新形势下有关思想品德的几点思考

新形势下有关思想品德的几点思考谦六乡新城中学 钱永康内容摘要：初中阶段，是学生由形象思维为主向抽象思维转变的关键时期，也是学生树立正确人生观、价值观和世界观的黄金时期。这其中，上思想品德课的老师不仅在塑造学生美好的心灵，更是在教育启发帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教案技巧。思想品德课的改革与素质教育的实施，教案方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素质的提高分不开的。反思以往，很有必要，为此浅谈几点体会。关键词：教育 创新 尊重主题目前，在初中阶段所开设的几门主要科目中，思想品德课是唯一的开卷测评科目，因此有许多老师不以为然的说:“思想品德课是所有科目中最好上的了，所以学生考及格分、甚至靠高分不足为奇。”“上思想品德课的老师是最不需要动脑子的，只需要把课本上的知识讲完了就可以了。”自从我步入教师这个队伍，至今只有八个月的时间，然不只一次的听到过诸如此类的话语，那么，思想品德课是不是真的就那么容易上呢？其实不然，思想品德课并不容易上。开卷测评的确是减轻了学生学习的负担，学生不必整1/7天因为几题简答题或是论述题而埋头苦背，他们需要的更多是把知识内化为自有，或是记住该知识点是在哪一个章节。然而开卷测评恰恰滋生了学生的学习惰性，他们认为学习思想品德很简单，往往只需要临考前一个月跟着老师复习一遍，考个及格分不是件难事，因此，学习起来就态度不够认真，思想不够集中，终日无所事事。当然，其结果不容乐观。同时，开卷测品向思想品德课的科任教师提出了更高的要求。过去只需要注意课本上的知识就可以了，现在，不仅要重视课本上的知识而且需要经常关注时事政治、关注国内外所发生的要事要闻。此外，教师还得勤于思考，如何让学生在45分钟内把“死知识”转化为“活知识”。因为，目前我们所使用的课本多数都不是本土教材，而是东中部较发达地区所编写的，所以，从某种角度上讲，本地学生接受起来具有一定的困难性，虽然，课本的每一章节前都有案例，但是，案例往往都是根据东中部地区学生的学习特点或是发展特点而编写的，这就和我们所面对的教育对象有着很大的差异，这就考应教师驾驭教育教案的能力、教案组织能力和教师的教案管理能力。那么，教师如何才能做到与时俱进？如何很好的驾驭教育教案、组织教案和管理教案？如何调动学生学习的积极性、培养学生学习动机呢？就我积累的个人教案经验及参与的几次公开课授听评中得到的启发，得出以下几点：2/7一：不拘泥于课本知识，大胆创新目前，课本知识有些地方比较细化，而有些地方比较粗略。作为教师，我们需要认真思考，熟悉大纲，把握重难点，同时，又不拘泥于课本知识，敢于大胆尝试，大胆创新。例如，苏教版七年级下册思想品德第五课中的第一个章节中，《人生难免有挫折》，课本上所列举的是邓亚萍在打乒乓球道路上所遇到的重重挫折，其目的是想通过这个例子，告诉学生在人生道路上，不可能是一帆风顺的，难免会遇到这样或那样的挫折这个道理。如果教师按照课本上的例子来直接引入话题，那么势必很难激发学生学习的积极性。因此，在上这一章节公开课前，我认真思考了目前学生所遭遇的挫折，把他们所遇到的挫折加以组织，便形成了我教育教案的导入语。“同学们从小到现在，你们大多都经历了十二三个年头了，在这段人生的旅程中，相信大家都有得到过的，也有些失去过的，有吗？（生有）哦，谁来说一说，（有好几个举手分别发言有的说得到过的，有的说失去过的），那么，同学们在学习上也一定遇到过困难吧？（生：有）生活中还遇到过哪些不开心的事呢？（学生踊跃举手发言）。是啊在我们的人生旅途中，我们难免会碰到这样或那样的挫折，那些所谓的万事如意、心想事成只是人们的美好愿望罢了，人生是难免有挫折的，板书：《人生是难免有挫折》。”如此引入3/7不仅让学生容易明白，所谓的挫折就是我们生活中或学习中所遇到的失利失败和阻碍。而如果按照课本中的例子来讲，恐怕难以收到如此的效果。因此，教师应不拘泥于课本知识，大胆创新，认真思考，结合本土文化，把书本知识简单化，把“死知识”转化为“活知识”。二：驾驭教育教案、组织教案和管理教案需要教师在过去传统试教案中，教师设计教案，往往都是围绕教师如何教案而设计的，在教育教案过程中，所体现的是教师中心、教材中心等，而现代教育强调活动中心、学生中心、经验中心。因此，这就要求教师在设计教育教案过程中，应体现学生学习的主题地位。这其中，就要求教师课前要精心的备好课。所谓备课是上好课的前提和基础。上思想品德课的老师，不仅需要熟悉课本上的知识，而且需要及时了解时事动态，国家实事方针政策等，同时，上课时也需要随机应变，因此，教师应具备驾驭教育教案的能力、组织教育教案的能力和管理教育教案能力。三：转变教育观念，尊重学生学习的主体地位暑假里，我有幸参与了参与式教案培训，从中汲取了大量的宝贵经验：例如，在过去的一个学期里，我上课前的备课往往都是围绕如何把知识点传授给学生，因此，更多是考虑怎么教，而不是考虑学生如何学的问题，虽然观念里一直以杜威的现代三中心为教育教案的理念，但实质上4/7很少尊重学生学习的主体性。然而，这恰恰是新课程理念所倡导的。因此，如何在思想品德课上更好的让学生参与进来，是学生由过去的只习惯于带着耳朵听而很少动脑、动手，逐步转变为课堂上活跃的一份子，把要我学这一根深蒂固的思想转变过来。这里，本人特别想强调的是澜沧这地方的学生因为见识、社交、信息等的接触寥寥无几，所以，很难像大中城市，课堂上只需要教师引导一下便可完成。相反，有时需要教师从多方位、多角度的去引导，才能逐一实现教育教案目标。四：教师自身要解放思想，做到与时俱进从表面上看，教师自身要解放思想，做到与时俱进很简单其实不然如果教师只是引用大学里所学的知识，那么，就很难以提高自身的教育教案水平，同样，学生课堂上的学习积极性、主动性和创造性就更无从谈起。那么，究竟教师应该逐一些什么呢？我个人认为：首先是教师应有的超前意识。所谓超前意识是指教师若想做到与时俱进，那么首先就要做到解放思想，唯有解放思想，才能真正意义上做到与时俱进，也才能真正意义上做到尊重学生学习的主体地位，尊重学生独立的个体。例如：在初中的思想品德教材中有关“八荣八耻”的教案，教师应该结合目前的时事政治来引导学生践行社会主义荣辱观，而不是生搬硬套的拘泥于现有的教材资料。其次，理论联系实5/7际，教室小课堂与社会大课堂相结合，这是初中思想品德课推行素质教育的重要途径之一。其主要方式是走出去。所谓走出去，要根据课堂的需要，组织学生观看有关社会动向以及实事的纪录片（因为本地没有可以参观访问的公司、工厂等）到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生视野，进一步认识社会主义建设理论同改革开放推动我国经济建设的迅速发展。同时，结合实际，在社区这一学校活动中举行实事演讲、搞辩论赛、政治小论文等。这样，使学生学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到体验、得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论的追求欲望和创新精神，有效地提高学生就思想品德学科的理论素质和思想道德的觉悟水平，获得良好的素质教育效果。“路漫漫其修远，吾将上下而求索”。在今后的教育教案过程中，我仍然会抱着一颗以学习者的身份继续去摸索、继续去尝试，以使自身的教育教案水平更上一个新的台阶。步入教育这个领域，也真正让我体会到了同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。欲想成为受学生欢迎和喜爱的老师，往往要同学生产生一种亲和力，只有这样，学生才会被你的言谈举止所折服，也只有这样自身的教育教