教师资格证理论考试试题

2011年中学教育学试题及答案(1)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确

答案的序号填在题干后的括号内。每小题1分。共20分)

1.“教育即生长”是教育哲学家——的观点。()

A.赫尔巴特

B.皮亚杰

C.杜威

D.瓦•根舍因

2.——明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了

贡献。()

A.洛克

B.裴斯泰洛齐

C.卢梭

D.亚里士多德

3.直接决定教育目的的因素是()

A.生产力

B.文化

C.科学技术

D.政治经济制度

4.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导,

讲授自我放松、缓解紧张的方法属于()

A.早期干预

B.缺陷矫正

C.发展指导

D.问题预防

5.教师专业化的尝试始于()

A.教师职业的出现

B.师资培训机构的建立

C.教育立法的规定

D.国民教育制度的确立

6.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()

A.神话起源说

B.心理起源说

C.生物起源说

D.劳动起源说

7.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育的特

征。()

A.公共性

B.生产性

C.科学性

D.未来性

8.学校的基本功能是()

A.为社会政治、经济制度服务

B.为繁荣文化服务

C.能实现人口的控制

D.培养社会所需的合格人才

9.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的

特点。()

A.顺序性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.阶段性

10.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符？()

A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为

B.公开、直接、透明

C.平等自愿双向选择

D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教师资格认定程序之列的是()

A.提出申请

B.受理

C.参加资格考试

D.颁发证书

12.国家教师资格考试制度由规定。()

A.国务院

B.国家教育部

C.省教育行政机关

D.地方教育行政机构

13.教育的最高理想通过——体现出来。()

A.课程目标

B.教育目的

C.教育目标

D.培养目标

14.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，

并且教青无“过程之外”的目的。这一观点属于()

A.神学的教育目的论

B.社会本位的教育目的论

C.个人本位的教育目的论

D.教育无目的论

15.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力,

下列与技能的三种类型不符的是()

A.身体协调能力

B.智慧能力

C.元认知技能

D.自主能力

16.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的——功能的两大含

义。0

A.社会性

B.个体性

C.教育性

D.享用性

17.关于课程目标的水平研究最为著名的是（）

A.杜威

B.泰勒

C.布卢姆

D.布鲁纳

18.下列属于布鲁纳教育观点的是（）

A.五段教学法

B.设计教学法

C.范例教学法

D.结构化教材和发现学习模式

19.班级成员在报从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的

管理方式是属于（）

A.常规管理

B.目标管理

C.平行管理

D.民主管理

20.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实

践，但明显不足在于（）

A.不利于教师有目的有计划地进行

B.不利于在短时间获得大量系统的知识

C.不利于教师面向全体学生

D.不利于学生主动自觉地学习

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中。选出二至五个正确的答案，并

将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小

题1分，共10分）

21.德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（）

A.动机作用

B.方向作用

C.习惯和方法上的支持

D.提升智慧

E.获得体魄、体能的提高

22.实用主义教育学的主要观点是（）

A.以儿童为中心

B.重视学生自己在教学过程中的独立发现

C.学校即社会

D.以经验为中心组织课程

E.教育即学生经验的持续不断的增长

23.社会主义教育事业的阶级性主要体现在()

A.教育领导权为人民所有

B.社会主义教育与宗权分离

C.教育内容共享

D.教育目的足为社会主义培养合格公民和建设人才

E.教育与生产劳动相结合

24.学校与企业的区别表现在()

A.设置目的上的不同，育人与盈利之别

B.手段不同

C.与政府关系不同

D.产出不同

E.“生产”过程及内容不同

25.中国教师的资格条件须包括以下要件()

A.必须是中国公民

B.必须具有良好的思想道德品质

C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格

D.必须具有教育教学能力

E.体格达标

26.教师专业化应符合的条件有()

A.具备专门的知识技能

B.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

C.有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

D.具有充分的自治和自律性

E.有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理

27.中小学体育的主要任务有()

A.增强学生体质，促进其身体正常发育

B.提高运动素养，传授必要的知识技能

C.参加各种体育竞赛，选拔运动人才

D.增强体育兴趣，形成良好的精神品质

E.养成运动习惯，培养健康体育观念

28.课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决

基本理念问题，包括()

A.课程的价值

B.课程的根本目的

C.课程的主要任务

D.可运用的课程资源

E.课程的基本结构

29.如何建立良好的学生集体?其策略有()

A.善于向学生提出教育要求

B.树立明确的共同目标

C.建设一支好的学生干部队伍

D.培养健康的集体舆论

E.开展各种形式的活动

30.中小学教育评价的内容包括以下哪几方面？（）

A.学生发展评定

B.管理水平评价

C.学生活动效果评价

D.教师授课质量评价

E.课程和教材评价来源:考试大-教师资格

三、名词解释（每小题4分，共20分）

31.发现学习

32.学校事故

33.德育

34.教育评价

35.学校咨询与辅导

四、简答题（每小题5分，共25分）

36.课程实施中的基本问题有哪些？

37.班主任工作的重要性体现在哪些方面？

38.简述教育劳动起源说的主要观点。

39.国家如何实施对中小学的管理和监督？

40.你是如何理解当代儿童发展观的？

五、论述题（第1小题12分，第2小题13分。共25分）

41.试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。

42.你是如何理解、评价班级授课制的?今日改革有何举措？

中学教师资格认定考试教育学试卷参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】杜威提出“教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造”

的著名观点。

2.D【解析】社会的政治经济制度不同，对培养的人的规格要求也不同，因此,

政治经济制度直接决定教育目的。

3.D【解析】夸美纽斯认为教育就是把•切事物教给一切人类的全部艺术。

4.D【解析】这种方法是属于问题预防的方法，以防止问题的发生。

5.B【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。、

6.C【解析】生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、

像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过

程，否认了教育的社会性。

7.A【解析】这体现了教育的公共性，为每一位受教育者提供同样的机会可以

确定。

8.D【解析】学校的基本功能是为社会培养所需要的合格人才。

9.B【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先，同一方面的发展

速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次，不同方面发展的不平衡性。

10.B【解析】公平、直接、透明是招聘的优点，并不是教师聘任制度的特征。

11.C【解析】参加资格考试不在教师资格认定程序之列。

12.A【解析】国家教师资格考试制度是由国务院规定的。

13.B【解析】教育的最高理想是通过教育目的来体现的。

14.D【解析】教育无目的论认为教育无“过程之外”的目的，教育目的是内在

于教育本身或通过教育过程去实现。

15.D【解析】自主能力并不是技能。

16.C【解析】德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的教育性功

能的两大含义。

17.C【解析】布卢姆的课程目标的水平研究最为著名。

18.D【解析】布鲁纳提出结构课程理论和发现学习模式。

19.D【解析】班级民主管理的实质是全体学生参加班级全程管理，让每个学

生成为班级的主人。

20.D【解析】讲授法不利于学生主动自觉地学习。

二、多项选择题

21.ABC【解析】智育具有提升智慧的功能，体育具有获得体魄、体能提高的

功能。

22.ABCDE【解析】实用主义教育学认为：教育即生活；教育即学生经验的

持续不断的增长；学校是一个雏形的社会；从做中学；以学生为中心；课程组织

以学生的经验和兴趣为中心。

23.ABE【解析】社会主义教育事业的阶级性主要体现在教育领导权为人民所

有；社会主义教育与宗教分离；教育与生产劳动相结合。

24.ABCD【解析】学校与企业区别表现在设置目的、手段、与政府关系、产

出上都有不同。

25.ABCD【解析】体格并不影响申请教师资格。

26.ABCDE【解析】教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职

业条件，有专门的培养制度和管理制度。以上五项都属于教师专业化应符合的条

件。

27.ABD【解析】中小学体育的主要任务有增强学生体质，促进其身体正常发

育；提高运动素养，传授必要的知识技能；增强体育兴趣，形成良好的精神品质。

28.ABCE【解析】课程设计包括对课程的价值、课程的根本目的、课程的主

要任务、课程的基本结构等方面作出规划和安排。

29.ABCD【解析】建立良好的学生集体的策略主要有：善于向学生提出教育

要求，树立明确的共同目标，建设一支好的学生干部队伍，培养健康的集体舆论。

30.ADE【解析】中小学教育评价包括：学生发展评定、教师授课质量评定、

课程和教材评定。

来源:考试大-教师资格三、名词解释

31.布鲁纳认为，发现是教育学生的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好

方法是发现法。所谓发现法，就是教师向学生提出有关问题，引导学生学习、搜

集有关资料，通过积极思考，自己体会、“发现”概念和原理。它是一种以培养学

生独立思考、发展探究性思维为目标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的

步骤来进行学习的教学方法。

32.“学校事故”有广义和狭义之分。广义上的“学校事故”是指在学校发生的学

生、教员、设施、设备的事故以及盗窃、火灾等其他灾害的总称；狭义的“学校

事故”指在学校教育活动中密切相关的生活场面中发生学生受伤、疾病、死亡事

故。综上所述，狭义的“学校事故”是指未成年的受教育者在校期间所发生的与学

校活动有联系的人身伤害事故。

33.德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有

计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

34.教育评价是教育科学研究的重要领域之一，也是现代教育管理的一个重要

课题。教育评价就是对教育现象进行的价值判断，即根据•定的价值标准对教育

现象的评价。

35.学校咨询与辅导(简称为学校咨询)是指学校咨询工作者直接或间接地对学

生在适应与发展上的问题给予帮助和指导，以及对有关的心理和行为障碍进行诊

断矫治的过程。

四、简答题

36.【答案要点】课程实施具有一定的运行结构。在课程实施过程中，至少要

考虑七个方面的问题：

(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；

(2)确定并分析教学任务；

(3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；

(4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；

(5)对具体的教学单元与课的类型和结构进行规划；

(6)组织并开展教学活动；

(7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。以上七

个方面在运作过程中构成一个循环往复的动态结构，这便是课程实施的过程结

构。

37.【答案要点］(1)班主任是班级建设的设计者；

(2)班主任是班级组织的领导者；

(3)班主任是班级人际关系的艺术家。

38.【答案要点】教育劳动起源说常常被认为是马克思主义的教育观点。其主

要观点是：

(1)人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要；

(2)教育是人类特有的一种社会活动；

(3)教育产生于劳动，是以人类语言和意识的发展为条件的；

(4)教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成和积淀的社会生产和生

活经验；(5)教育范畴是历史性与阶级性的统一。

39.【答案要点】在我国，中小学是教育行政的重要对象，其势这一客观规律

的概括和总结，它对无产阶级革命，特别是对社会主义国家的教育实践，起着现

实的指导作用。社会主义国家都以马克思主义关于人的全面发展学说为理论依据

和指导，从本国实际出发，确立自己的教育方针，明确学校教育的目的。我国社

会主义的教育实

践更是如此。

42.【答案要点】班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有

固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制

度。

或级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是由于要求普及教育，扩大教育

教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状

态下长期实行的个别教学组织形式的结果。捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从

理论么上加以总结和论证，使它基本确定下来，以后又经过赫尔巴特等教育家进

行补充，使它进一步完善。按班级授课制组织起来的课堂教学，具有下列一些主

要特点：

(1)而学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级；

(2)按“课”教学;

(3)把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行；

(4)统一授“课”;

(5)按时授“课”;

(6)对教师的文化和业务有统一的基本的要求。班级授课制有以下几个优点：

(1)教师面向班级集体进行教学，既可以照顾学生的年龄特点和基础条件，又可

以发挥班集体的作用，它可以克服个别施教的手工业方式的弊病，另外平均一两

个教师就可以教一个班的学生，大大提高了教学效率。

(2)使用统编的教学大纲和教材，有统一的教学计划和教学要求.可以保证学生

学到系统完整的科学知识，定期完成各方面的教学任务，保证一定的教学质量。

(3)有严格规定的作息时间，能劳逸结合，使师生的健康得到一定的保证。

(4)对教师的文化业务基础有一定的要求，按专业实行教学分工，可以发挥教师

的优势，有利于教师钻研业务，提高教学质量和减轻教学负担。

(5)教师面对大致相同水平的全班学生开展教学活动，有利于发挥主导作用。

但是班级授课制也有其不足的一面。教师的教学是按统一的内容、统一的要求

和基本相同的教学方法面向全班学生进行的，而学生的基础条件却不完全一致，

他们的认识活动特点和学习接受能力、完成作业的速度各不相同。按照班级授课

制组织教学活动往往不容易顾及这些个别差异。另外，班级授课制是主要强调教

师在课堂的教学活动，对学生在课堂上的主要活动重视不够，往往不利于发挥学

生的主动精神。班级授课制的这些弱点要求教师在教学中特别注意个别差异，加

强个别指导，重视因材施教原则，充分调动学生的学习主动性。

2011年中学教育学试题及答案(2)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确

答案的序号填在题千后的括号内。每小题1分。共20分)

1.被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种

教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。()

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《民主主义与教育》

D.《康德论教育》

2.教育学萌芽的标志是的提出。()

A.教育价值

B.教育规律

C.教育问题

D.教育现象

3.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个

体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为

基础，这一观点是的认识。()

A.实用主义教育学

B.制度教育学

C.实验教育学

D.马克思主义教育学

4.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动

即()A.教育

B.教学

C.德育

D.智育

5.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有

限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育

具有的特征。()

A.科学性

B.价值性

C.生产性

D.未来性

6.评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策

领导能力为衡量标准的，属于()

A.目标模式

B.需求满足模式

C.环境适应模式

D.学校内质优化模式

7.下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法？()

A.教育教学督导委员会

B.互访

C.家长会

D.家长委员会

8.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这

一现象体现了儿童身心发展的特征。()

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

9.与学生主体性内涵不相一致的特点是()

A.自主性

B.长期性

C.主动性

D.创造性

10.教师的最基本条件是()

A.承担教育教学职责

B.以教书育人为使命

C.专门从事某一学科的教学

D.具备相应的专业知识

11.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为()

A.德育

B.智育

C.美育

D.体育

12.在1988年改革之前，既没有统一•的国家课程标准，也没有统一-的

国家课程计划，实行导向式管理。()

A.美国

B.英国

C.日本

D.俄罗斯

13.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的()

A.《课程与教学的基本原理》

B.《教育目标分类学》

C.《教育过程》

D.《教学与一般发展》

14.是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿

童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。()

A.泰勒

B.桑代克

C.斯金纳

D.杜威

15.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()

A.激发学生积极思维

B.确立学生的主体地位

C.严格遵守职业道德

D.建立民主平等师生关系

16.当前世界范围内最基本的教学组织形式是()

A.分组教学

B.个别教学

C.班级授课制

D.复式教学

17.教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行

为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是()

A.教师申诉制度

B.学生申诉制度

C.学校事故

D.法律救济

18.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其很高。()

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

19.让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应，通过练习

消除焦虑和恐惧的做法即为()

A.深入共感法

B.系统脱敏法

C.行为契约法

D.模仿学习法

20.班主任工作的中心任务是()

A.组建良好的班集体

B.促进班集体成员的全面发展

C.指导本班班委、共青团组织工作

D.评定学生操行

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并

将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小

题1分，共10分)

21.教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现为()

A.目的上培养统治人才

B.对象上是奴隶主贵族子弟

C.内容上以军事和道德教育为主

D.教育的领导权归属人民

E.方法上体罚和机械练习

22.教育学研究中引入实验法，其科学性大大增强，实验教育学以此为特色，

其基本观点有

()

A.倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法

B.实验按三阶段“假设一计划一运用”进行

C.教育实验与教学实践高度结合

D.教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变

E.主张用实验、统计、比较的方法探索与运用

23.学校组织特征的独特性表现在()

A.官方性

B.地域性

C.垄断性

D.非自愿性

E.公益性

24.如何理解当代儿童发展观?正确的理解是()

A.儿童的身心发展受制约于社会的发展状况

B.儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的

C.儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中

D.实现发展是儿童的权利

E.以上几种说法都是不对的

25.中小学教师培训要按照以下哪些要求进行？()

A.因地制宜

B.分类指导

C.按需施教

D.市场导向

E.学用结合

26.下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.斯宾塞

E.赞可夫

27.“课程是经验”的观点具有这样的特点（）

A.强调学习者是课程的主体及能动性

B.突出课程的综合性和整体性

C.课程从学习者角度出发和设计

D.课程联系学习者个人的经验

E.课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上

28.小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意（）

A.教师包班而不分科任教

B.因材施教

C.学生机会均等

D.责任明确

E.分层管理

29.教学与智育的关系是（）

A.有所联系，有所区别

B.教学包含了所有的智育活动

C.智育是教学活动所要达到的目的之一

D.在一定程序上教学等同于智育

E.智育主要通过教学来实施

30.探究一研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了哪些突

出的教学特点？

（）

A.从具体材料引发学习经历

B.充分利用各种艺术手段

C.通过集体交流和研讨促进学习

D.鼓励学生的语言表达

E.肯定学生在学习中所犯错误的意义来源

三、名词解释（每小题4分，共20分）

31.教育影响

32.学校管理

33.课程设计

34.教学模式

35.教师申诉制度

四、简答题（每小题5分。共25分）

36.教师专业化的条件有哪些？

37.简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。

38.我国中学德育的任务与主要内容。

39.简述学校咨询与辅导的主要工作。

40.中小学教育评价的改革策略。

五、论述题（第1小题12分，第2小题18分。共25分）

41.联系实际论述学生集体的组织与培养。

42.二战后，世界教育改革运动和发展出现了哪些新的教学方法?你是如何理

解并运用的？

一、单项选择题

1.B【解析】赫尔巴特的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。

2.C【解析】教育问题的提出标志着教育学的萌芽。

3.D【解析】马克思主义教育学认为，教育是一种社会历史现象，起源于人类

的社会生产劳动。

4.A【解析】教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个

性化的实践活动。

5.C【解析】这句话体现了教育具有生产性的特征。

6.D【解析】详见评价模式的分类。

7.A【解析】学校和家庭教育可以通过互访、成立家长会和家长委员会等方式

进行相互配合。

8.A【解析】这一现象体现了儿童身心发展具有不平衡性。

9.B【解析】与学生主体性内涵相一致的是自主性、自动性、创造性等特点。

10.A【解析】教师的最基本条件是承担教育教学职责。

11.B【解析】智育是以提升教育对象智慧水平为目标的教育。

12.B［解析］1988年前，英国实行的是导向式管理。

13.A【解析】泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著

作。

14.D【解析】杜威是现代教育的代言人，他将儿童个体的直接经验加以规范

和具体化为课程并且付诸实践。

15.C【解析】启发性原则要求教师在教学过程中激发学生积极思维，确立学

生的主体地位，建立平等友好的师生关系。

16.C【解析】班级授课制是当前世界范围内最基本的教学组织形式。

17.A【解析】详见《教师法》相关规定。

18.D【解析】能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验，表明其区分度高。

19.B【解析】系统脱敏法能让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应

代替焦虑反应，通过练习消除焦虑和恐惧。

20.A【解析】班主任工作的中心任务是组建良好的班集体。

二、多项选择题

21.ABCE【解析】奴隶社会的阶级性主要表现在以培养统治人才为目的，教

育对象是奴隶主贵族子弟，内容以军事和道德教育为主，多采用体罚和机械练习

的方法。

22.ABE【解析】实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮，它倡导教

育研究引用实验心理学的研究成果和方法，实验按三阶段进行，主张用实验、统

计、比较的方法探索与运用。

23.CDE【解析】学校组织的独特性在于它的垄断性、非自愿性和公益性。

24.BCD【解析】儿童的身心发展不应该受制于社会的发展状况，它是以个体

的生物遗传素质为基础的。

25.ABCE【解析】中小学教师培训不应该以市场为导向，而应该按需施教。

26.BCD【解析】赫尔巴特和斯宾塞在19世纪分别从心理学和社会学的角度

对分科课程的合理性做了有力的论证；夸美纽斯提出“百科全书式”分科课程。

27.ACD【解析】””课程是经验”中课程是从学习者角度出发和设计的，联系

学习者个人的经验，强调学习者是课程的主体及能动性。

28.AC【解析】小班教学在实施中应注意教师包班而不分科任教，学生机会

均等。

29.ACE【解析】教学与知识是既相联系、又相区别的，教学是智育的基本途

径，智育是教学所要达到的目的之一。

30.ACDE【解析】探究一研讨法并不是充分利用各种艺术手段。

三、名词解释

31.教育影响，即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的

内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主

要就是教育内容、教育材.料；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育

组织形式。教育内容、教育材料是教育活动的媒介，教师通过这个媒介来实现自

己的教育教学意图，学生也通过它来实现自己的发展意图。

32.学校管理同其他领域的管理一样，也是由管理者、管理手段和管理对象三

个基本因素组成的。学校的管理者主要是指学校的正副校长以及各个职能部门的

负责人员。学校的管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。学校的管理对

象是指学校的人、财.、物、事（32作）、信息、时间和空间等，他们是学校管理活

动的客体或被管理者。沟通是学校管理的基本途径。只要在沟通过程中的任何…

个环节上遇到干扰，使信息传递受阻或造成差错，就算不上沟通。这是沟通的最

直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。这些沟通方式

都是为了达到激励的目的。

33.课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及

教科书等的系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书是课程文件的三个

）去^次O

34.教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环

境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，

是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。教学模式是

教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学

理论与教学实践之间的桥梁。

35.教师申诉制度是指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门做出的处理

不服，

或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，

请求处理的制度。它是一项专为教师制定的与教师教育教学等权利有关的法律救

济制度，具有以下特点：首先，教师申诉制度是一项正式的法律救济制度；其次,

教师申诉制度是一项专门性的申诉制度；再次，教师申诉制度是一种行政性的申

诉制度。

四、简答题

36.【答案要点】(1)教师的学科专业素养:

①精通所教学科的基础性知识和技能；

②了解与该学科相关的知识；

③了解学科的发展脉络；

④了解该学科领域的思维方式和方法论。

(2)教师的教育专业素养：

①具有先进的教育理念；

②具有良好的教育能力；

③具有一定的研究能力。

37.【答案要点】人类社会进入20世纪以后，随着哲学、人文社会科学、自然

科学、教育科

学的发展以及人们价值观念的变化，教育目的观也呈现出多元化的趋向，最具

代表性的教育目的观有三种，即人文主义教育目的观、科学主义教育目的观和科

学人文主义教育目的观。

(1)人文主义教育目的观。人文主义者认为人性是美好的，并且是永恒不变的，

教育的本质和根本目的就是培育人性，使美好的人性得以展示和发挥。无论在何

时何地，人性依然如故，教育亦依然如故。人文主义者主张，理性是人的最高价

值，这种理性是指价值理性，而非工具理性和科学理性。

(2)科学主义教育目的观。科学主义教育目的观是以社会性需要为出发点和归

宿，以科学为中心的功利性教育目的观。它是伴随着科学的发展以及科学功能的

日益显现而产生的。20世纪以来持这种教育目的观的教育哲学流派主要有实用

主义教育和学科结构主义教育。(3)科学人文主义教育目的观。科学人文主义教

育目的观是以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观。科学人文

主义者既信奉科学，又崇尚人道，它以科学为基础和手段，以人文为方向和目的。

科学人文主义的最高目的是在科学和人文的相互协调、相互补充中促进人和社会

在物质与精神两个方面的和谐发展，并在此基础上实现人的解放。

38.【答案要点】中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品

德方面应达到的要求或培养规格。具体内容是：

(1)培养学生逐步树立正确的政治方向。

(2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观。学校要培养学生实事求是的作风，

养成尊重科学的态度，正确认识世界，并在积极地改造客观世界的同时，自觉地

改造主观世界。

(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。

(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

39.【答案要点】学校咨询与辅导要开展的工作主要包括以下方面：

⑴针对学生的个别问题提供心理咨询服务；

(2)在班级中开展课程方式的心理健康辅导；

(3)为其他教师以及家长担任顾问或提供间接咨询；

(4)配合学校教育的需要开展心理测评工作；

(5)组织协调学校和社会的有关资源共同参与咨询辅导工作等。

40.【答案要点】(1)完善评价指标体系；

(2)增强评价内容的全面性；

(3)推行与创造教育相适宜的多样化评价方法。

五、论述题

41.【答案要点】(1)严明纪律、制定班规；(2)营造集体舆论，培养优良班风。

42.【答案要点】自20世纪中叶以来，在世界范围的教育改革运动中，各种各

样新的教学方法不断出现，其中有一些带来了教学实践的显著变化，并且产生了

广泛的影响。

(1)发现学习。美国教育家布鲁纳提出的教学方法。布鲁纳是结构主义课程的代

表人物，他认为学生在课程中应当学习的是基本结构，也就是每门学科最具有根

本性的理论知识：基本概念、基本原理、基本法则等。而基本结构是不能简单地

通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。

发现法的具体做法是：教师提出课题和一定的材料•，引导学生自己进行分析、

综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。

(2)探究一研讨法。探究一研讨法与发现法有密切联系，在实质上也基本一致，

这种方法在一些发达国家被普遍应用。

探究一研讨法没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于

儿童不同认识阶段的特征，由此形成了一些十分突出的特点。

(3)纲要信号图式教学法。这是前苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基

础上创立的。所谓纲要信号图式是•种由字母、单词、数字或其他信号组成的直

观性很强的图表，是教学辅助根据。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把

需要重点掌握的知识表现出来。有时一张图表仅由儿个信号组成，有时一张图表

可以包括教科书中二三节甚至四五节课的内容。

(4)暗示教学法。这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法。暗示教学法

采取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。暗示教学法的基本原

理是：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情相统一,

有意识功能和无意识功能相统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使

学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。

(5)范例教学法。范例教学法的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根

舍因和克拉夫斯基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。

研究者认为，范例的基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。

(6)非指导教学法。罗杰斯提出的非指导性教学法是由他的“非指导性治疗”演变

过来的。根本目的在于使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛

中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我的目的。

2011年中学教育学试题及答案(3)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。并将其

代码填入题干后的括号内。每小题1分，共20分)

1.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度''的文件是()

A.《教师资格条例》

B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《(教师资格条例)实施办法》

D.《中华人民共和国教师法》

2.制度化教育建立的典型表现特征是()

A.学校的产生

B.学制的建立

C.教育实体的出现

D.定型的教育组织形式出现

3.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的()

A.生理活动

B.心理活动

C.认识活动

D.实践活动

4.教育史上“现代教育”的代言人是()

A.赫尔巴特

B.杜威

C.夸美纽斯

D.洛克

5.培养劳动者是()

A.社会主义教育目的的总要求

B.对人才培养规格的具体要求

C.我国教育目的的根本特点

D.学校的教育质量标准

6.被称为“课程评价之父”的教育家是()

A.杜威

B.斯塔弗尔比姆

C.泰勒

D.裴斯泰洛齐

7.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成

所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书

本知识和发展认识能力的是()

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

8.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的

方法称之为()

A.实验法

B.讲解法

C.讨论法

D.演示法

9.马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是()

A.学校教育与社会教育相结合

B.德、智、体全面发展

C.教育与生产劳动相结合

D.坚持教育的正确方向

10.教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是O

A.《关于教师地位的建议》

B.《国际标准职业分类》

C.《教师资格条例》

D.《中华人民共和国教师法》

11.把课程分为必修课程和选修课程的依据是()

A.课程任务

B.课程制定者

C.课程设置的要求

D.课程管理层次

12.下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是()

A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法

B.一般来说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利

C.题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便

D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数

13.下列关于复式教学叙述正确的是0

A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

14.下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是()

A.教学策略受制予教学方法

B.教学策略从层次上低于教学方法

C.教学方法的采用不受教学策略的支配

D.教学方法是教学策略的具体化

15.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()

A.各学科教学

B.政治课

C.班主任工作

D.共青团活动

16.道德教育的认知模式理论的提出者是()

A.科尔伯格

B.皮亚杰

C.麦克费尔

D.班杜拉

17.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的()

A.京师同文馆

B.京师大学堂

C.南洋工学

D.洋务学堂

18.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是()

A.民主管理

B.目标管理

C.平行管理

D.常规管理

19.能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是()

A.加减评分法

B.操行评语法

C.评等评分评语综合测评法

D.模糊综合测评法

20.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于()

A.相对评价

B.绝对评价

C.个体内差异评价

D.形成性评价

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并

将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选.少选、错选均不得分。每小

题2分，共10分)

21.苏格拉底的教学法包括()

A.下定义

B.思索

C.苏格拉底讽刺

D.助产术

E.启发

22.学生文化的特征包括()

A.过渡性

B.非正式性

C.多样性

D.互补性

E.整合性

23「以下属于个体差异性的是()

A.男女性别差异

B.幼儿与少年的差异

C.同年龄人群内部差异

D.同一个体身心不同构成方面的差异

E.个体思维方式的差异

24.教育目的层次包括()

A.国家的教育目的

B.学生的学习目标

C.各级各类学校的培养目标

D.教师的教学目标

E.社会的价值取向

25.教师良好的教育能力体现在()

A.较强的语言表达能力

B.知识广博

C.富有感情、有感染力

D.富有个性

E.改善实践来嫄

三、填空题（每空1分，共20分）

26.义务教育依据“法律规定”具有性、免费性、性。

27.学生的年龄在12〜15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第

个高峰期。

28.布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是的；

二是的；三是动作技能的。

29.坚持社会主义方向是我国教育目的的,要求德、智、体等方面全

面发展是社会主义的教育。

30.教学是学校的工作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的

31.课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的及其进程的总和。

在我国，课程的具体表现形式为、课程标准和教材。

32.内发论者一般认为，人的身心发展的力量主要来源于人自身的,

人的身心发展的顺序也是由身心所决定的。

33.在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是和的

价值取向问题。

34.教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的

人才，教育是一种影响政治经济的，教育可以促进o

35.教育学是门以、教育问题为研究对象，探索的科学。

四、简答题（每小题6分，共30分）

36.简述现代教育制度发展的趋势。

37.当前，在学校教育教学活动中应从哪几方面建立良好的新型师生关系？

38.简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。

39.班主任组织和培养班集体应抓好哪几方面的工作？

40.何谓榜样法?运用该方法有哪些要求？

五、论述题（每小题1分，共20分）

41.联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应注意的问题。

42.试述教师职业专业化的条件。

一、单项选择题

1.D【解析】《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定国家实行教

师资格制度。

2.B【解析】学制的建立表明制度化教育的建立。

3.A【解析】个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命实体进行的生理

活动O

4.B【解析】杜威被誉为“现代教育”的代言人。

5.A【解析】社会主义教育目的的总要求是培养社会主义劳动者。

6.C【解析】泰勒提出课程目标理论，被称为“课程评价之父”。

7.A【解析】这是直观性原则，即把所学内容直观的呈现给学生，引导学生形

成表象，从而理解和认识所学东西。

8.D【解析】教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获

得知识的方法称为演示法。

9.C【解析】马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一

方法。

10.B【解析】该文件是《国际标准职业分类》。

11.C【解析】按照课程设置的要求，可把课程分为必修课和选修课。

12.A【解析】评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法。

13.C【解析】复式教学是指课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

的教学方式。

14.D【解析】教学方法是教学策略的具体化。

15.A【解析】教学是德育的基本途径。

16.B【解析】皮亚杰提出了道德教育的认知模式理论。

17.A【解析】中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。

18.C【解析】马卡连柯提出了平行管理的班级管理理论。

19.C【解析】评等评分评语综合测评法能较全面地反映被评价者品德情况，

且运用较广泛。

20.A【解析】相对评价是用于选拔性和竞赛性活动的评价。

二、多项选择题

21.ACD【解析】苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定

义。

22.ABCD【解析】学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性等特征。

23.ACDE【解析】幼儿与少年的差异不属于个体差异。

24.ACD【解析】教育目的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目

标、教师的教学目标。

25.ACD【解析】教师良好的教育能力体现在较强的语言表达能力；富有感情、

有感染力；富有个性。

三、填空题

26.强迫普及27.初中二28.认知技能情感技能、

29.根本特点质量标准30.中心基本途径31.学习科目课程计划

32.内在需要成熟机制33.人本位社会本位34.舆论力量政治民主

35.教育现象教育规律

四、简答题

36.【答案要点】(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；

(3)普通教育与职业教育逐步相互渗透；

(4)高等教育的类型日益多样化：短期大学迅速发展；开放性的招生政策和严格

的选拔考试相结合；加强大学与新兴工业的联系；学历教育与非学历教育的界限

逐渐淡化。

37.【答案要点】

⑴加强师德建设，纯化师生关系；

(2)树立民主教育思想，尊重学生；

(3)了解和研究学生，树立正确的学生观；

(4)主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧。

38.【答案要点】(1)淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功

能的转化；(2)突出学笙的主体地位，倡导多主体参与评价；

(3)强调评价标准与内容的多元化，关注情感态度价值观的评价；

(4)强调质性评价，采用多样化的评价方法；

(5)强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

39.【答案要点】(1)确定集体一致认同的奋斗目标；

(2)建立一个有威信的班集体领导核心；

(3)建立班集体的正常秩序；

(4)组织形式多样的教育活动；

(5)培养正确的班级舆论和良好的班风。

40.【答案要点】(1)榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响

学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。

(2)要求：①选好学习的榜样；②激起学生对榜样的敬慕之情；③引导学生用榜

样来调节行为，提高修养。

五、论述题

41.【答案要点】中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面

向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面地得到发

展。

(1)学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件；

(2)减轻过重的课业负担，生活要有节奏；

(3)培养稳定而积极的情绪和情感；

(4)进行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育；

(5)重视安全教育，防止意外伤亡事故；

(6)加强青少年创新精神和实践能力的培养；

(7)重视人生观教育。

42.【答案要点】一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行

教师角色，根本在于教师的专业素养。

(1)教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要

求，包括以下儿个方面：

①精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛

而准确地掌握，对基本的技能能熟练运用，对学科的基本结构能深入地理解。

②了解与该学科相关的知识，包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。

③了解学科的发展脉络，包括了解学科发展的历史、趋势和动向，学科研究的

最新成果；了解推动学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生

活、生产实践中的表现形态。

④了解该学科领域的思维方式和方法论，包括领悟独特的认识世界的视角、域

界、层次及思维的工具和方法等。

(2)教师的教育专业素养。教师职业是教书育人。因此，教师不仅要有所教学科

的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下儿个方面：

①具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生

从事教育工作的教育信念。

教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。有时代特征的教育观要求对教育

功能有全面的认识，全面理解素质教育；有时代特征的学生观要求全面理解学生

的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来

发展的关系。

②具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表

达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手

段。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。

③具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的

思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不

断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。

2011年中学教育学试题及答案(4)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案，并将正确

答案的序号填在题干后的括号内。每小题2分，共40分)

1.现代教育发展的根本动因是()

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力发展水平

D.产业革命

2.课程可分为基础型课程、拓展型课程和()

A.专业型课程

B.结构型课程

C.研究型课程

D.本位型课程

3.制定课程计划的首要问题是()

A.学科设置

B.学年编制和学周安排

C.学科顺序

D.课时分配

4.教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

5.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()

A.社会权利的客体独立地位

B.社会权利主体非独立地位

C.社会权利主体独立地位

D.社会权利客体非独立地位

6.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()

A.《大学》

B.《中庸》

C.《孟子》

D.《学记》

7.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()

A.德国教育家赫尔巴特

B.德国宗教改革领袖马丁•路德

C.美国教育家杜威

D.捷克教育家夸美纽斯

8.实质教育论认为教学的主要任务是()

A.发展智力

B.培养思想品德

C.传授知识

D.发展个性

9.教学的首要任务是()

A.传授基础知识和基本技能

B.发展智力、体力和创造才能

C.培养品德和审美情趣

D.关注学生个性发展

10.小学德育中的基本方法是()

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

11.遗传素质是人身心发展的()

A.主导因素

B.决定因素

C.物质前提

D.无关因素

12.格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了是教育的重要条件。

A.后天学习和训练

B.遗传素质

C.教师教学水平

D.遗传素质的成熟程度

13.“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

14.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()

A.人自身的内在需要

B.社会环境的要求

C.教育要求的内化

D.个体的理想和目标()

15.教育在人的发展中起()

A.主导作用

B.制约作用

C.决定作用

D.内部动力作用

16.提出人力资本学说的人是（）

A.舒尔茨

B.恩格斯

C.列宁

D马克思

17.文化法承的主要手段是（）

A.生物遗传

B.选择经验

C.社会实践

D.教育

18.教学中“拔苗助长”、“陵节而施"'违背了（）

A.个体身心发展的阶段性规律

B.个体身心发展的顺序性规律

C.个体身心发展的不均衡性规律

D.个体身心发展的个别差异性规律

19.校园文化的核心是学校的文化。（）

A.精神或观念

B.物质环境

C.建筑与设计

D.自然生态

20.二差社1条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是（）

A.社会生产力

B.政治经济制度

C.社会人才观

D.国家教育传统

二、填空题（本大题共10小题，20个空，共20分）

21.人的身心发展包括两个面：一是的发展；二是的发展。

22.人的心理发展是人的发展的重要内容，包括和两个方面

的发展。

23.班级授课制是把一定数量的学生按与编成固定的班级，

集体上课。

24.教学是完成学校、实现的基本途径。

25.常见的教案有、和综合式三种。

26.文化对教育具有作用，文化发展促进的发展。

27.文化对课程的影响主要体现在两个方面：其一是的丰富；其二是

________的更新。

28.和在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。

29.在确定智育内容时要遵循和的原则。

30.教师的劳动特点由教师的和所决定。

三、简答题（共5个小题，每题4分，共20分）

31.简述人的身心发展的一般规律。

32.简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。

33.简要评价“教育万能论”。

34.简述教育对文化发展的促进作用。

35.简述教师职业的角色特点。

四、论述题（共2小题，每题10分。共20分）

36.论述教科书编写应遵循的基本原则。

37.有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年课，培养出一代又

一•代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。

你认为上述观点正确吗?运用所学原理进行分析。

一、单项选择题

1.B【解析】在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科技进步

才是教育发展的根本动因。

2.C【解析】课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

3.A【解析】制定课程计划的首要问题是学科设置。

4.A【解析】人的身心发展具有阶段性，不能搞一刀切。

5.C【解析】《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独

立地位。

6.D【解析】战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。《大

学》、《中庸》、《孟子》都不是教育文献。

7.D【解析】捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。

8.C【解析】实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。

9.A【解析】教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。

10.A【解析】小学德育中最常用的基本方法是说服教育法。

11.C【解析】遗传素质提供了人身心发展的物质前提。

12.D【解析】见教材中对格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”的介绍。

13.B【解析】根据榜样示范法的定义可以判断。

14.A【解析】内发论者一般强调人自身的内在需求对身心发展的推动作用。

15.A【解析】教育在人的发展中起主导作用，但并不起决定作用。

16.A【解析】舒尔茨提出了人力资本理论。

17.D【解析】文化传承的主要手段是教育，教育具有大规模、高效率的特点。

18.B【解析】个体身心发展是有顺序性的，不能违背这个顺序。

19.A【解析】校园文化的核心是学校的精神文化。

20.B【解析】一•定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会

因素是社会政治经济制度，因为它直接决定教育的领导权和教育的内容。

二、填空题

21.生理心理

22.认知意向

23.年龄知识程度

24.教育任务教育目的

25.讲义式提纲式

26.价值定向学校课程

27.内容课程结构

28.科技教育

29.基础性全面性

30.任务职业角色的多样性

三、简答题

31.【5量要点】人的身心发展的一般规律表现在：

(1)个体身心发展的顺序性。个体身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复

杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，整个身心发展具有一

定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。

(2)个体身心发展的阶段性。不同年龄阶段呈现不同的特征，前后相邻的阶段进

行有规律的更替，前一个阶段准备了向后一个阶段的过渡。

(3)个体身心发展的不均衡性。个体身心发展在不同年龄阶段的发展是不均衡

的。

(4)个体身心发展的个别差异性。在个体的身心发展中，由于遗传、环境、教育

和自身主观能动性的不同，存在着个别差异。

(5)个体身心发展的互补性。个体身心发展过程中心理机能和生理机能之间存在

互补的可能。

32.【答案要点】夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想包括：

(1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；(3)强

调教育要遵循人的自然发展的规律；

(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教

育*O

33.【答案要点】，,,,教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主

导作用，人的发展完全是由教育决定的。“教育万能论''对教育作用的高度评价、

对认识教育在人发展中

的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作

用。教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限

制，它是指在影响人的