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第七章学前儿童思维的发展

第三学时（学前儿童思维发展的阶段）儿童发展心理学第四节学前儿童思维发展的阶段

让·皮亚杰（JeanPiaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰发生认识论的核心概念：认知结构、适应、同化、顺应、平衡

二、思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义皮亚杰认为儿童思维发展具有阶段性，阶段的特性：

前后阶段的顺序不变，但可能加速或延迟；每个阶段又稳定的认知结构，决定该阶段的主要行为模式；前后连续，每个阶段的结构是整合的，有整体性。一、感知运动阶段（0-2岁）依靠感知和动作适应外界环境，形成了动作格式，蕴涵的是动作逻辑分六个小阶段客体永久性二、前运算阶段（2-7岁）1、象征思维阶段（2-4岁）思维开始运用象征性符号，出现表征功能，用信号物来代表被信号化之物。“自我中心思维”如：三山实验

2、直觉思维阶段（4-7岁）是前概念思维向运算思维过渡的中间阶段，是“半逻辑”思维如：“守恒”实验3、具体运算阶段（7-12岁）运算——心理上进行操作，是外部动作内化为头脑内部的动作。一方面：依靠概念；具有可逆性；具有守恒性；去自我中心化；另一方面：仍然以具体表象为支柱；缺乏整体性。4、形式运算阶段（11岁以后）也叫命题运算阶段，不受具体事物的束缚，区分形式与内容思考：你对皮亚杰理论有哪些思考？

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