夜莺的歌声教学反思

第页共页夜莺的歌声教学反思夜莺的歌声教学反思夜莺的歌声教学反思1整体而言，这篇课文的教学还是挺不错的。成功之处：1、课题导入新颖，激发了学生的学习兴趣和学习热情。为抓住同学们的目光，使他们对我的课堂充满兴趣以致整节课都精神饱满地投入到课堂之中。我想到了一个创意，在课前参加歌曲《明天会更好》的清唱环节，使同学们一开场就对我的课堂感兴趣。俗话说：“好的开场是成功的一半。”那么，从这个意义上讲，这节课至少有一半是成功的。2、图片展示战争场景，让学生身临其境，感受战争的残酷，让学生懂得战争是无情的、是冷漠的、是罪恶的，让学生受到坚决反对战争、维护世界和平的教育。3、生字的读音和书写讲得细致、到位。把学生可能会读错的音、会写错的笔画做了很好的强调和说明，相信这样精细的讲解之后，学生在生字的读写方面将大大减少错误。4、提问方式新颖，促进了学生参与课堂并积极答复下列问题。如：在读生字和辨字形的环节，我采用了小组轮流一个一个起来答复的方式，保证大多数学生参与教学互动。5、根本可以做到随机应变，能根据学生的学习情况和课堂突发事件适当调整教学内容和进程。6、分角色朗读课文的环节效果不错，出彩。7、在鼓励学生方面也做得不错，根本做到了赏识教育的要求。并在课程快完毕时参加齐声朗读梁启超《少年中国说》广为流传的局部，鼓励同学们好好学习，掌握更多的本领，将来为祖国的繁荣兴盛做出自己的奉献。这个创意不错。尚有缺乏：1、背景资料的介绍没有结合课文的阅读和理解，显得突兀、不连接，没有做好上下的承接工作。2、在词语理解方面，没有做到联络上下文，只顾着说词语的意思，却没有让学生去理解、感悟它们在文中的意思，并依此去体会这些词语所在语句所要表达的思想感情。3、时间分配不当。本课篇幅太长，初读时让学生出声朗读是一个失误，浪费了大量时间。应该由学生采用阅读、默读的方式代替出声朗读课文。也是因为这一点失误，导致第一课时的时间紧张，局部内容没有讲精讲透就草草收尾，还使课堂拖延了五分钟。4、在过渡的处理上仍显稚嫩。机械地一局部一局部进展教学，过渡不自然，没有做到承上启下。5、在讲解“首尾照应”这个点时，讲的不够深化，没有详细到句子与句子的一一对应，只是粗略地指出整个段落。夜莺的歌声教学反思2《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国匪徒被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落清楚，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智英勇的品质，受到热爱祖国，仇恨的教育。二是学习联络上下文等方法体会含义深化的句子的意思，抓住课文中含义深化的句子，体会“小夜莺的机智很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下几个重点展开教学。一、抓住主线，理清脉络我首先让引导学生回忆全文，说说你你对小夜莺有哪些理解，回忆课文资料，学生也能畅所欲言，到达理解课文资料的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈理解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进展阐述，到达了预期的目的。在此根底上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描绘表达下夜莺英勇机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。那里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚决。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。二、以读促悟，深究感悟课一开场，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描绘表达下夜莺英勇机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。夜莺的歌声教学反思3《夜莺的歌声》正是一个合适少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文老师，我必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在老师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要老师的点拨。让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进展补充和引导。这里，我要到达的目的是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比方教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生根本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比拟顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏向，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他还并没有传送情报，只是为了成心迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人疑心做好准备。这里我觉得面对学生的答复后我没有好好的去引导，而是僵硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深化的情况。夜莺的歌声教学反思4本文是一篇精读课文，教学重难点为：理解文中含义深化的句子，体会句子表达的思想感情。于是我把课文分两局部讲完就，第一课时，按照：单元导读—课文导读—背景介绍—学生字、生词—把握文章大意—分局部总结的思路，主要启发学生自己动脑考虑，鼓励学生积极答复下列问题，在此过程中主要让学生自由朗读课文。第二课时着重分析^p表达小夜莺机智英勇的句子，采用让学生分角色朗读的形式，可以调动起学生的积极性，启发学生自己考虑，学生答复也非常到位。授课过程中，第一节课由于准备不充分，所以，有些紧张和放不开，而且受到教案和课件的拖累，并且时间分配上出了问题，生字生词学习时间太短，而且对学生的鼓励性语言不够，但内容构造设计还算不错吧。第二课时，我舍弃了教案，课件也做得非常简单，感觉可以更加收放自如一些，为了弥补上节课的缺乏，开场上课我先给同学们纠正了错别字，然后才正式开场分析^p课文，让同学们起来分角色朗读课文，充分调动学生的积极性，活泼课堂气氛，然后让学生谈句子体会，及时给予鼓励，尽量让每一个举手的学生都有答复的时机，一节课下来整体感觉还算不错。夜莺的歌声教学反思5课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，已哦耨少雪鸟叫，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国匪徒的故事。一开场，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中以描写表达小夜莺机智英勇的句子为主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果，如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里表到达小夜莺机智英勇成为本课教学的重中之重，我从三个环节引导学生深究。1、找句子。先让学生找表达小夜莺机智英勇的句子，自己读一读，体会体会。特别是找出小夜莺语言行动的句子。2、说句子。让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的英勇机智的，学生把自己的想法和感受表达出来，我再根据一定的情况进展补充和引导。3、读句子。在充分感悟的根底上，朗读是必不可少的，他可以表达学生对这些语句的感悟才能，也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读，比方个别读，集体读，男女生比赛读，更能进步学生的积极性，学生每一次朗读，都表示他们对小夜莺的英勇和机智体会得更加深化了。夜莺的歌声教学反思6《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国匪徒被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落清楚，语言含蓄幽默，非常合适小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智英勇的品质，受到热爱祖国，仇恨的教育。二是学习联络上下文等方法体会含义深化的句子的意思，抓住课文中含义深化的句子，体会“小夜莺的机智很英勇，这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的潜力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音。这课的生字新词还是比拟多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。带着孩子们认读生字新词的时候，我也注意了根底知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场。之后，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的开展顺序既将故事说完好，又要说得简洁明了。这学期，我一向在培养孩子们概括课文主要资料的潜力，不少的孩子进步很大。然后，我给孩子们出示了一道考虑题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要资料，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深化的句子。群众交流的时候，我发现孩子们自学的状况还是不错的。尤其在分析^p含义深化的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分主角对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析^p小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理。总之，本课以小夜莺的机智英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进展了语言文字训练和思想熏陶。但是，在教学中还是存在不少的问题。比方在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取别人的意见，将别人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和用心性。如何让每个孩子都用心参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该考虑的主要资料。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担忧时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着。做一名合格的语文老师真不容易啊！夜莺的歌声教学反思7本周一由我执教第三课夜莺的歌声，通过看录像对自己的教学做如下总结：一、亮点：1.教学目的明确，在本课一开场我就直奔本课的教学重点，以课文中主人公小夜莺的机智与英勇作为一条主线展开教学，整体交付的问题比拟简单且易懂，大局部同学都能找出相关的语句并在组内说出了自己的感受，起到了事半功倍的效果。2.教学过程紧凑，教学的环节明晰，按照人物神态、语言、动作这三个方面描写，对课文进展分析^p使学生的学习思路明晰。3.在这堂课中我觉得自己最大的打破就是改变了自己以往课上语音语调过于单一平缓的问题，这次的教学前看了全国著名特级老师王崧舟与张学伟老师的示范课，从他们的身上我得到了启发，想要教好课文、学生学好课文，就先要自己深化理解课文中的人物，走入他们的内心，在理解与深化的过程之中，一步一步把握课文的基调，使自己的认识加深，从而用自己的情绪和语言感染学生。4.都是一种目的，也是一种手段；读是一种过程，也是一种方法。注重朗读，以读促悟，这是语文教学的一个重要手段，在这节课中，我着重使用了这个方法，采用了多种形式的读法，例如：默读、齐读、指明读，特别注意的是分角色朗读课文。抓住人物之间的对话，对学生的朗读进展逐句的指导，学生每一次朗读的进步，都表示他们对小夜莺的机智和英勇体会更加深化，但是由于课文内容比拟长且松散，后面局部的朗读远远做得不够。二、缺乏：1.迁移运用，在课文最后，我设置情境，假设小夜莺失去了生命，此刻你们想对他说些什么？在抛出这个问题之后，我急于找学生答复下列问题，以致于我叫的六名学生当中三名学生向我摇头。我想他们不是没有话说只是还没有组织好自己的语言，在此处我应该留更多考虑与组织语言的时间。2.没有全面的照顾到不同层次的学生，在师生互动的过程中，我的目光过于集中在几个优秀的学生身上，而忽略了表达才能略微差一些的学生。应该根据问题的难度去找不同层次的学生答复下列问题，让更多的学生参与到课堂之中。3.课文分析^p过程中的问题还需斟酌。课堂上的每一个问题，都是应该有其存在的价值，显而易见还无意义的问题是没有存在的必要的。过多的问题会使课堂整体显得负担，没有明晰的条理。对于提出的问题，我也应该更加细致的考虑，考虑问题的难度，考虑问题的表述方式，同时还要结合学生的详细情况。以上就是我对本课的教学总结，我深知我还有很多缺乏，在日后的教学中我会不断的反思与改良。夜莺的歌声教学反思8今天上午，我讲了课文《夜莺的歌声》第一课时，在讲完之后发现这节课中许多的缺乏之处。或许是听惯了表扬的语言，听到领导说这节课讲的很出乎她的“意料”时，我的心情有些失落，我也确实觉得这节课我并没有像之前的课程那样用心的准备。这是我这个年青老师所不应该出现的情况，这节课为我敲响了警钟。在课文开场的导入局部，对于课文题目中出现的“夜莺”这个词没有说明它和课文的关系，另外，在开场我提出了一个问题“这场战争发生在哪个国家”设置这个问题我是想和后面情境的铺垫连接上，所以就随口提出了这个问题，忽略了课堂上的任何问题都要有价值，随意性过强。其实，这个问题问的毫无价值，浪费了时间。在第二步初读课文，扫清障碍这个环节中问题较多。第一个问题，上声没读满。这是包括我在内的一个通病，三声读不满，拼出的拼音即像二声又像三声，字音不明确。第二，多音字没有标明。在本课出现的多音字，没有用投影打出，学生没有直观印象，应该采用大括号的形式展示出来，标拼音，并组词。第三，对于易错的字，我采用让学生到黑板上来写，并说出应该要注意的地方。但是我忽略的学生倒插笔严重的现象，给讲台下的学生带来了不好的影响。在这个环节中，可以有学生来说易错字，老师来写出易错的字。另外，不要给学生出现易混淆的字，因为有些学生听不到正确的，反而会记住错误的。对于“惯”这个字的笔顺问题，应该给学生讲解，很多学生写不多这个字，而我却忽略了这个最容易写字。理解词语的环节中，对于学生提出不懂的词语，可以让学生先来解释，因为有了预习这个环节，很多同学对于课文中的词语都有了一定的积累。给学生一个自己解决问题的时机。此课文是按照事情开展的顺序写作的，我在板书的过程中写成了事件的开展顺序，这再一次暴露了我讲课的随意这个缺点。对于板书课文主要内容，板书内容不够简练。听领导评完这节课，我深深地感到原来第一课时的教学更加重要，因为它是根底局部，使学生最应该牢牢把握的，而我的讲课却没有到达这个目的。今后的语文课，我应更加用心，只有平日的用心，才会使学生掌握更多的知识，有更大的进步，才会让自己的教学有所进步。夜莺的歌声教学反思9王君老师说：“没有精深地独立阅读文本这个过程，教学设计不可能自然而然产生。”我喜欢阅读文本，文本中的每一句话、每一个故事都深深地吸引着我。每每讲新课，课文读个三四遍是不可少的，但是看着这些名师的手札，我才知道自己做的远远不够。他们对语文课、对课堂有如此深的理解，但是他们仍然在一遍一遍地读、老老实实地读，对文本有全面深化的理解之后再开场认真地备课。才能形成“比拟雅致的以学生为主的课堂研读活动。”我学着王君老师的样子，老老实实地读，逐字逐句地读，细细写出自己的阅读感受。在读了十几遍之后，对文本已经有了全面地理解，我的脑子里也有了上课的思路。抓住课文中含义深化的句子，体会“小夜莺”机智英勇的品质，是本课教学的重点。也就是抓住描写小夜莺言行的句子细读体会，读懂了这些句子就能从中体会到小夜莺的机智英勇爱国，就完成了本课的一个重要目的。而在详细教学活动中，这一过程孩子们确实表现的很好。他们能很快找到描写小夜莺言行的句子，如“孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”……孩子们能联络上下文，说出自己的理解，并能读出自己的理解和感受，这一点很让人欣慰。孩子说：“小夜莺面对那么多敌人，他一点也不紧张，还用快活的蓝眼睛望着他。小夜莺这样做是为了迷惑敌人，同时也说明了小夜莺很机智英勇。”孩子的理解很深化，语言表达准确完好，我问孩子，“应该用什么样的语气来读？”孩子说：“轻松的、快乐的、天真活泼的、镇静的语气。”并读出了这种感情。就这样通过找、读、感悟，孩子理解了课文中含义深化的句子，体会到了“小夜莺”机智英勇、爱国及对敌人的憎恨。在课文结尾我播放了“苏联卫国战争女英雄卓娅的故事”。请同学们观看短片，感受那些为保卫祖国而英勇战斗的英雄们的伟大精神。并学习他们的爱国精神，努力学习，将来报效祖国。只是在教学活动中我也有很多困惑和遗憾，我在试讲时，在40分钟内竟然没有讲完，听课的老师说，孩子们读书整整花了10分钟时间，〔还有个别学生没读完，〕读书占的时间太多了。可是这篇课文是这样长，即便孩子预习了，也得让孩子安安静静地把书读完！为什么肖培东老师在那么大的场面，《祝福》又是多长的文章，孩子可以安安静静地读书15分钟，后面效果还那么好？金军华老师认为：“这时能量在蓄积，智慧在开启，情感在酝酿，接踵而来的是波澜的起伏，浪花的迸溅，飞瀑的欢笑。”教学，很多东西不能提早，阅读，很多光阴不能省略。朱震国老师的《勇气》给了我启发，学生通过人物的行为表现，进而去触摸领悟人物的内心，既易于学习途径探究，也符合认知的规律，学得实在。《老师教学用书》中也建议，应引导学生抓住一些关键句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会，所以，这一课在品读课文时，抓住人物行为感知人物形象，学生的思维是活泼的。细细研究《语文课程标准》第二学段的关于识字写字，“能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁”。基于识字写字，我在教学中没有安排写字的环节，对学生的书写无法评价，识字写字这个目的是没有完成的。在做教学设计时，我坚持以学生为主体，在学生初读时让学生画出生字词，尤其是不认识的生字词。谁有哪个字不认识可以提出来，我们一起解决。然后通过各种形式的读去识字。这一课的重要目的定在“能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句表达轻易地作用”，无视了生字的书写。虽然在教学上我没有打破，但是语文教学上的自主生成、孩子良好的语感和创造性思维的绽放给了我最美的答案。把学生放在中心，它会开出最美的花朵。夜莺的歌声教学反思10本课是一篇精读课文，讲述了苏联卫国战争时期一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传送情报，协助游击队歼灭德国匪徒的故事。课文以夜莺和歌声为线索进展记叙，小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满英勇镇定，紧急中充满智慧机智，一个英勇机智的小英雄形象活脱脱的出如今我们面前。课一开场，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写表达下夜莺英勇机智的句子，引导学生体会、感悟以读为主，以读促悟，重点我从以下三个环节引导学生深究。1、找句子，先让学生找表达小夜莺英勇机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深化，学生应该可以把他找出来。教学下来，大局部同学可以找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智英勇的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进展补充和引导。这里，我要到达的目的是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。3、说感受。比方教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇。教学下来，学生根本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比拟顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和英勇。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏向，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了成心迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人疑心做好准备。这里我觉得面对学生的答复后我没有好好的去引导，而是僵硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深化的情况。夜莺的歌声教学反思11在教学中，我根据文章的不同内容采用不同的教学方法，有不同的侧重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获。小夜莺的形象主要是通过他的语言、动作神态来表现的，所以我注意让学生通过朗读来体会人物，但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，特别是文中有一些句子有较深化的内涵，需要老师的点拨，如教学第一局部──“诱敌”我就设计引导学生抓两个易忽略的词：1、“他好似把身边的军官全忘了”中的“好似”一词。当我投影打出此句，请学生注意“好似”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻木敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。2、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词，学生由衷感慨：德国鬼子也不是好对付的，他们不是____，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问答复得又是多么巧妙和机智!然而这样一来，又感觉自己说解得过多了。本来还有学生设计讲述卫国战争中的英雄故事这个环节，可由于品读和讲解内涵深化的句子占用了较多的时间，所以这个环节被挤掉了。虽然有些可惜，但课堂的时间总是有限的，可以让夜莺的形象深深地留在孩子们的脑海里，这也是一种收获吧。夜莺的歌声教学反思12《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的埋伏圈，使德国匪徒被歼灭的故事。这篇文章给我们塑造了一个机智、活泼、乖巧的小男孩的形象。这是一篇精度课文，分为两个课时进展教学。在这篇文章的教学中，出现了很多问题，需要我及时的反思和改正。在第一课时的教学中，因为它是本单元的第一篇课文，我打算从课本的提示进展导入，但是在实际的教学中，由于回忆第三单元占用的时间过长，导致我忽略了这个环节，因此，导入工作做的不全面，并没有成功的把学生引入到本单元的教学情景中。在以后的教学中，我一定要注意把握时间，做好合理的时间安排。此外，本节课中存在的另外一个问题就是，学习生字词占用的时间过长，导致本来安排的分角色朗读这个环节只能留到下节课去完成，没能按时完本钱节课的教学任务。总的原因，我认为，还是准备的不够充分，没有尽可能多的想到课堂中可能发生的问题，因此不能及时应对，合理调整教学方案。在以后的教学中，我一定认真准备，多多练习，多多向我们的指导老师——孙老师学习和请教。美国教育家杜威提出了“儿童中心”教育新理念。他主张儿童的学习应该建立在其直接经历的根底上。它非常重视儿童的主动性和能动作用的发挥。随后，他的教育思想被广泛传播到世界各地，对世界各国的教育产生了深远影响。当今我国的新课改也吸收了其思想的积极成分。一直认为，作为教育学的学生，存在着教育学理论方面的优越感。但是，在实际的课堂中，我确发现理论和理论之间的鸿沟，理论和理论的脱离。在本课《夜莺的歌声》第二课时的教学过程中，我无视了儿童作为学习主体的能动作用的发挥。在让学生理解重点句子的含义时，本应该让学生自己去阅读，去体会，去寻找。由于学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深，于是，我给他们找出固定的句子，让他们去按照我的思路去考虑问题，这就在很大程度上禁锢了他们的思想，不利于他们的思维的多样化。在以后的教学中，我一定要注意让学生自己去发现问题，解决问题。也许这样更消耗时间，同时对老师也提出了更高的要求。但我一定会努力进步自己的专业素质和教育学素养，朝这个方向努力。做到“为了一切的孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。夜莺的歌声教学反思13《夜莺的歌声》是人教版〔新课标〕四年级下册第四单元“战争与和平”里的第一篇文章。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国匪徒被歼灭的故事。这是一篇情节复杂、环环相扣的长文，文章以“夜莺的歌声”为线索，构思巧妙，段落清楚，语言含蓄、幽默。这么长的一篇课文，如何让学生在两课时里有所得呢？又如何表达“指导——自主学习”课题教学的的理念精华呢？我经过良久的考虑，有了课堂的一些模型，并且根据这些板块进展了课堂教学，教学过后，结合课堂实际情况，我作出以下反思：一、自主学习，字词反应：根据课前的预习情况，我让学生进展有关字词的成果汇报，或解析字形字音，或结合课文解释词语，如此到达扫清字词障碍的作用，也发挥了学生自主学习的作用，防止老师过多的啰嗦。本环节由于班级学生扎实语文根底的关系，学生的汇报可以较准确地进展了自我分析^p，且分析^p得比拟到位。如：“削”的读音，“挺”的字形，“轻蔑”的词义，学生均能重点提到，防止了全部学习的时间浪费。二、空行引入，趣添标题：初读课文时，我没有像以往初读后常问的问题——课文主要讲了一件什么事情。而是先问学生，通过初读以及仔细观察，你能把课文划分为几个局部。我从课文写作上的一个特征——空行——入手，抓住学生的阅读心理，引导学生感知。进而梳理课文的脉络，使课堂教学条理明晰，也防止了逐段串讲的枯燥乏味。然后再让学生有针对性地进展添加小标题，概括了各个局部的文意。教学本环节时，我采取让学生结合电视剧剧集的划分，进而看出了每个空行之间上下文的关系，也因为前期早已经过《小英雄雨来》课文取标题的指导，学生学会迁移学法，对于本文进展标题的添取，也不失为“指导——自主学习”的一种长效性的`作用。学生普遍可能较好地获得比拟贴切的小标题。这这种有联络性的引导，让学生后期的“学”产生比拟浓重的兴趣，否那么老师的“无趣”引导可能会导致学生后面的“学”，所以，我个人认为，老师的引导相当关键，如何点燃学生考虑的火花，才是老师“导”的最大魅力所在。三、问题导学，理解首尾：我抛出一个问题“你们说说小夜莺是偶尔还是必然碰上德国鬼子的？”来引导学生对于整篇文章的粗略理解，并且掌握课文的一个重要的写法：首尾照应。而单纯让学生直接找出来，似乎课文的教学不够丰富，所以，我让学生根据这个问题的考虑，找出了“必然性”的几个因素，而这些因素也恰巧是“首尾照应”的一个重要标志，使得学生学习的浓重兴趣始终保持着，为后面的自主学习奠定了扎实的感情根底，防止学生空泛的自主学习的无章性。教学本环节时，除了让学生找出必然性的证据之外，我尽量用假设的方法，让学生自己体会一个游击队队长身份需要怎么组织一场游击战，比方说：联络暗号、作战地点、派什么样的人等等，进而理解课文中“小夜莺”的性格特征，学生在愉悦的气氛中谈出了自己作为一个游击队要组织游击队的一些前提准备，也说出了小夜莺的精神品质，无疑会是更有趣的一种学习调节。我根据学生的答复，返回课文需找相关语句，进而也顺便学习了课文的粗略文意。四、自主探究，汇报交流：〔一〕扶着导，让学生的自学有根可循。教学课文第一局部时，我让学生围绕考虑题：“你觉得文章对小夜莺的哪方面描写最精彩，选择片段学习，把学习成果写下。其它可在课文简单旁批。”学生的独立考虑后，再进展小组合作进展问题点的汇报，如此两者结合，使得本课题的“学生自己会的不教，学生通过彼此交流会的也不教”的理论得到证实。教学本环节时，由于当时一个学习才能特好的学生进展了“小老师教学汇报”的方式，加上他自己的发挥与小组间互动，使得时间被占掉许多，其他的学生与小组的汇报就在我自己的“手忙脚乱”中匆匆收结，是本课教学中出现的一个最大的“老师败笔”，我没能控制住课堂，及时把课堂还给全部学生，可喜的是，这个学生的精彩表现，其实也可以是我平时一贯的“指导——自主学习”教学方式的深深熏陶中才具有的，所以，可惜中还是些许欣喜，因为这样的教育方式使得学生真正受益且运用到学科学习中了。当然，教学本局部时，我让学生在朗读句子的根底上去谈自己的学习体会，把课堂的朗读腔调动起来，使得课堂相对活泼了些。〔二〕放手学，让学生完全自主学习：教学第二、三局部时，我采取学生自主探究的方式，结合自己的预习成果进展小组内的探究学习，把课堂完全还给学生，使得学生成为课堂中的真正主人，而此刻的老师，只需要进展巡视，对于个别学生进展引导。然后根据学生的学习情况，再进展“夜莺的歌声”进展分析^p，如此回扣了课题，使得教学中又有了一定的总结，防止交流中的“过于流散”、“像作业讲评课”这些弊端。本环节的教学，由于前面环节的不紧凑，影响了学生完全自我学习的一个时间，所以感觉非常遗憾。后来，我再次利用其他半堂课的时间，给学生一个充分读书，充分交流的时间，一时，我们又重新找回了“自主学习”的感觉。这告诉我，以后在设计的时候一定要好好设计好课时时间，防止教学超时，因为一旦教学时间超时了，那“指导——自主学习”的课堂高效性就失去了本质性的意义。夜莺的歌声教学反思14《夜莺的歌声》一文表达了前苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国匪徒的故事，充分表现了少年儿童的机智英勇和爱国精神。课上，我首先引导学生在通读课文的根底上，感知小夜莺是怎样一个孩子，学生提炼概括的很好，都可以说出机智英勇，有的学生说到聪明，我又引导学生体会聪明与机智的不同，体会用那个词概括更确切一些。在此根底上，又提出问题，小夜莺的机智表如今哪些方面，进而抓住主线“歌声”加以体会。文中四处写到“歌”，反映小夜莺的机智英勇、不畏强敌。然后紧扣“歌”来读课文。课文开头写到德国给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的寂静，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的注意。接着，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，似乎把身边的军官给忘了，取得了敌人的信任，为游击队巧送情报，为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜