《1果实和种子》教学设计(辽宁省县级优课)-三年级科学教案

果实和种子新兴小学隋晓平学情分析已有的知识水平

植物的基本形态结构和功能、基本的需求学生有了初步认知；学生在生活中接触过很多果实和种子，但仅仅是看一看，尝一尝，没有更深的了解。已有的科学技能

上学期，学生学会如何提问，如何选择适合研究的问题；学生已学会用用科学的方法观察物体等，在生活中经常使用小刀切割物体，有一定的动手能力。一、教学目标科学知识与技能：1、能从生活中熟悉的食物入手，知道什么是果实，什么是种子，能在果实中找到种子。2、能通过动手操作了解果实的结构，归纳果实的概念，培养学生的分析概括能力。3、借助多媒体让学生了解种子的旅行方式，知道爱护种子，传播种子。同时培养学生的合作学习精神。过程与方法：1、在亲自观察中，了解到什么是果实2、通过动手剥一剥，切一切，进一步了解什么是果实，同时在果实中寻找种子。3、借助多媒体，了解种子的旅行方式。情感态度与价值观：1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、培养学生在自主探究中学习的兴趣。二、教学重难点重点：认识什么是果实。难点：在果实中找到种子并了解种子的传播方式。三、教学准备一些植物的果实、托盘等。四、教学过程一、认识果实和种子前言：今天我们学习第二章“植物的一生”，想一想：一颗种子种下后它要经历一个怎样的成长过程？对了一株完整的开花植物，它有哪六大器官组成，根、茎、叶、花、果实、种子。今天，我们就来学习《果实和种子》这一节。1、课前老师让你们把自己认为是果实的都带到教室来，能向同学介绍一下你都带来了什么果实吗？2、学生介绍带来的果实名称。3、质疑：那么大家带来的这些就都是果实吗？你仔细观察，认真想一想，然后猜一猜那些是果实把它找出来？先在组内交流一下，然后汇报。4、那么大家猜的对吗？下面我们继续来探究，以小组为单位把你们认为是果实的放在一起，你们可以动手剥一剥，也可以上来用刀切一切，仔细观察这些果实的外部形态和内部结构，你看看他们有什么不同？然后说一说你现在认为哪些是果实？为什么？5、学生分组观察，动手实验，讨论交流：各组学生准备的切开的苹果、猕猴桃、萝卜等等。6、交流汇报观察结果7、刚才我们找到了果实，你说说看，如果说是果实，他们有什么共同的特征？如果说不是果实，又是为什么？8、讨论：萝卜（根）、土豆（块状茎）跟其他植物有什么不同？9、小结：什么是果实？凡是有果皮和种子两部分构造的就是果实。10、下面请你帮老师判断一下哪些是果实，那些不是，并说说原因。播放电教资料：各种各样的果实和种子。11、你知道了什么果实，那你能在果实中找到他们的种子吗？让我们一起找一找你带来的果实，种子在哪里？12、下面在小组内找一找，然后交流一下。13、你能不能帮老师找找我的这些果实的种子在哪里，分组汇报。（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。如学生说不出来，教师需提醒。）讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。三、认识种子的各种旅行方式。1、讲述：种子成熟时，大部分会掉落在植物附近。那么它的生长空间就会受到一定的影响。于是植物妈妈会利用各种方式把自己的种子传播到比较远的地方。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的传播方式吗？3、阅读短文：《植物妈妈有办法》，找一找里面介绍了哪些种子的传播方式？4、播放录像资料：你还想知道更多的种子的传播方式吗？边看边记，看谁记得多，然后汇报 拓展知识。5、教师小结：种子的传播方式三、拓展：种子为什么要传播？1、激疑：种子成熟后，为什么不直接掉到地面上，而要进行不同方式的传播呢？2、学生讨论后发表观点。3、教师小结：种子成熟后之所以要传播，是因为果实妈妈也希望自己的孩子走的远一些，长得好一些，不希望他们在自己的周围互相竞争，所以它用各种方式把种子传播出去，植物妈妈的孩子就遍布天下了