安医大护理学院护理学基础教案

安医大护理学院护理学基础教案课题第九章护理程序与整体护理第一节概述第二节护理评估第三节护理诊断课型理论学时3学时教学目标1、掌握护理程序概念及步骤2、掌握护理诊断的概念、组成部分及陈述方式3、熟悉收集资料的应用方法及主要内容4、熟悉护理诊断的分类5、了解护理程序的理论基础和功能特征重点1、护理程序概念及步骤、护理诊断概念2、收集资料的范围及主要内容难点1、护理诊断、医疗诊断及医护合作性问题的区别2、护理诊断的排序原则教学方法讲授、讨论、指导性自学、教学资源《护理学导论》人卫第2版、李小妹主编幻灯片、入院护理评估表若干份参考文献1、《新编护理学基础》姜安丽主编、人卫版2、《现代护理新概念与相关理论》邹恂主编、北大医学出版社3、《护理学导论》彭幼清主编人卫版授课对象本科护理专业2006级教学过程/教学内容教学活动时间分配【组织教学】【教学目标】【新课教学】第九章护理程序与整体护理第一节概述一、护理程序的概念及发展历史（一）护理程序的概念和特征1、护理程序（nursingprocess）概念：包含五个步骤：各步骤主要工作内容图示2、功能特征：①目标性：②系统性：③动态性：④互动性：⑤普遍适用性：（二）护理程序发展历史：二、护理程序的相关理论基础（一）系统论（systemstheory）系统具有集合性、相关性、目的性、整体性、动态性、层次性等特征。开放系统示意图：护理程序是一个开放系统示意图：系统论在护理程序中的应用：（二）信息论（informationtheory）：护理程序是一种科学的解决问题的方法，同样是一个获取、传输、贮存、处理和交换信息的过程。（三）控制论（cybernetics）（四）其他理论：需要理论分析目标图示解释略讲讲授略讲3min10min10min教学过程/教学内容教学活动时间分配年龄因素：总结：相关因素（relatedfactors）：指促成护理诊断成立和维持的原因或情境。相关因素引出的是否合理直接导致护理措施的制定四、护理诊断形成过程及陈述方式形成过程：分析资料：确认健康问题、危险因素和护理对象的需求形成护理诊断陈述方式：1、三部分陈述：PES公式，多用于现在的护理诊断2、二部分陈述：PE公式，用于现存的、危险的护理诊断3、一部分陈述：只有P，用于健康的护理诊断五、护理诊断与医疗诊断、合作性问题的区别（一）合作性问题——潜在并发症（PC）医护合作性问题概念护理诊断与合作性问题的区别（二）护理诊断与医疗诊断的区别护理诊断与医疗诊断的区别五、书写护理诊断时的注意事项：1、名称应尽量使用NANDA认可的护理诊断名称，不可随意创造。2、护理诊断应指出护理方向，有利于制定护理措施同一护理诊断可因相关因素不同而具有不同的护理措施。3、知识缺乏的陈述方式：知识缺乏：缺乏……方面的知识4、陈述护理诊断时，避免临床表现与相关因素混淆5、贯彻整体护理观念，作出全面的诊断。6、避免价值判断：7、避免使用可能引起法律纠纷的语句【总结回顾】【课外作业】重点强调略讲讲授举例说明讲授举例说明启发思考10min15min5min5min安医大护理学院护理学基础教案课题第九章护理程序与整体护理第四节护理计划第五节护理实施第六节护理评价第七节整体护理课型理论学时3学时教学目标1、掌握护理预期目标和护理措施的要求2、掌握整体护理的概念3、熟悉整体护理的思想内涵、实践特征以及与护理程序的关系4、熟悉护理记录的格式与要求5、熟悉护理评价过程、护理评价与护理程序其他步骤之间的关系重点1、护理预期目标和护理措施2、整体护理思想内涵与实践特征难点1、护理预期目标2、整体护理思想内涵教学方法讲授、小组讨论教学资源《护理学导论》人卫第版、李小妹主编、标准护理计划单、PIO护理记录单、幻灯片参考文献1、《新编护理学基础》姜安丽主编、人卫版2、《现代护理新概念与相关理论》邹恂主编、北大医学出版社3、《整体护理实践》成翼娟主编、人卫版授课对象本科护理专业2006级教学过程/教学内容教学活动时间分配【组织教学】【导入新课】【教学目标】【新课教学】第四节护理计划一、护理计划的过程：（一）排列护理诊断的顺序1、首优问题(high-priorityproblem)：2、中优问题（medium-priorityproblem）：3、次优问题(low-priorityproblem)：排列护理诊断顺序应遵循的原则1、按Maslow需要层次论排列优先顺序：氧气水饮食2、注意护理对象的主观感受：3、“危险的护理诊断”和“潜在并发症”常被列为首优问题（二）确定预期目标1、目标种类：短期目标（short-termgoals）长期目标（long-termgoals）2、目标陈述方式：主语+谓语+行为标准+条件（时间）状语3、确定目标时应注意事项：①目标主语必须是护理对象或护理对象的一部分②目标必须是可测量、可评价的③目标必须具有现实性、可行性④目标应是护理范畴内的，是通过护理措施可达到⑤关于潜在并发症的目标：并发症能被及时发现并得到及时处理应让护理对象参与目标的制定（三）制订护理措施1、护理措施分类：独立性护理措施：护嘱解释举例说明解释举例说明略讲5min25min教学过程/教学内容教学活动时间分配依赖性护理措施：如给药合作性护理措施：如与营养师共同制订饮食计划护理计划表：略2、制订护理措施的注意事项：①措施须有科学依据：以循证护理为基础②措施应有针对性：③措施切实可行、因人而异④措施要具体细致⑤措施应保证病人安全⑥鼓励护理对象参与制订护理措施（四）护理计划书写1、标准护理计划：2、上例书写型的护理计划：3、护理计划计算机化二、护理计划种类：1、入院护理计划2、住院护理计划3、出院护理计划第五节护理实施护理实施（nursingimplementation）是将护理计划付诸行动，实现护理目标的过程。一、实施过程：（一）实施前思考：“五个W”（二）实施前准备：1、重新评估：评估贯穿于护理程序全过程2、检查修改护理计划3、准备实施护理措施所需要的知识和技能4、确定是否需要其他人员帮助5、护理对象及环境的准备展示讲解略讲展示样表讲解略讲略讲5min20min教学过程/教学内容教学活动时间分配（三）实施过程：二、实施护理计划的常用方法：“操作、管理、咨询、教育、指导、沟通、记录、报告”十六字三、护理实施的动态记录（一）护理记录的内容：包括实施后护理对象家属的反应及护士观察到的效果护理对象出现新的健康问题与病情变化，所采取临时性措施护理对象身心需要及满足情况各种症状、体征，器官功能评价护理对象心理状态（二）护理记录方法：1、以问题为中心的记录：主观资料（S）、客观资料（O）、评估（A）、计划（P）、干预（D）、评价（E）格式。以问题为中心的记录表：2、PIO格式：护理记录单：3、要点记录表：资料（D）、措施（A）、反应（R）P154表4、APIE系统记录格式：评估（A）、问题（P）、干预（I）、评价（E）第六节护理评价护理评价（nursingevaluation）是将实施护理计划后所得到的护理对象健康状况的信息与预定的护理目标逐一对照，按评价标准对护士执行护理程序的效果、质量作出评定的过程。评价过程贯穿于护理程序全过程。评价过程：护理质量评价：结构评价：过程评价：结果评价：组织学习略讲讲授样表展示讲解略讲15min教学过程/教学内容教学活动时间分配第七节整体护理一、整体护理概念：整体护理（holisticnursingcare）概念广义的整体护理包含：1、护理贯穿于人生命的全过程：从胚胎到死亡2、护理贯穿于人的疾病和健康的全过程：患病的、健康的人3、护理为全人口提供服务：个体、群体（家庭、社区）到全人类二、整体护理的发展背景1、医学模式的演进及对护理的需求2、系统理论的渗透：系统论的最基本原则是整体性原则3、现代护理学的发展护理学科的发展：思想的发展：人的认识深入、健康与疾病概念更新护理实践的发展：护士从被动的执行者变为独立的决策者三、整体护理的思想内涵：1、人是由部分组