剑桥五年级下册英语全册教案

StarterunitJoininagain教学设计

（第1课时）

【教学内容】

Part「Part4

【教学目标】

（一）知识与技能

1.能学唱英语歌曲Thealphabetrock,并根据歌曲中的指令语做出相应的动

作及完成标序号的练习；

2.能读懂关于介绍家庭的短文，并完成回答问题、运用相关句型进行对话等练

习；

3.能准确认读关于职业类的单词，并完成圈词、写单词等练习。

（二）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用英文表达家庭和职业，培养学生对自己家人的热爱，并加深

他们对社会各行各业的了解。

【教学重点】

使学生学会唱英语歌曲Thealphabetrock；能读懂关于介绍家庭的短文；能准

确认读关于职业类的单词。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；读懂关于介绍家庭的短文，并完成相关练习；

能准确认读关于职业类的单词，并完成相关练习。

【教学准备】

写有表示职业英文单词的卡片、教材相配套的录音带

【教学过程】

Step1Warmingup

播放英文歌曲Welcomeback,欢迎学生返校，并将学生带入英语学习的氛围。

Step2Listenandsingthesong.

1.学生听歌曲，老师借助体态语帮助学生初步感知和理解歌曲内容，在此基础

上归纳和总结出歌名：Thealphabetrock,并学说歌名。

2.学生再次听歌曲，在老师体态语提示下进行模仿、跟唱，进一步体验、学习。

3.学生打开课本第2页，第三次听录音，边听边指着书上的歌词学唱歌曲。

4.学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作。

5.老师将学生分组，选取2-3组进行表演和展示，并予以评价。

Step3Listen,numberandread.

1.老师引导学生进一步熟悉和巩固lb中的句子。

2.学生打开课本第3页，老师播放录音，学生自己完成听音标序号的练习。

3.老师核对答案。

4.老师再次播放录音，学生跟读句子。

5.学生分组互助学习，朗读句子。

Step4Listenandmime.

1.老师和学生一起听录音中的指令，老师做动作，学生观看并模仿。

2.老师说指令：Touchyournose.并做出相应动作，让学生模仿。然后用同样

的方法操练：Touchyour…

3.用同样的方法学习和操练指令：Shakeyourhead/-,并通过体态语帮学生

理解并操练：Shakehandswithyourpartner.

4.老师说指令：Clapyourhands.Turnaround.Dancewithme.学生模仿老

师做相应动作。

5.老师只下指令而不做动作，学生根据指令做动作。

6.学生分组活动，一人发指令，其余学生做动作，鼓励学生拓展指令语。

Step5Readandanswer.

1.师生自由对话热身，复习相关句型，如：What'syourname?Howmanypeople

arethereinyourfamily?Whoarethey?Doyoulikeyourfamily?What

doesyourfatherdo?

2.利用课件展示短文中的人物Nick,引导学生提问关于人物的信息，如：What，

shisname?Howoldishe?Howmanypeoplearethereinhisfamily?

等。

3.老师播放录音，学生初步感知短文内容，引导学生结合自己的问题去捕捉信

息。

4.学生打开课本第3页，自主阅读。老师可以设计一些任务，帮助学生理解短

文内容，如正误判断题。

5.师生共同核对答案，在此过程中进一步学习和理解短文内容，并学习短文中

的重难点语句，如HeteachesScience.Hedoesn,tgotoschool.

6.老师再次播放录音，学生大声跟读课文。

7.帮助学生阅读和理解书上提出的四个问题，在学生理解问题的基础上，引导

学生根据问题再次阅读短文，并指导他们运用一定的阅读技巧，如画线、标

号等。

8.师生共同核对答案。

9.老师引导学生用文中主要句型谈论自己的家庭：Iam…Therearepeople

inmyfamily.Theyare…My…isa…He/Sheworksin…Ihavea

happyfamily!

10.学生两人一组，互相谈论自己的家庭，老师巡视指导。

Step6Circleandwritethejobwords.

1.老师借助单词卡片，帮助学生复习和巩固有关职业类的单词，如farmer,

teacher,nurse,driver,policeman等。可以设市|些游戏或活动，如flash

cardso

2.老师打开课本第4页，在老师引导下理解题目要求，并独立完成圈出职业类

单词的练习。

3.师生共同核对答案，并大声朗读单词。

4.老师引导学生正确书写单词，按照先横排后竖排的顺序依次写出8个单词，

避免重复和遗漏。

Step7Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要内容。

Step8Homework

仿照课本第3页的短文，写一篇关于自己家庭的小文章。

【板书设计】

StarterunitJoininagain

Part1Part4

Thealphabetrock

myfamily:

Iam…Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…My…is

a・・・He/Sheworksin・・・Ihaveahappyfamily!

jobwords:

doctor,farmer,nurse,driver,policeman,teacher,worker

StarterunitJoininagain教学设计

（第2课时）

【教学内容】

Part5^Part9

【教学目标】

（三）知识与技能

4.能准确认读关于时间表达的句子，并根据图片给句子编号；

5.能听懂关于梦的句子，根据图片写几句话谈论他人的梦；

6.能根据图片，运用句型Howold-?When-?Where-?What-?等相互交流

他人信息，并根据听到的内容补全短文；

7.能听懂对话，给问句找到相应的答句，并运用相关句型进行对话。

（四）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用英文表达时间、梦想和他人信息，加深学生对时间概念的理

解，培养他们对梦想的追求，并教会他们如何从各方面了解一个人。

【教学重点】

能准确认读关于时间表达的句子；能听懂关于梦的句子；能根据提示使用相关句

型相互交流他人信息。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能准确认读关于时间表达的句子；能根据提示

使用相关句型谈论他人的梦，相互交流他人信息；能听懂对话，并运用相关句型

进行对话练习。

【教学准备】

画有不同时间的图片、教材相配套的录音带

【教学过程】

Step1Warmingup

播放关于时间的英文视频，提示学生本节课要复习关于时间的内容的同时，将学

生带入英语学习准备状态。

Step2Lookandfillinthenumbers.

6.老师利用图片帮助学生复习关于时间的表达法，如：Whattimeisit?If

s…o'clock/halfpast…/quarterpast…/…past…/…to…等。

7.学生打开课本第4页，在老师的指导下，进一步复习和巩固关于时间的表达。

如：老师说时间，学生指出书上对应的图片。

8.学生独立完成书上看图、读句子、填数字的练习，老师巡视指导。

9.师生共同核对答案，并大声朗读句子。

10.学生两人一组，互相进行时间问答，老师巡视指导。

Step3Read,writeandlisten.

6.老师描述短文，同时借助图片，如台历（星期六）、笔记本等帮助学生理解。

7.老师出示笔记本上的内容，引导学生认读笔记本上的信息，如：It，snineo,

clock.Cleanmyroom.在引导学生将这两个信息表达成一个完整的信息，来

描述WangTao的活动：Heisgoingtocleanhisroomatnineinthemorning.

注重人称的转换。

8.老师要求学生边说边写下句子。

9.老师播放录音，学生跟读句子听录音，核对所写句子。

10.老师再次播放录音，学生指着自己写的句子跟读。

Step4Write,listenandcheck.

1.老师与学生自由交谈，如问：Whatdoyouoften/sometimes/neverdream?

引导学生回忆相关句型和短语。

2.学生打开课本第5页，引导学生观察第7部分的图，认读人名Tim,Ann,Andy0

认读频率词，并引导学生说出图片所对应的词：fly,ghosts,friends.

3.学生分小组展开讨论，根据图中迷宫的线路说句子，并将句子写下来，小组

间进行交流。

4.老师播放录音，学生边听录音边核对句子。

5.老师再次播放录音，学生指着自己所写句子跟读。

Step5Talk,listenandcompletethesentences.

11.老师介绍新朋友：Here'sanewfriend.HisnameisSteve.Todaylet'

stalkaboutthisnewfriend.Whatdoyouwanttoknowabouthim?弓|

导学生尝试用学过的句型进行提问，如Howoldishe?等。

12.学生打开课本第6页，老师引导学生读下面的问句。

13.学生小组内展开讨论，根据书中的图片进行问答，交流有关Steve的信息。

14.学生打开课本第7页，老师播放录音，学生初步感知短文。

15.老师再次播放录音，学生边听边完成短文的填写。

16.学生读短文，并尝试看图复述短文内容。

Step6Matchandlisten.

1.学生打开课本第7页，老师要求学生默读第9部分的问句和答语，并完成序

号的填写。

2.老师播放录音，学生边听边核对答案。

3.学生两人一组，用第9部分的句子展开问答。

Step7Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要内容。

Step8Homework

仿照课本第7页的短文，写一篇介绍自己好朋友的小文章。

【板书设计】

StarterunitJoininagain

Part5~Part9

一Whattimeisit?

-It,s…

WhatisWangTaogoingtodotomorrow?

WhatdoyouwanttoknowaboutSteve?

Unit1Aphonecall教学设计

（第1课时）

【教学内容】

la,1b

【教学目标】

（五）知识与技能

8.能借助图片看懂、读懂、表演打电话的简短对话，并回答问题；

9.能学唱英文歌曲Phone；

10.能根据听到的单词ask,call,get,CD-ROM,mobilephone,phonebox,wait

amoment弄懂对话语意。

（六）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解英文的电话用语。

【教学重点】

使学生学会接打电话常用语飞

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于接打电话的常用语单词ask,call,

get,mobilephone,phonebox,waitamoment；能与伙伴们表演故事。

【教学准备】

接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于电话的英文歌曲，引起学生对电话英文表达法的兴趣。

Step2Revision

学唱英文字母歌，复习上一单元学习的字母表。

Step3Readandpoint

老师利用图片、课件或体态语创设情境，引出本单元话题Aphonecall,学生

理解并学说。

Step4Listenandpoint

老师播放录音，学生初步感知对话内容。

Step5Listenandchoose

老师再次播放录音，老师可以设计一定的活动引导学生进一步理解对话。

1.Howmanychildrenarethereintheconversation?

A.ThreeB.Four

2.WhatistheCD-ROMabout?

A.Arcticanimals.B.school

3.Howdotheyasktheirmotherandgrandmother?

A.Gohome.B.Makeaphonecall.

Step6Listenandrepeat

1.第三次播放录音，学生进一步理解对话，并核对答案。在这个过程中，借助

图片和课件帮助学生理解并学说新单词CD-ROM和Arcticanimals.

2.第四次播放录音，学生打开课本到第8页，跟读对话。老师引导学生模仿语

音语调，并通过体态语•、表情、语气等帮助学生理解并学说短语waitamoment,

hurryup,并创设情境，帮助学生理解并学说情态动词haveto等。

3.学生分角色朗读对话，老师引导学生模仿语音语调。

4.引导学生阅读和理解1b的5个问题，学生根据问题细读对话。注意培养学生

良好的阅读习惯，指导学生运用一定的阅读技巧，如圈出关键信息等。

WhohasgotanewCD-ROM?

Paula:Hey,waitamoment.

I'vegotanewCD-ROM.

5.师生共同核对答案。

Step7Playagame

1.学生分小组朗读对话，并在老师的引导下，模仿表演其中一个人物打电话的

情境。老师可与一个学生先做示范表演，如:

Ken:Hello,isthatMum?

Mum:Yes,it'sMum.

Ken:CanIgotoPaula'splace?

Mum:Ofcourseyoucan.Butdon,tcomehometoolate.

Ken:Thankyou,Mum.Bye-bye.

Mum:Bye!

2.学生分小组表演对话，鼓励学生拓展和补充对话内容，老师巡视指导。

3.根据学生的表演情况，请2-3组学生进行展示。

Step8Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词。

Step9Homework

背诵本课时板书单词并造句。

【板书设计】

Unit1Aphonecall

la,lb

seeyoutomorrow

waitamoment

CD-ROM

ask

phonebox

overthere

phonecall

Unit1Aphonecall教学设计

（第2课时）

【教学内容】

2a,2b

【教学目标】

（七）知识与技能

11.能借助图片看懂、读懂两人电话交流的简短对话，并根据对话内容给句子排

序、按顺序写句子等；

12.能运用句型Isthat-?It,s…等电话用语进行简单交流。

（A）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解英文的电话用语。

【教学重点】

使学生学会接打电话常用语。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于电话用语的短句Isthat-?If

s…；能与伙伴们表演故事。

【教学准备】

接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于电话的视频，引起学生对电话英文表达法的兴趣。

Step2Revision

复习上一课时板书单。

Step3Readandpractice

1.老师利用课件或图片，介绍对话中的人物，帮助学生理解并学说grandson,

granny等称谓。然后引导学生看图，阅读第一段文字，了解人物对话的背景。

可以采取回答问题等方法，如：Whoisshephoning?Why?

2.引导学生预测对话内容，重点是帮助学生理解和学习日常电话用语，可采取

判断正误、选择等方法，如：Choosethecorrectsentences.

A.Hello,areyouMike?B.Hello,isthatMike?

A.Yes,thisisMikespeaking.B.Yes,I'mMike.

A.It,syourgranny.B.Iamyourgranny.

3.核对答案，进一步学习和熟悉电话用语。

Step4Read,listenandrepeat

1.学生打开课本到第9页，自主阅读对话中的句子，引导学生快速浏览，不一

定需要将句子理顺，只要求初步理解对话内容，然后回答问题，如：Whois

phoningMike?

2.学生再次细读句子，在老师的引导下根据打电话的逻辑顺序试着给句子排序。

3.老师播放录音，学生核对刚才的句子排序是否正确，然后按录音的顺序给句

子标序号。

4.再次播放录音，学生进一步熟悉对话内容。

5.第三次播放录音，学生跟读对话。

6.学生分角色朗读对话。

Step5Writeandread

1.引导学生自己完成第9页2b中的练习，按正确的顺序，写下对话的内容。

2.师生共同核对答案，并大声朗读句子。

Step6Practiceinpairs

1.学生两人一组练习对话。老师根据学生的练习情况设计情景，鼓励学生自己

创编对话，如：打电话邀请朋友参加生日聚会，打电话询问朋友周末计划等。

老师巡视指导。

2.根据学生的对话情况，请2-3组学生进行展示，老师给予积极的评价。

Step7Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词。

Step8Homework

练习电话用语％

【板书设计】

Unit1Aphonecall

2a,2b

Who'sspeaking?

Isthat…？

It's…

wrong

work

Unit1Aphonecal1教学设计

（第3课时）

【教学内容】

3

【教学目标】

（九）知识与技能

13.能借助图片看懂、读懂故事TheEasterBunnyisill,正确朗诵并表演；

14.了解关于复活节的相关知识。

（十）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解英文的复活节用语。

【教学重点】

使学生学会复活节常用语。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认故事出现的单词EasterBunny,

squirrel,mobilephone,programme,doshopping；能与伙伴们表演故事。

【教学准备】

复活节相关图片、教材相配套的录音带和课件。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于复活节兔子的视频，引起学生对复活节的兴趣。

Step2Revision

复习上一节课所学句型Isthat…？It's…

Step3Listenandanswer

I.老师播放录音，学生打开课本到第10-11页，边听边看图片，初步感知故事

大忌。

2.再次播放录音，学生进一步感知和理解故事情节，并回答问题：Whatisthe

storyabout?What'swrongwiththeEasterBunny?理解并学说故事标

题：TheEasterBunnyisill,老师可向学生介绍复活节的来历以及复活节

彩蛋等习俗。

Step4Listenandrepeat

播放图片1的录音，学生看图，模仿表演Bunny画复活节彩蛋的情景，鼓励

学生用所学句子表演，如：The…paint,please.Hereyouare.等。

Step5Listenandanswer

1.引导学生观察图片2-4,思考并回答问题：Howdotheyfeeloneweekbefore

Easter?AretheyfineonedaybeforeEaster?并利用日历等教具帮助学

生理解oneweek/daybeforeEaster.

2.老师通过表情和语气引导学生说并表演：WhatcanIdo?体会此时Bunny

的心情，并对后面的故事情节进行预测，老师可以提问：IfyouaretheEaster

Bunny,whatcanyoudo?

Step6Listen,answerandact

引导学生观察图片5-7,播放录音，学生回答问题：WhohelpstheEaster

Bunny?Whatdoeshedo?等，并学说和表演故事中的句子：Hello,Squirrel.

Canyouhelpme?Yes,ofcourse.

Step7Readandpractice

引导学生观察最后两幅图，互相问答，理解并操练故事中的句子：Whereare

theeggs?Heretheyare.

Step8Listenandrepeat

1.完整播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音、语调。

2.学生分角色朗读故事。

Step9Playagame

1.学生分组模仿故事表演，可引导学生对故事结尾部分进行改编，如重新藏复

活节彩蛋等，老师巡视指导。

2.选一至两组学生表演故事，可以采取不同的形式，老师给予积极的评价。

Step10Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词。

Step11Homework

了解复活节的历史，扩充课外知识。

【板书设计】

Unit1Aphonecall

3

Easter

EasterBunny

ill

paint

squirrel

Unit1Aphonecall教学设计

（第4课时）

【教学内容】

4,5,6

【教学目标】

（十一）知识与技能

15.能借助图片听懂、读懂介绍手机的小短文，并运用相关句型Whatcanyoudo

withamobilephone?Ican…Canyou…？OfcourseIcan.等和动词短

语makeaphonecall等谈论手机用途。

16.能掌握和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成连线、填空等练习。

（十二）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解英文的电话用语。

【教学重点】

使学生学会接打电话常用语。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能学会运用相关句型Whatcanyoudo

withamobilephone?Ican---Canyou-"?OfcourseIcan.

【教学准备】

接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于电话的英文视频，引起学生对电话英文表达法的兴趣。

Step2Revision

复习上一课时关于复活节的相关知识。

Step3Listen,readandrepeat

1.老师播放课文录音，学生初步感知文本内容，并回答老师的提问：Whatisthe

textabout?老师借助图片、实物或课件帮助学生理解并学说核心词汇：

mobilephone.

2.老师设计一定的读前活动，为进一步阅读文本做铺垫，如师生对话，交流：

Doyoulikephones?Haveyougotamobile?Whatdoyouoftendowith

yourmobilephone?等；或观看关于人们使用手机的视频等。

3.学生打开课本到12页，自主阅读，老师可以设计一定的读中活动，如：Read

andcheck:Whatcanwedowithamobilephone?引导学生细读文本，在

重要信息下画线。

Mobilephonesareverypopularacrosstheworld.Youcanuseamobile

phonetowriteemails,listentomusic,watchTVprogrammesandplay

games.Youcanuseittovisityourfavoritewebsitesandevendo

shopping.

Step4Readandmatch

1.借助图片或课件，帮助学生理解并学说以下动词短语：writeemails,listen

tomusic,watchTVprogrammes,playgames,visityourfavoritewebsites,

doshopping等。

2.学生再次读短文，结合以上活动，在情境中理解并学说popular,use等单词。

Step5Listenandrepeat

1.老师再次播放录音，学生大声跟读短文。

2.老师设^^一-定的读后活动,如：Whatelsecanwedowithamobilephone?

引导学生结合生活实际思考和讨论，允许学生说中文，并利用课件、图片等

帮助学生理解和学说短语makephonecalls,seefilms,sendandget

messages,takephotos等;鼓励学生进行拓展，如studyEnglish,showthe

way等。

3.老师和一名学生示范对话，如：

T:Whatcanyoudowithamobilephone?

S:Icansendandgetmessages.

T:Canyouvisitwebsites?

S:OfcourseIcan./Certainly./Yes,Ican.

T:Doyouoftenvisitwebsites?

S:No,Idon'tvisitwebsitesoften.

老师可以和几名学生重复示范。

4.学生两人一组练习对话，老师巡视指导。老师可以利用板书提示学生可以使

用的句型、单词和短语。

5.根据学生的对话情况，请2-3组学生进行展示，老师给予积极的评价。

Step6Answerandread

1.师生自由对话，复习热身。如:Doyoulikecollecting?Whatdoyoucollect?

Haveyougotmanytoys?Hasyourfathergotmanystamps?

2.老师设计一些活动或游戏，帮助学生复习和回顾语法知识。

3.学生打开课本到第13页，引导学生读例句，理解和明确练习的要求。

4.学生独立完成拼图游戏，老师巡视指导。

5.两人一组，互相讨论，核对答案，并试着读一读句子。

6.师生共同核对答案。

7.学生大声朗读正确的句子。

Step7Practiceandread

1.老师设计一些活动，复习回顾第三人称单数动词的用法。如：Readandchoose.

Myfriend(like/likes)Chinese.ButI(don'tlike/

doesn'tlike)it.She(work/works)hardatChinese.She

(read/reads)manybooks.ButIdon,toften(read/reads).I

like(collect/collecting).I(collect/collects)manycomics

andstamps.

2.学生打开课本到第13页，独立完成补全句子的练习，老师巡视指导。

3.师生共同核对答案，借助图片、体态语等帮助学生理解和学说短语workhard.

4.学生在老师的指导下大声朗读句子。

5.老师引导学生将这四句话组成一篇小短文，并大声读出来。

6.老师根据学生的实习情况，引导学生模仿范例说几句话，并尝试仿写。如：

workshardat.likesverymuch.She

often.等,可以给学生提示一些有用的单词或短语。

Step8Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词。

Step9Homework

背诵第一单元单词及相关句型。

【板书设计】

Unit1Aphonecall

4,5,6

mobilephone

phonecall

doshopping

website

Whatcanyoudowithamobilephone?

Ican---

Canyou---?

OfcourseIcan.

Unit2LifeintheArctic教学设计

（第1课时）

【教学内容】

Part1,Part2

【教学目标】

（十三）知识与技能

17.能借助图片听懂、读懂介绍北极的短文，并复述短文中的重要句子；

18.能借助图片听懂、读懂Thepolarbear.

（十四）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的故乡，在这里，住

着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通

过本单元帮助学生了解北极的气候特点和人们的行、住以及北极的一部分很典型

的动物。

【教学重点】

学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认重点单词、句型以及语法；能与伙伴们

学说歌谣，发现其他的不同文化。

【教学准备】

关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于北极的英文视频，引起学生对北极动物的兴趣。

Step2Revision

复习Unit1关于接打电话的重点单词以及重点句型。

Step3Readandpoint

老师利用多媒体课件，向学生展示有关北极的视频或图片，引出单元核心词

Arctic,学生学说、练习词汇。

Step4Learnandanswer

1.老师利用地球图片介绍句型:WhatdoyouknowabouttheArctic?Whereis

theArctic?Look,theArcticishere.ItisattheNorthPoleofour

Earth.理解并学习词汇：NorthPole,SouthPole,Earth.

2.老师提问：WhatJstheArcticlike?播放录音及图片，让学生初步感知短

文。

3.学生再听一遍短文录音，老师截取文中的关键信息让学生填写，请学生将短

文补充完整，如：WhatdoyouknowabouttheArctic?WhereistheArctic?

Look,theArcticishere.ItisattheNorthPoleofourEarth.Itis

very,verycoldintheArctic.GototheArctic,andyouwillseea

whiteworld.Thereisiceeverywhere.Theseaiscleanandblue,and

theskyisalsovery,veryblue.TheArcticisverybeautiful!

Step5Listenandrepeat

1.学生打开课本到第14页，听la录音，跟读短文。

2.学生独立朗读短文，可分小组开展朗读比赛。

3.借助图片和老师给出的关键词提示(NorthPole,Earth,cold,white,ice,

clean,blue,sky,beautiful)学生同桌之间尝试说一说有关Arctic的信

/息、O

Step6Listenandmatch

1.学生打开课本到第14页，听录音，学生初步感知句型。

2.老师再次播放录音。老师可将句子打乱顺序板书在黑板上，请学生将句子按

听到的顺序排列。

Step7Listenandsay

3.老师播放第三遍录音，学生跟读句子。然后学生独立读句子，或同桌之间互

相读，并予以评价。

4.老师可出示与句子相对应的图片，请学生尝试看图说句子。

Step8Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。

Step9Homework

背诵本课时板书单词，了解关于北极熊的生活。

【板书设计】

Unit2LifeintheArctic

Parti,Part2

Arcticearth

NorthPolewill

SouthPoleice

polarbear

WhatdoyouknowabouttheArctic?

WhereistheArctic?

Look,theArcticishere.

ItisattheNorthPoleofourEarth.

Unit2LifeintheArctic教学设计

（第2课时）

【教学内容】

Part3,Part4,Part5

【教学目标】

（十五）知识与技能

19.能借助图片听懂、会唱歌谣Thepolarbear；

20.能在图片的提示下听懂、读懂故事Nicola'sholiday,进行简单的角色表

演，并完成回答问题；

21.理解故事，了解北极地区人们的生活。学会去欣赏与我们完全不同的生活方

式，并从中找到快乐。

（十六）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的故乡，在这里，住

着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通

过本单元帮助学生了解北极的气候特点和人们的行、住以及北极的一部分很典型

的动物。

【教学重点】

学习关于北极熊和北极天气的词汇以及句型。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认重点单词、句型以及语法；能与伙伴

们学说歌谣，发现其他的不同文化。

【教学准备】

关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于北极熊的英文视频，引起学生对北极生活的兴趣。

Step2Revision

复习第一课时关于北极地理环境以及北极熊的相关知识。

Step3Readandsay

1.老师利用图片出示歌谣的主题Thepolarbear,学生理解并认读词语。

2.老师利用课件或立体图片创设情境，帮助学生理解及学说有关polarbear

活动的短语，如jumpthewater,swimacrossthelake等。

3.学生打开课本到第15页，老师播放歌谣，并请学生思考：Whatdoeshewant?

Whatdoeshedo?学生学说歌谣中的核心词汇和语句。

Step4Playagame

学生听录音完整地学唱歌谣，可采取多种形式，如师生对唱、男女生对唱、分组

对唱等，并配以简单的动作。

Step5Listenandanswer

1.老师播放Part4故事录音，并提问：Who'sonholiday?Whereisshenow?

学生边听边思考。

2.根据学生的回答，认读人名Nicola,并理解句子：NicolacomestotheArctic.

Sheisgoingtohaveherholidaythere.

3.学生打开课本到第16页，老师再次播放录音，学生边听边指读故事。

4.学生以小组为单位，讨论4b中的问题，并进行回答，然后在全班进行交流，

核对答案。

5.学生分角色读故事，并进行简单的故事表演。

Step6Reviewandrepeat

1.老师引导学生回顾第一部分的故事：NicolacomestotheArctic.Sheis

goingtohaveherholidaythere.Shelikeshergrandparents,butshe

doesn,tlikethisplace.Why?老师可将理由板书在黑板上:noshopping

malls,noplaygroundandnoTV.

2.老师提问：Today,isshestillbored?并播放录音，让学生初步感知第二

部分的故事。

3.学生打开课本到第17页，老师再次播放录音，学生跟读故事。根据第一部分

故事中Nicola的理由,找出对应的关键信息，如：noshoppingmalls一go

fishing,noplayground——(makeanigloo)greatfun.老师可通过动作帮

助学生理解gofishing和动词pull.

4.学生独立读第二部分故事，同桌之间可分角色读故事。

5.让学生默读5b中的句子和方框内的单词，并将句子补充完整。

6.全班核对答案，并读句子。

Step7Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。

Step8Homework

背诵本课时板书单词及短语。

【板书设计】

Unit2LifeintheArctic

Part3,Part4,Part5

polarbearhare

lakesnow

hillcometoastop

grandmapull

grandpafishing

granddadgofishing

shoppingmallbegoingto

Unit2LifeintheArctic教学设计

（第3课时）

【教学内容】

Part6,Part7

【教学目标】

（十七）知识与技能

22.能在图片的提示下听懂、读懂故事Nicola'sholiday,进行简单的角色表

演，并完成回答问题、选词填空、选择正确答案等活动；

23.学会begoingto/will等句型用法。

（+A）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的故乡，在这里，住

着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通

过本单元帮助学生了解北极的气候特点和人们的行、住以及北极的一部分很典型

的动物。

【教学重点】

学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认重点单词、句型以及语法；能与伙伴

们学说歌谣、角色表演，发现其他的不同文化。

【教学准备】

关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于北极的英文视频，引起学生对北极居民生活方式的兴趣。

Step2Revision

复习第二课时关于Nicola去北极的故事概要。

Step3Repeatandchoose

1.老师引导学生回顾第二部分的故事，尝试用5b中的句子复述故事。

2.老师提问：Today,GrandpashowsNicolahisTV.What'sonhisTV?并

播放录音，让学生初步感知第三部分的故事，回答老师的问题。

3.学生打开课本到第18页，老师再次播放录音，学生跟读故事，理解并学说：

CanIcomeagainnextyear?Wasn,titboring?

Step4Readandchoose

1.学生独立读第三部分的故事，小组内可分角色读故事。

2.让学生独立完成6b的选择题，全班核对答案，并读句子。

3.可渗透“热爱自然”的情感教育。

Step5Listenandact

1.老师播放录音，学生跟读，将故事的三个部分联系起来读。请学生注意感受

人物情绪的变化，并注意语音、语调。

2.学生开展小组竞赛，分角色读故事。

3.请学生任意选取一个场景，尝试进行角色表演。

Step6will语法讲解

一般将来时表示在将来的某个时候要发生的动作或存在的状态。

■一般将来时的构成

一般将来时的构成有两种形式：

★will/shal1+动词原形

will是助动词，通常在主语之后可以缩写成'11,其否定形式为willnot,

可以缩写成won't。一般疑问句的结构是把助动词will提到句首。当主语是第

一人称I或we时，常用shall来替换will。如：

Theywillstartdoingthejobthisafternoon.

他们将在今天下午开始做这项工作。

Weshallgooutforawalkthismorning.

今天早上我们要出去散步。

Theywillnotcomebacknextweek.

他们下周将不会回来。

Willyoubereadytomorrow?

你明天能准备好吗？

Yes,Iwill./No,Iwon't.

是的，我能。/不，不能。

注意：shall除用于表示将来，还可用在疑问句中表示征求对方的意见。如:

ShallIgotoopenthewindowforyou?

要我去帮你开窗户吗？

Step7Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。

Step8Homework

背诵本课时板书单词及短语、复习Nicola北极度假的3个故事。

【板书设计】

Unit2LifeintheArctic

Part6,Part7

will

begoingto

Weare/I'mgoingto…

We'ii/r11…

Canwe,••?

Let,s…

Whatwill

youdo?I'11…

Unit2LifeintheArctic教学设计

（第4课时）

【教学内容】

Part8,Part9

【教学目标】

（十九）知识与技能

24.能正确理解同义句型：Thereareno…Therearen'tany,•,Weare/I'

mgoingto…We'11/I*11…Canwe,•,?Let's…等，完成连线的

练习，并大声朗读句子。

25.能根据图片听懂表示未来计划、打算的对话，并运用一般将来时的句型What

willyoudo?If11进行交流和讨论。

（二十）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的故乡，在这里，住

着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通

过本单元帮助学生了解北极的气候特点和人们的行、住以及北极的一部分很典型

的动物。

【教学重点】

学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。

【教学难点】

学生能通过听音获取正确的信息；能指认重点单词、句型以及语法；能与伙伴

们学说歌谣、角色表演，发现其他的不同文化。

【教学准备】

关于北极天气和动物的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。

【教学过程】

Step1Warmingup

播放一段关于北极探险的英文视频，引起学生对北极地理风貌的兴趣。

Step2Revision

复习第三课时关于Nicola去北极的故事以及相关句型、语法。

Step3Readandmatch

1.学生打开课本到第19页，学生读句子，独立完成连线练习。

2.学生集体认读句子。

Step4therebe语法讲解

老师引导学生观察并归纳therebe句型的否定形式，请学生注意此处will/be

goingto的意思相同。

1.therebe句型的就近原则

therebe句型的就近原则也是主谓一致语法项目的重点考点。therebe句型

中be动词的单复数形式由后面挨近的一项的单复数决定。如:Thereisapen,

twobooksandmanypencilsonthedesko在本句中尽管有钢笔、书和铅

笔，但是由于离be动词最近的一项是单数apen,因此，be动词用单数is。

2.therebe句型的否定和疑问

therebe句型的疑问句是把题目中具体的be动词形式提前，否定是在be动

词后加noto但是一般后面的名词前有a或any,那么此时notany或nota

可以转化为no。如：Thereisn,tabookinthebag.=Thereisnobook

inthebago关于therebe句型的反意疑问句需要特殊说明的是，后面的疑

问部分要用使用句型原貌，不能将there改成it或其他代词。如：Therewas

ameetingyesterday,wasn'tthere?不能写成wasn'tit。

3.therebe句型的时态

一般现在时thereis/are

一般过去时therewas/were

一般将来时thereisgoingtobe/therewillbe

还有thereusedtobe；theremust/may/canbe等形式。

如：Thereabasketballmatchtomorrowo

A.isgoingtohaveB.aregoingtohave

C.isgoingtobeD.aregoingtobe

由于就近原则我们当然选单数，排除B、D,由于题目横线前已表明There,

所以选C。

4.therebe句型中的动词

therebe句型中的动词根据需要，有时可以用lie/stand/live/enter

/happen/remain/seemtobe等代替be动词。如：

Therestandsatreeinfrontofthehouse.

Longlongago,therelivedanoldman.Hewasverypoor.

5.Thereis+no+名词...句型

如：Thereisnoneedtotellhimthenews.Hehasknownit。

常用句型有Thereisnoneedtodosomething0做某事没有必要。

Thereisnosenseindoingsomethingo做某事没有意义。

Thereisnopointindoingsomethingo做某事没有意义或没用。

Step5Listenandrole-play

1.老师利用课件或图片，出示第9部分的人物图片及日历，介绍话题背景：

TomorrowisSunday.Whatwillthechildrendo?并让学生认读人名。

2.老师播放录音，让学生初步感知对话。

3.老师出示图片，再次播放录音，请学生思考：Who'sinpicture1/2/3/4?What

willElenado?

4.老师播放第三遍录音，学生跟读。

5.学生以小组为单位，分角色表演对话，班级可开展竞赛。

6.学生开展自由讨论：TomorrowisSaturday.Whatwillyoudo?并在全班

交流。

Step6Summary

老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。

Step7Homework

背诵本单元板书单词及短语。

【板书设计】

Unit2LifeintheArctic

Part8,Part9

Weare/I'mgoingto

we‘ii/r11…

Canwe•••?Let's

Whatwillyoudo?I'11・・・

Therebe

Unit3Television教学设计

（第1课时）

【教学内容】

Part1,Part2

【教学目标】

（二H■•一）知识与技能

1.学会和熟练地使用有关电视节目的词汇；

2.能根据听到的单词和词组cartoon,natureprogramme,detectivefilm,

sportsprogramme,sciencefictionfilm,romanticfilm指认图片或节

目，并能根据图片说出、认读、写出单词。

（二十二）过程与方法

1.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；

2.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧；

3.采访身边同学的电视观看情况。

（三）情感、态度与价值观

1.通过电视话题的讨论与访谈，激发学生学习英语的兴趣。

2.提高他们获取信息和组织语言的能力；培养他们团结合作的学习精神。

【教学重点】

掌握关于电视的相关句型。

【教学准备】

关于电视的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。

【教学过程】

Step1