县市，山西省全省40％的土地都有煤田，煤种全，煤质优。地质构造大部分地区较为简单，且煤田多为中厚煤层，适合露天开采和大规模机械化开采。材料三：读中国与世界主要能源消费结构图

【合作探究二】：

若你是山西省省长，针对山西省煤炭资源开发的优劣条件，你和你的领导班子会采取哪些做法加强山西省能源基地建设？

3、炒——合作探究五、教学过程

教师的点拨和总结在一节课中同样重要，这有利于学生对知识的梳理和联系五、教学过程4、盐—教师的点拨和总结

【小结】：最后我作以小结，提出因地制宜，综合利用的思想理念，帮助学生理解本节课的内容。在板书的设计过程中，我选择的是提纲式板书，条理清晰字句简洁学生一目了然。六、板书设计能源