跟踪台风的卫星说课稿

跟踪台风的卫星说课稿

跟踪台风的卫星说课稿篇1

一、说教材

1、教材简析

《跟踪台风的卫星》是义务训练苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。用拟人化的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风攻击，削减损失做出了贡献，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果。

全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它，特别愤怒。第三至七自然段为其次部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最终又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明白气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。

本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学学问，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。

本单元编选两篇科学童话，目的在于培育同学从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的其次篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延长、加强的重要作用。

2、教学目标

依据新课程标准要求、教材编排的意***和同学的实际状况，我确定了以下教学目标：

（1）认知目标：

a.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

b.了解第三代气象卫星的主要作用。

（2）技能目标：

a.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

b.能用谈笑风声造句。

c.能说出气象卫星跟踪台风的经过。

（3）情感目标：激发同学从学校科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。

3、教学重、难点

三班级同学对科学学问了解还很少，因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使同学了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发同学从学校科学，长大用科学为人类造福的志趣，是本课教学的重、难点。

4、教具预备：多媒体课件。

二、说学情

三班级同学属于转折点的同学，累积了一、二班级所学的学问，对科学学问了解很少，已把握了肯定的阅读方法，已经能用自己喜爱的方式读课文，具有肯定的合作学习力量。

三、说教法

（一）以读代讲法

三分文章七分读，书读百遍，其义自见加之本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，为此，我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。以读代讲采纳不同形式的读，不但可以培育爱好，还可以关心同学理解、感受课文的语言美，使同学能目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。

（二）直观教学法

学校生年龄小，奇怪   心强，无意留意和形象思维占很大的优势，因此本课教学时充分运用了多媒体课件，调动同学多种感官参加学习，向同学呈现了台风的危害、卫星的***画等，以突破重、难点教学。

（三）情境教学法。

胸有境，入境始于亲，老师只有在教学过程中想方设法为同学创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把同学完全带入这个情境之中，才能让同学在详细情境的启发下有效地进行学习，才能让他们学得爱好盎然，在教学本课时我采纳这样的语言谁来当当这狂怒的台风？你这么骄傲是为什么呢？，不知不觉的把同学带入情景，再让同学男女生分角色读，师生角色读，让同学边演边学，其乐无穷，这正是《新课标》所提倡的语文教学应激发同学的学习爱好。这样，同学在轻松开心，特别感爱好的氛围中自主高效的把握了学问。

四、说学法

（一）探究法

学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。因此，我把质疑、释疑作为同学学习中的重要组成部分。在教学中我抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓舞同学思考探讨，逐步解疑。闻名训练家赞可夫曾说过：教会同学思索，这对同学来说，是一生中最有价值的本钱。

（二）合作学习法

我们培育的是新时期的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的态度、开朗的性格及擅长与人合作的精神。因此，我在教学本课时，让同学小组争论、分角色朗读等方式学习，让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。

五、说教学程序

教学程序是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了顺当达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，学习生字词，关心同学读通读顺课文，初步理清文章思路，理解课文内容。其次课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，也就是完成本课的重、难点教学。

下面，我着重讲其次课时的教学

（一）谈话激趣，直观导入

导语：小伴侣，你们见过台风吗？是的，咱们海南就是常常刮台风的，台风对我们的生活造成了很大的危害。（相示出示台风造成危害的***画）但现在，聪慧的人们已经制造出了气象卫星，它为人们准时报道了台风的状况，使台风对人类的危害削减了很多，你们瞧！这就是气象卫星（相机课件出示气象卫星***画），这样，通过谈话激趣，导入本课，气象卫星是怎样报道台风状况的呢？今日我们连续来学习这篇好玩的科学童话：17跟踪台风的卫星（板书）

（课一开头，我通过自己富有感情的语言和形象的***画，把同学对课文的爱好提起来了，训练家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好！就这样同学的学习乐观性给调动起来了，就形成了未成曲调先有情的良好课堂基调）

（一）精读课文

面对狂暴的台风，气象卫星可怕吗？（相机板书：台风卫星）让我们来看看他们斗争了几个回合？请大家自由读课文，找一找台风是怎么发动攻击的？卫星又是如何应对的？（生读课文，分小组学习，合作完成老师的问题）

（台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有肯定难度的问题，因此我让同学小组合作学习，让同学在小组内共同讨论，集中集体的才智，共同沟通切磋品尝学习的收获，共享学习的欢乐。）

在同学汇报完问题答案后，我让同学对台风和卫星一回合一回合的比拼进行学习，我设计的意***是想让同学像在看动画片一样的氛围中学习，把每一个自然段都连接起来，于是把读贯穿始终，我是这样做的：

1、学习第一、二自然段。

过渡语：就这样台风和卫星进行了四个回合的竞赛！

哇！卫星和台风的比拼确定很精彩。

A、齐读①②自然段。

B、课件出示台风和卫星的对话，生分角色读，引导同学理解盯住时刻（相机板书：大声嚷，笑了笑）

2、学习第三至七自然段。

过渡语：听了小卫星这么一说，台风可生气了，谁能找出一个表示台风生气的词

（1）课件出示台风嚷的内容，请一生面带狂怒的表情读，齐读。

（2）课件出示小卫星的话，师读。气象卫星态度怎么样？（坚决）

（3）引读第4自然段：看到气象卫星态度那么坚决，台风他怎么样呀？划出描写台风的词语。（相机板书：猛扑、扑不着）

（4）男、女生对读第3、4自然段（指导读出台风的厉害，不行一世的语气；卫星的态度坚决，拒不放弃的语气）

（这一环节我通过师生分角色读，奇妙的把同学带入角色，让同学完全进入课文，再来一次男女生分角色读，更加深了同学对课文角色的体会。）

（5）过渡语：猛扑是扑不到小卫星了，台风就想把小卫星怎么样呢？（指名回答，板书：甩）

A、全班齐读课件出示的对话。

B、默读第5自然段，思索：台风有没有把小卫星甩掉？

从课文中哪句话看出来？重点抓住无意仍旧来理解。（板书：甩不掉）

c、课件出示小卫星说的话，师生分角色读对话

（6）过渡语：扑也扑不到小卫星，甩也甩不掉小卫星，这时候的台风会是怎样的呢？

a、引导全班读第6自然段第一句话，（相机板书：扑向城市）画出描写台风的词语，请生演一演。

b、台风那么狂暴，小卫星有什么反应呢？说了什么？课件出示小卫星说的话，指名读（相机板书：报告行踪）

c、你这么骄傲是由于什么呀？齐读第六自然段剩下的内容

d、看画面理解谈笑风生的意思，用谈笑风生造句。

3、学习第八自然段

过渡语：经过了前三轮比拼，最终台风怎么样了？

齐读第八自然段（相机板书：泄气而逃紧追不舍）

4、小结

齐读全文，说说小卫星的作用以及跟踪台风的经过。

总结语：小卫星厉害吗？那么厉害的小卫星是谁制造的？（人类）对！是人类用科学技术创造制造的！所以，小伴侣从现在起就要好好学习更多的学问，将来创造制造出更多有益于人类的东西。

（在教学本课时，我用课件出示台风和卫星的对话，直接刺激同学的视觉，让同学产生读书的欲望，以读贯穿全课，让同学入情入境地读，让孩子去触摸感性的形象，通过台风和卫星的对话、神态和动作，熟悉到台风是有性格的，卫星是有特点的，同时让同学在不知不觉中接受了学问的熏陶，盼望能将艺术的美和科学的真理和谐地统一到一起。）

5、拓展延长

1、写一句话赞扬小卫星。

2、收集有关卫星的资料。

（叶圣陶先生在几十年前就指出：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使同学能够举一反三。而这一拓展延长的教学环节，就是让同学来到学校不仅仅只获得一份学问的行囊，更主要的是为了变得更聪慧。）

六、说板书

这一板书设计，我主要板书台风和卫星的四个回合竞赛的状况，这样有助于同学理解课文内容，让同学更直观的了解台风和卫星各自的特点，以更好的完成教学目标。

附板书：

17跟踪台风的卫星

台风：大声嚷猛扑甩扑向城市泄气而逃

卫星：笑了笑扑不着甩不掉报告行踪紧追不舍

跟踪台风的卫星说课稿篇2

本文是一篇科学童话，运用拟人化的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的攻击，削减损失做出了贡献，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学学问，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。课文的语言特点鲜亮，台风的"大'与卫星的"小'，台风的"怒'与卫星的"笑'，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成剧烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话绽开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导同学深化文中角色，在反复品尝语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。

本单元编选两篇科学童话，目的在于"培育同学从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣',《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的其次篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延长、加强的重要作用。

1、学会本课生字新词，会用"谈笑风生'造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

1、会用"谈笑风生'造句；

2、了解第三代气象卫星的主要作用。

多媒体课件

两课时

第一课时

一、导入

1理解"跟踪'

（1）齐读课题《17跟踪台风的卫星》。

（2）同学们，谁知道课题"跟踪台风的卫星'中的"跟踪'是什么意思？

（3）扫瞄课文，在课文中找一找与"跟踪'意思相近的词。

（盯住监视）

请你把找到的词语来换一换。

2初识台风

（1）小卫星跟踪的是台风（生齐）。，你知道台风是一种什么样的风吗？你说说看你知道的关于台风的学问。

3熟悉卫星

（1）面对这么不行一世，傲慢无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪）

（2）它没有被台风的凶狠所吓倒，我们去熟悉下这么英勇的小卫星吧！（出示***片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，其次张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的***片清楚度非常的高。）

过渡：英勇坚决的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读。

（通过老师富有感情的语言和形象的***片，把同学对课文的爱好提起来了，"学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好！'形成良好的课堂基调）

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

2、检查沟通

读课文：

（1）指读，开火车读，齐读。

（2）指导"盯、疯'是后鼻音，"监'是前鼻音；"设'是翘舌音。

（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

用词语卡片连句师生合作朗读：

尽管台风大声嚷，尽管台风在狂怒，

尽管台风在怒吼，尽管台风在狂暴，

尽管台风在蹦跳，尽管台风在暴跳如雷

气象卫星仍旧时刻跟踪着他，

气象卫星仍旧紧紧地监视着他，

每隔25分钟就向人们报告他的行踪，

最终，台风最终泄气了。

初步练习朗读人物对话：

（1）划出7句对话。

（２）改写1句对话（组成4个回合对话形式）。

课文：可是，他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。

改写："咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。'

（台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有肯定难度的问题，因此我让同学小组合作学习，让同学在小组内共同讨论，集中集体的才智，共同沟通切磋品尝学习的收获，共享学习的欢乐。）

（３）练习朗读对话。

三、指导写字

1、出示生字卡片。

2、同桌沟通，你有什么记住生字的方法？

3、你想提示大家写字时留意什么？

4同学描红、临写。

四、作业

1、熟读课文。

2、完成习字册。

其次课时

一、导入新课

1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以"我'的口气来介绍一下这颗卫星？

2、瞧，这就是我国的"风云二号'静止气象卫星，第三代气象卫星，今日连续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）

今日这节课，我们连续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？

二、精读感悟

1、自由朗读3-8小节，用划出直接描写台风的句子，用（）括出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？用简洁的语言概括。

2、沟通描写台风的句子。

A、"小东西！'台风狂怒地嚷着，"你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿'

这一句是最难概括的，台风正在干什么，这是台风对谁"狂怒地嚷'？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威逼）

B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（猛扑）

C、"哼，我要把你甩掉！'台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。

你能抓住哪个词语？（甩掉）

D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

"暴跳如雷'"扑向城市'

E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（泄气）

小结：台风先是威逼卫星，再跳起来向卫星猛扑过去，然后又想甩掉卫星，接着又向城市扑去，妄想把城市毁灭，最终只能泄气，懒洋洋地溜了。面对这气概汹汹的台风，卫星是怎样应对的呢？

A、"可我偏偏爱跟着你走'关键词语是"偏偏爱跟着'

B、"可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。'应对方法离地300千米高

C、他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。"想甩掉我？没门儿！'气象卫星用称赞的口气对他说。

"仍旧紧紧地跟踪'

D、"哈！这里的人们早就知道你快要来了。'气象卫星骄傲地说，"每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。'

"早报告'

E、气象卫星快速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着

"又紧跟'

3、好一股傲慢自大的台风，好一颗英勇执着的卫星。能不能读好他们的对话呢？我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威逼卫星的话？

"小东西！'台风狂怒地嚷着，"你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿'

（1）指读。

（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读"鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。'，你还能连续体他说说吗？

"鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（抓紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。'是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、傲慢呢？再读。

（3）嘿嘿省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）

说话训练：

（1）至于你这个小东西，我只要

（2）你这个自不量力的家伙，还不再读。

（3）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。

4、面对台风的威逼，卫星表现得怎样？指导朗读，读出卫星的执着和坚决。

师：好一颗坚决的卫星，好一颗英勇的卫星！

5、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

这时，导读――（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）卫星又用什么方法对应他的？

我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星称赞一下台风。

6、两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到廉价，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

"哼，我要把你甩掉！'台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。

谁来读？

大多数台风的风速在3250m/s，大者达110m/s，甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，舍命狂奔的样子。"呼呼呼'"不知奔了多长时间'他像发了狂一样的奔，我们给个词"狂奔'。

再读。

卫星呢？怎么办的？（板书：仍旧紧紧跟踪）真是颗忠心耿耿的卫星。

7、这时他最终忍无可忍，一起读――

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

这股台风还是温顺了一点，威力再大一些。

台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。

想像练说：

台风跳到江面上，它发觉宽敞的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。

所以说当台风想攻击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防备工作，做到有备无患，防患未然。

8、总结过渡：当台风威逼小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点方法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防备预备。

9、面对这样一颗小卫星，台风最终――只好――台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。你能一个词来形容此时的台风吗？

黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

再读

10、小卫星，这次任务成功完成了，应当回去睡个平稳觉了。

（忠实地为人们服务）读好最终一句。

11、分角色朗读对话。

课文读到这里，傲慢自大的台风和英勇负责的卫星肯定给你留下了深刻的印象，请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的傲慢自大，女同学们，你们要读出卫星的坚决负责，预备好了吗？

三、复述卫星跟踪台风的经过

1、同学们，假如现在你就是一颗本事高强的第三代气象卫星，你能骄傲地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？

示范：依据板书来说说"我'跟台风的五次较量。可以运用书上的语言，能用自己的话说更好。老师先作个示范。

瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威逼我："（）！'可我（）。

2、自由练习其它的。

他听了（），可我站在（）。台风急了，想把我（），我仍旧（）。这时台风更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。台风最终（），我又（）。

3、指名接力说

可以先像刚上课时复习的一样介绍一下"我'的状况，然后说说跟踪的过程。

我是一颗（），住在（），人们派（）。

四、总结延长

1、播放卫星***片，

解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向，探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的猜测等供应有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都非常便捷，真是做到了"秀才不出门，可知天下事。'气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾难，都可以准时供应信息。还有用在***事上的侦查卫星，时刻观测着***事动态，收集情报，保卫着国家的平安。

这形形色色的人造卫星，都是我们人类才智的结晶，我们肯定对他们产生了深厚的爱好，课后去了解他。《神奇的宇宙》一书中就有。

2、作业：选择其中一个卫星做讨论，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴***片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行沟通。

第一课时板书：

台风卫星

威逼偏偏爱跟着

跳起来猛扑离地300千米高

狂奔甩掉仍紧跟

暴跳如雷扑向城市早报告

泄气又紧跟

其次课时板书：

台风泄气

人造卫星骄傲

人定胜天

１、表示失败的词语：黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

２、狂风大作时的情景描写：

跟踪台风的卫星说课稿篇3

教学目标：

1、10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。

3、激发同学从学校科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。

教学重难点：

能理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。

第一课时

一、导入

1、板书：跟踪

2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星

3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？

二、初读感知

1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。检查生字读音。

3、指名分段读。

三、精读感悟第一、二自然段

（一）评价同学读书。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）指名沟通。

（三）同学自读课文，

（四）问：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

"哈，'小星星笑了笑说，"我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。'

1、抓住"时刻'，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时老师示范举例子：他在走路时隔着他，做嬉戏时跟着他）

2、指名读这段。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课在接着听其他同学的介绍。

四、学习生字。

1、出示生字。你有什么好方法记住它们吗？

2、指导写字。

五、布置作业。

其次课时

一、复习导入。

复习上节课的学习，你对第三代卫星有什么印象？

二、学习课文。

卫星是怎样跟踪台风的。我们再接着听听其他同学的介绍。

"可我偏偏爱跟着你走'

1、课件出示本句话。这个"你'是谁？他究竟是个怎样的人物？（联系上下文看看）

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4、生沟通。板书：偏偏爱

5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

6、采访形式指导朗读。

7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）

8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在连续跟踪卫星吗？

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉"无意'"仍旧'。

2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍旧紧紧

3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话"哼，我要把你甩掉！'"想甩掉我？没门儿！'指名朗读。

"想甩掉我？没门儿！'气象卫星用称赞的口气对他说。

你的确不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风预备怎样甩掉台风？

"哈！这里的人们早就知道你快要来了。'气象卫星骄傲地说，"每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。'

1、抓"骄傲'。你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟

2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

3、定格画面，接着会发生什么状况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

4、指导朗读"台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。'

5、看来，卫星的确应当骄傲，由于他的工作关心人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自己的本事吧！齐读这句话。

6、指导朗读。

7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最终一段。板书：又

师小结：无论台风多么狂怒，多么凶狠，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的损害，科技的力气无穷，"人定胜天'。

三、分组，分角色朗读。

四、角色表演。

五、总结

跟踪台风的卫星说课稿篇4

教材说明：

本文是一篇科学童话。用拟人化的手法，叙述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风攻击、削减损失作出贡献，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果。

全文共有8各自然段，可分成3个部分（也可分4个部分）。第一二自然段为第一部分，写台风发觉一个小卫星在紧紧地监视它，特别愤怒。第三第七自然段，为其次部分也是全文的重点部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最终想摧毁城市仍为得逞，形象的说明气象卫星的特点和作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。

本课的教学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用"谈笑风生'造句。

教学重点、难点：

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：虽然这是一篇童话，但是必需让同学了解卫星的特点。

这节课分成五部分：

一、导入：从课题入手，抓题眼"卫星'"跟踪'，这样能够直奔重点。

二、

1、悄悄读课文，找出卫星跟踪台风的句子，例如："我是第三代气象卫星，人们让我时刻跟踪你、监视你，直到你消逝为止。'"我偏偏爱跟着你'

2、让同学从找到的句子中体会卫星具备哪些特点：

a、卫星站得高，看得远。

b、卫星跟的紧

c、卫星为人类报告准时。

采纳先自学，后小组争论，集体沟通。

三、台风很厉害的，让同学举例有关台风危害人类的事例。播放有关台风危害人类的***片。让同学感受到台风的危害性。

练习朗读描写台风的句子，体会台风的危害。

四、台风虽厉害，但有卫星为人准时报告信息，人们可以准时做好预备工作。播放卫星为人类传递信息后人们做的预备工作。体会"谈笑风生'的意思并造句。

这样就使同学深深体会到卫星在人们生活中的地位。

2、练习朗读，分角色朗读有关台风与卫星的句子体会二者的特点。

五、练习写字。

书写剩余的五个字。留意每一个字的占格及简单出错的地方。先观看，再描红，书写在田字格中。例如：吼字的最终一笔，竖弯勾、甩的最终一笔；泄的笔顺。

跟踪台风的卫星说课稿篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点：

分角色朗读课文；

通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。

教学预备：

多媒体课件、***片

教学过程：

一、复习导入。

1、谈话：今日我们连续学习课文。

2、提问：通过学习，你们知道"跟踪'是什么意思了吗？

课文中，是谁跟踪谁啊？

（板书：台风卫星）

3、复习第一自然段：

（看***1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他伸展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便是啊，这是多么凶狠、傲慢的台风啊！（板书：凶狠、傲慢）

但是，卫星却只是笑了笑说卫星显得多么的自信和坚决啊！（板书：自信、坚决）

打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、傲慢和卫星的自信、坚决。

4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就绽开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？

二、提出要求，同学自学：

1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用"'划出来；并找出描写卫星的句子，用"~~~~~'划出来。

2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思索，自己体会一下台风的凶狠、傲慢和卫星的坚决、自信。

三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？

（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？

1、指名读，出示第3自然段

（1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪）

（2）是啊，台风如此凶狠，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么傲慢自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消逝为止，想一想台风此时的心情？（愤怒、生气）所以，他就狂怒地嚷道，想就此（威逼卫星）

（3）谁再来把威逼的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。

（4）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？

（正像他说的"鱼儿见我'，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢？）

你们还留意没有，"嘿嘿'，这后面你还想说什么呢？

（5）齐读。

2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？

真是一颗自信、要强的卫星啊。

3、台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？狂暴说明白什么？（板书：猛扑）他又想做什么呢？

4、结果怎样呢？（板书：不管用）为什么呢？（看***2）

5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？谁成功了？

6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。

（二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。其次回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？

1、出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉）

2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）

3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？

4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少读"无意中'、"仍旧'。）

是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）

6、哪两位同学情愿来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。

7、小结：其次回合中，台风对卫星说，但是卫星去称赞台风。看来，这其次回合，是谁成功了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这其次回合的较量，气象卫星又赢了。

（三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？

1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

（1）指名读。

（2）沟通：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。

你觉得这台风怎样？从哪儿看出台风的气概汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）

什么是暴跳如雷？（同学表演）谁能读好这个词。

（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。

（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（看***，描述）

台风疯狂，到处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气概汹汹、蛮不讲理）

（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？

2、但是结果怎样呢？

（1）引读：出乎预料的是，堤坝树木人们（看***）

大家看，人们做好了充分的预备。

（2）这里有个词"谈笑风生'，你知道意思吗？

对，丝毫没有把台风放在眼里。

3、台风没有造成破坏，为什么呢？

（1）（板书：准时报告）

原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充分的预备。卫星的确应当骄傲，由于他的工作关心了人们战胜了台风。

（2）骄傲地说应当怎么说？自己练练吧！自由读

生：指名读出示第七自然段。骄傲的语气。

（3）台风为什么能精确     地报告台风的行踪呢？

这是气象卫星发回地面的卫星云***，人们就能依据这些***片精确     地把握台风的动态了。（读资料）

（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）

4、小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星准时、精确     的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁成功了？

四、学习第八自然段

1、总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威逼卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的成功而收场。原本威严凛凛、不行一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？

2、出示第八自然段。

（1）指名读第一句。他啊，再有没有以往的神气劲了。

（2）那卫星就结束了他的工作了么？他怎样？

假如这股台风彻底消逝了之后呢？

（3）齐读。

3、分角色朗读。

五、拓展。

其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，宏大的科学家们研制的人造卫星还有许多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天游览，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星讨论讨论。

板书设计：

17跟踪台风的卫星

台风卫星

凶狠、傲慢自信、坚决

猛扑不管用

甩掉没门儿

扑向城市准时报告

跟踪台风的卫星说课稿篇6

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、学会用"谈笑风生'造句。

教学过程：

一、录像导入

播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二、精读课文。

(一）议读体会，学习1，2自然段。

1、自由朗读1，2两段思索：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2、同学争论沟通

3、练习有感情朗读

（二）自读表演，学习3，4自然段。

1、提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2、分四人小组进行合作学习

3、指名小组分角色表演，师生评议。

4、全班分角色朗读这2个自然段。

（三）议读体会，学习5，6自然段

1、同学自学，小组沟通争论

2、检查点拨

（1）台风很可恶，从"暴跳如雷、疯狂的巨兽'看出来。

（2）卫星早就看出台风"无能为力'了，找句子读，体会。

（3）人们的表现

（4）重点理解"谈笑风生'。假如没有气象卫星，人们能"谈笑风生'吗？运用"谈笑风生'造句。

3、朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕；卫星的尽心尽职，兴奋骄傲。

（四）读议体会，学习7，8自然段

1、同学自读

2、从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？

3、有感情朗读7，8自然段

三、正确、流利、有感情地朗读课文

四、学习了这篇课文，你有什么感想？

五、布置作业

1、朗读课文

2、你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。

（其次课时）

一、复习、导入。

1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（同学齐读课题）《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（同学回答，师板书）

2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。（生读）

3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。

二、精读课文。

（一）学习第一、二自然段。

1、老师引读："在波浪便大声嚷道'师问：谁来嚷？（板书：嚷。）指名读这句话。指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。

2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把"哈'后面的逗号改成"'谁来读？（生读）

3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。（生读）

4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？

（二）学习三、四自然段。

1、请同学们自由读这两小节，用"'划出台风说的话；用"~~~~'划出卫星说的话。（师板书：狂怒）

2、理解台风说的话。

（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上拍苍蝇；太岁头上动土。台风（师指板书）生齐读：狂怒。

（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。

3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。（读"偏偏'时向前挺一挺身子）

4、这时，台风又想出了什么方法？

（1）生答，师板书：跳、扑。

（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？

（三）学习五、六、七自然段。

1、台风（出示）"气急败坏'，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的这句话。（生读）说着，台风"呼呼呼'地朝大海的深处奔去。一个"呼'就够快了，一下子用了三个"呼'。那台风把卫星甩掉没有？从哪里看出来？卫星怎么说的？指名读。

2、小结、过渡：在卫星（时刻、紧紧地）跟踪下，台风（出示）屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。

3、学习第六小节：出示："强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，不慌张。'

（1）说说巨兽是什么样？台风真疯狂啊（板书：疯狂），齐读第一句话。

（2）出示台风肆虐的画面：对台风来说，鱼儿见它船儿见它树儿见它你见它会怎样？同学说说。

4、可故事中的人们是怎样的？生答：谈笑风生。为什么？你能用"由于所以'这样的句式来说说吗？（准时知道、有预防措施）

5、在卫星的关心下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一点儿也不慌张，卫星觉得很骄傲，它说（引读）第七小节。老师读一段文字资料。可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。让我们一起露出骄傲的笑脸（出示笑脸），来读小卫星说的这段话。（生读）

6、学习第八小节。至此，台风泄气了，只好懒洋洋地

小卫星成功了，它的任务结束了吗？（同学说说）板书：又

（四）拓展延长

1、学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化？用笔写一写，可以用上词语。

2、沟通。

3、老师出示一组词语，生对比朗读。

4、这么了不起的卫星，是人造的，你想说些什么？

5、老师总结，推举《中国表少年百科全书》

三、作业。

跟踪台风的卫星说课稿篇7

设计说明：

本篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地为人类服务。而本篇童话故事最显著的特点是：对话生动，动作可感。所以，这节课我重点引导同学体会"人物'的对话、动作，通过自由读、师生对读、男女生分角色朗读、小组读等多种形式的朗读，以及品词析句让同学感悟到：貌似强大的台风实际上是"脆弱'的，而看来渺小的卫星实际威力无比，看来，科技的力气真是无穷无尽！

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习，我们对台风、卫星有了初步的熟悉，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？

2、这颗会跟踪台风的卫星究竟怎样跟踪台风？让我们再次走进故事中，一边读一边画一边想。

3、同学自读课文，师巡察。

二、精读感悟

过渡：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？（板书：卫星***台风***）在同学沟通的过程中相机点拨指导朗读。老师指导点可能消失在："哈，'小星星笑了笑说，"我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。'

1、课件出示本句话。从朗读中抓住"时刻'一词，并引导：卫星都会在什么时候跟着台风？（说不出时老师示范举例子：他在走路时隔着他，做嬉戏时跟着他）

2、师生、生生分角色朗读台风、卫星的话。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。

"可我偏偏爱跟着你走'

1、课件出示本句话。这个"你'是谁？他究竟是个怎样的人物？（引导同学联系上下文理解）

2、播放台风来临的录像。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

5、采访形式指导个别朗读。男、女生对读。

过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在连续跟踪卫星吗？

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉"无意'"仍旧'。

2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件出示对话"哼，我要把你甩掉！'"想甩掉我？没门儿！'自由读、小组分角色读。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向城市扑去。

1、疯狂的巨兽你们见过吗？想像一下巨兽疯狂起来会是怎样？为什么把台风比作疯狂的巨兽？（指名2－3人读）。齐读。

2、可是，面对如此疯狂的台风，人们又是什么表现呢？（谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（师出示生字卡：谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（请其次个时，师：请你转过来，其他同学把目光投过来，仔细观看他的表情。他们有什么表情？再提问念词的同学：你为什么会有这样的表情？你在什么状况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。他用上了"谈笑风生'这个词说得很完整，谁再来说说。）

过渡：台风这么凶狠，这么可恶，如今的人们不再谈风色变，还是谈笑风生，这是为什么？

"哈！这里的人们早就知道你快要来了。'气象卫星骄傲地说，"每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。'

1、课件出示本句话。卫星是怎么向人们报告台风的行踪？是不是在天上喊：喂，人类啊！台风来了，请做好预备。那人们又从哪些地方得知台风要来的消息？当知道台风要来时，人们会作些什么？

2、看来小卫星的确应当感到骄傲、感到傲慢，由于他的关心人们战胜了台风，人们再也不怕台风带来的灾难，来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自己吧。（齐读这句话）

过渡：这下台风可没辙了，好了，气象卫星的任务完成了，该收兵回营了。卫星是不是可以回家睡大觉呢？（生：不是。）

1、那他又怎么做呢？从哪里发觉？

2、，这个有个省略号它表示什么？（引读：这时台风完全泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去）

三、小结延长：

1、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍旧时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？

2、是呀，气象卫星就是这样夜以继日、无闻地为人民服务，有谁知道在茫茫的宇宙中，还有哪些人造卫星，也像小卫星这样悄悄地为人民服务呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中肯定会看到我们班的同学放射出的人造卫星！）

四、分组朗读，整理回归

1、下面，请同学们再次回到故事中，小组同学分角色朗读课文。（留意好分工：两人读台风说的话，两人读气象卫星说的话）

2、师：喜爱跟老师一起当台风的同学起立，自信的小卫星们你们就稳稳地坐着吧！（开头一段可引一引，师可边叙述边配动作。）

五、总结：你们表现得真好，给自己掌声！是啊，科技的力气真是无穷无尽！

六、作业超市：（以下作业任选一题）

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、、以"我是气象卫星'为题，写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

福安实小语文组发表

跟踪台风的卫星说课稿篇8

教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解第三代气象卫星的重要作用和台风对人类造成的危害，培育同学喜爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

重点难点关键

1、通过理解卫星和台风的对话，深化地理解课文内容。

2、有感情地朗读。

教学预备

录像、投影片

教学过程

老师活动

同学活动

设计意***

一、谈话导入

1、去年夏天是个不安静的夏天，人们记住了这些名字：海棠、麦莎、卡努。他们都有一个共同的名字：台风（板书）

2、想知道台风给我们带来的是什么吗？（播放录象）看了录象，你最想说的是什么？

3、在科技越来更加达的现在，这种状况已经大大改观了。由于台风遇到了"克星'，那就是：跟踪台风的卫星（板书）

看录象，说感受。初步体会台风的危害。

对于台风，同学没有切身体会。通过观看录象，同学有了直观感受，对课文的理解做了铺垫。

二、精读感悟

1、台风毕竟是怎样跟踪卫星的呢？快速读课文，找出文中的词语。

2、卫星时刻、紧紧地跟踪着台风，和台风进行了一次又一次较量。在跟踪、较量的过程中，他们有一番好玩的对话，请找出来。

3、同桌选择自己最感爱好的一段对话分角色读一读，体会体会。

4、同学沟通，老师相机指导、点拨，指导有感情地朗读对话。

1、自由读课文，用"-'划出卫星和台风的对话。

2、同桌分角色读对话，体会。

3、集体沟通

4、练习分角色朗读对话。

运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代卫星的特点和作用。老师应引导同学深化文中角色，在反复品尝语言文字的过程中有感情地朗读课文，感受气象卫星的独特作用。

三、总结课文

气象卫星有什么作用呢？可结合课前查找的资料谈一谈。

你想对第三代气象卫星卫星说些什么？

通过整体再读，回顾全文，让同学充分感受科技的力气，体会"人定胜天'的思想。

四、拓展延长

引导同学找有关卫星的资料。

课后找资料，开个卫星介绍会，运用拟人的方法来介绍。

拓展同学的学问面，培育他们搜集、整理资料的力量。

板书设计：

17、（时刻、紧紧）跟踪台风的卫星

挑战

台风卫星

制服

（不行一世）（毫无惧色）

（暴跳如雷）（自豪）

（垂头丧气）（始终如一）

学科学、用科学

跟踪台风的卫星说课稿篇9

一、导入新课

1、小伴侣们，你们喜爱听故事吗？今日，老师给你们讲个小故事。话说在宽阔的大海上，有一个特别凶狠的台风大王，他是海上的霸主，他心情好的时候，会懒洋洋的在海面上呼呼睡大觉，无聊的时候，就把海水掀起几米高，吓得鱼虾们都缩在家里不敢出来，他要是心情不好呀，我们人类可要遭殃了，他会把海水卷起几米、甚至十几米高，气概汹汹地冲到陆地上来，看，他来了（播放视频）

2、台风毕竟是什么？（出示课件）

3、聪慧的小伴侣们、你能不能想个方法来应付这凶狠的台风呢？

4、为了应付这凶狠的台风大王，科学家们想到了一个好方法。是什么方法呢？科学家创造了跟踪台风的卫星。（板书课题）

二、学习1、2自然段

1、（出示课件）老师范读第1自然段，让同学们做"刚睡醒，伸展开巨大的身子'的动作（老师出示台风头饰）

2、同学戴头饰，扮台风，练习有感情地朗读第1自然段。

3、面对台风的高傲无礼，小星星可怕了吗？他是怎么回答的？（出示课件和卫星头饰）

4、同学戴头饰，有感情地朗读卫星的话。（板书："笑'）

5、分角色朗读。

6、简介第三代气象卫星。

三、学习3、4自然段

1、台风听说小卫星是来跟踪他，监视他的，他很生气，"狂怒地嚷着'（出示课件板书：怒）指名读台风的话，读出台风的狂怒来。

2、台风发怒了，鱼、虾、树都吓坏了，小卫星呢？他又是怎样说的，怎样做的呢？（出示课件）

3、卫星的安静与淡定，更加激怒了台风，我们看台风接下来怎样做的？（出示课件）

4、分角色朗读，读出台风的狂暴与卫星的安静。

5、同学戴头饰表演台风与卫星动作。

四、学习5、6自然段

1、在第一回合的较量中，台风失败了。台风一看奈何不了卫星，怎么办？"哼，惹不起，我躲得起。'（出示课件）

2、同学扮演台风与卫星，表演动作。

3、台风甩掉卫星了吗？卫星又是什么反应呢？指名用称赞的语气读卫星说的话。（称赞）

4、抓，抓不着，甩，又甩不掉，还被卫星称赞，台风"暴跳如雷，（板书：暴跳如雷）像头疯狂的巨兽'向陆地冲来

大家说，接下来会发生什么呢？结果呢？（出示课件）

指导有感情地朗读，读出台风的暴跳如雷和人们的谈笑风生。

4、台风再一次失败了，这是谁的功劳啊？立了那么大的功，台风骄傲不骄傲？好，大家齐读第8自然段，肯定要读出卫星的骄傲。

五、学习8自然段

1、在与卫星的较量中，台风一次次败下阵来，再也神气不起来了。（出示课件，板书：泄气）卫星的任务结束了吗？（板书：紧紧地让同学体会卫星的尽职尽责。）

2、分角色表演台风与卫星。

3、你们知道卫星是谁造出来的吗？（科学家）

所以我们更应当为科学家而骄傲，为科学而骄傲。我们要从学校科学、爱科学，长大用科学为人类造福。

跟踪台风的卫星说课稿篇10

一、揭题，诱导自主学习

1、板书"跟踪'。（什么意思？指名表演。）

2、课题补充完整，指名读题，齐读，课件出示台风卫星卫星***片，师适当介绍。

3、说说你对题目的理解。生自由发言。

4、你认为课文应当告知我们什么？生自由发言。

5、师范读课文，生按要求听读：听准字音；标出自然段序号；瞪大眼睛看，竖起耳朵听，嘴巴也再读，只是不出声。

6、课件出示生字新词。同学借助拼音读准生字新词的音。（自由读、指名读、齐读。）

7、自由朗读课文，要求读正确。

8、检查了解读课文状况。指名每人读一个自然段。

9、同学放开喉咙朗读课文，思索前面迫切盼望知道的问题。

（先小组争论，沟通朗读思索的收获。）

10、指名汇报自己的收获。

二、走进课文，观看卫星与台风的四次较量

1、读议体会第一、二自然段

（1）同学朗读第一、二自然段，思索这两个自然段告知我们什么？

（2）同学争论沟通回报

（3）你觉得台风怎样？（相机板书：傲慢自大）朗读写台风的样子的句子。

（4）相比之下，卫星又是什么样的？朗读写卫星的句子。

（5）分角色朗读。

2、读议体会第三、四自然段

（1）指名朗读第三、四自然段。

（2）四人小组沟通思索所得。

（3）指名汇报自己的收获，、师点拨。

（4）指导有感情朗读。

3、读议体会第五、六自然段。

（1）同学自学。

（2）师检查点拨：

a、台风向大海深处奔去，奔的时间长了，他会感到有点"累'。所谓"累'，就是风力减小。

b、假如你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（生自由发言）

c、台风想逃又逃不掉，还被称赞了一番，他有没有没有老狡猾实、甘拜下风？

d、请读出相关的句子。

e、从这句话，你读懂了什么？指名读，表现出台风的疯狂、可恶。

f、台风扑向城市，会干些什么缺德事？（生想象发言。）

g、出乎台风意料的是：

堤坝（生齐：筑高了）

树木（生齐：撑牢了）

人们（生齐：谈笑风生，一点也不慌张）

能大体说说"谈笑风生'的意思吗？造句

人们为什么能谈笑风生？（堤坝筑高了，树木撑牢了。）除课文里写的，还可以想象，生自由说。

h、师小结。

（3）指导感情朗读。

4、读议体会第七、八自然段

（1）同学自读，自学。

（2）检查同学收获。

（3）指导朗读。

5、齐读课文

6、师总结课文

三、作业：

课后搜集有关人造卫星的资料跟踪台风的卫星

跟踪台风的卫星说课稿篇11

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。

3.初步感知课文内容。

教学重点、难点：

读通全文，学会生字，理解词义。

学习课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、激趣导入

激趣：

1、板书：跟踪指名正音

想怎么读这个词？为什么要这样读？（假如体会不到可以演一演）

2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星

3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

过渡：看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？那就让我们去课文里面找找吧！二、探究新知

二、初读感知：

1、自由大声朗读。

2、出示词语。

盯住厉害监视气象卫星

狂怒泄气跟踪谈笑风生

伸展猛然港湾波浪滔滔

怒吼狂暴蹦跳猛扑过来

称赞疯狂行踪暴跳如雷

1、哪些词语你通过预习已经了解了？

过渡：还有一些词语同学们临时还不明白，没关系，只要仔细学习课文，确定能够搞清晰。

2、检查课文朗读。

二、精读感悟

（一）大家读书的本事的确很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）沟通。

（三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

"哈，'小星星笑了笑说，"我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。'

1、抓住"时刻'，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风

2、老师相机板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再接着听听其他同学的介绍。

三、学习生字

1、出示生字：

盯哈监怒厉

吼设疯牢泄

2、你有什么好方法记住它们吗？

3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告知大家书写的秘诀或需要提示大家留意的地方。

4、有什么需要老师关心的吗？

5、依据同学回答老师范写生字。

四、实践应用

1.指导完成生字的书写和相关作业。

2.连续练习有感情地朗读课文。

板书：17、跟踪台风的卫星

时刻气象卫星

17、跟踪台风的卫星（其次课时）

教学目标：

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：理解课文内容，激发同学对科学的爱好爱好。

教学过程：

一、激趣导入

复习导入：

1、检查生字，出示生字卡片。

2、听写词语：

盯住厉害监视气象卫星

狂怒泄气跟踪谈笑风生

3听写反馈。老师巡察，发觉消失问题比较多的错误。

表扬优秀或有进步的同学，并指出消失的问题。

二、探究新知

学习课文

过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们连续学习课文。

卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？依据回答出示句子：

"可我偏偏爱跟着你走'

1、提问：这个"你'是谁？他究竟是个怎样的人物？

2、播放台风的影片或声音资料。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4、依据回答板书：偏偏爱

5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？

6、采访形式指导朗读。

7、过渡：台风会善罢甘休吗？

你从哪里看出来的？

8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在连续跟踪卫星吗？

老师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？

依据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉"无意'"仍旧'。

2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。

老师找一同学对话"哼，我要把你甩掉！'"想甩掉我？没门儿！'

出示："想甩掉我？没门儿！'气象卫星用称赞的口气对他说。

3、提问"你的确不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风预备怎样甩掉台风？

出示："哈！这里的人们早就知道你快要来了。'气象卫星骄傲地说，"每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。'

1、抓"骄傲'。你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟

1、人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。

4、指导朗读"台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不慌张。'

5、看来，卫星的确应当骄傲，由于他的工作关心人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自己的本事吧！

6、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

激起同学联系最终一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最终一段。

跟踪台风的卫星说课稿篇12

教学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用"谈笑风生'造句。

教学过程：

一．录像导入

播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二．精读课文。

(一)、议读体会，学习1，2自然段。

1．自由朗读1，2两段

思索：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．同学争论沟通

3．练习有感情朗读

（二）、自读表演，学习3，4自然段。

1．提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2．分四人小组进行合作学习

3．指名小组分角色表演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

（三）、议读体会，学习5，6自然段

1．同学自学，小组沟通争论

2．检查点拨

（1）、台风很可恶，从"暴跳如雷、疯狂的巨兽'看出来。

（2）、卫星早就看出台风"无能为力'了，找句子读，体会。

（3）、人们的表现

（4）、重点理解"谈笑风生'。假如没有气象卫星，人们能"谈笑风生'吗？

运用"谈笑风生'造句。

3、朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕；卫星的尽心尽职，兴奋骄傲。

（四）、读议体会，学习7，8自然段

1．同学自读

2．从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？

3．有感情朗读7，8自然段

三．正确、流利、有感情地朗读课文

四．学习了这篇课文，你有什么感想？

五．布置作业

1．朗读课文

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。

跟踪台风的卫星说课稿篇13

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。

教具预备：多媒体课件、头饰

教学过程：

一、复习检查

1、今日我们连续学习《跟踪台风的卫星》。

2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁情愿来读给大家听?

出示：

盯住监视设在

避进厉害撑牢

称赞慌张泄气懒洋洋

狂怒狂暴疯狂怒吼声

有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

3、小伴侣们的字词把握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?

二、创设情境，讲读课文(三到八自然段)

(一)自读感悟

1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本，连续学习课文。

2、出示要求：

请同学们用自己喜爱的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用划出来;再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么?

(二)同伴促读

和你的同桌沟通沟通你划的句子以及你的体会。

(三)全班沟通

谁来读读你找到的描写台风的句子?

A、精读课文三、四自然段

1、(依据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风毕竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的，请你来读一读。(指名读句子)

2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)

3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!)

台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!)

4、台风如此的凶狠，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消逝为止，想象一下台风当时的心情怎样?

(贴***：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的愤怒?(板书：狂怒)

"狂怒'是什么意思，谁能读好这个词语?(指名读)

有点