口语交际-劝告2

口语交际——劝告[2]口语交际——劝告教学目标1.培养学生学会如何运用得体语言进行表达的能力。2.培养学生能根据具体情境选择正确的交际方法，尝试劝告别人。3.通过情景模拟，懂得养成良好的行为习惯的重要性。教学重点：1.培养学生学会如何运用得体语言进行表的能力。2.培养学生能根据具体情境选择正确的交际方法，尝试劝告别人。教学难点：通过情景模拟，懂得养成良好的行为习惯的重要性。教学准备：多媒体课件教法小组合作学习法。创设情境法。学法：教师设置情境引导学生自主探究学习。教学过程：一、谈话导入。1.同学们，请看屏幕（出示学校照片）。这是咱们学校的哪个地方？看来大家对我们的学校都非常熟悉。那在你心里我们学校怎么样？（指名回答）是啊！这么美的校园，我们应该爱护它,可并非每个同学都能把它当成家一样，还是有部分同学在无意中做了伤害它的事。口语交际——口语交际——劝告[2]全文共5页，当前为第1页。3.揭示课题，对，像这种好言相劝的话就是——劝告。（板书课题：劝告）。今天，咱们就来比比谁说的话个更能打动人心，谁会成为我们班的小小劝告家。二、互动讨论，感知劝告1.师：同学们，请看视频（播放视频）。这个同学叫郑俊杰，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢抓住楼梯的把手往下滑。看了这段视频，你想对他说什么？（指名回答，教师相机点评）咱们来听听这3个同学怎么说?（出示芳芳的话）问：这是芳芳的话。谁来模仿一下芳芳？注意咱们的表情和语气。芳芳：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！(指名读一读，教师点评)（出示明明的话）问：谁来模仿一下明明？注意咱们的语气和表情。明明：你这样做太危险了，有可能会撞倒别人的。(指名读一读，教师点评)（出示丽丽的话）问：谁来模仿一下丽丽？注意咱们的语气和表情。丽丽:小同学，别这样玩。扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。(指名读一读，教师相机指导。)2.孩子们，如果你是那个抓着扶手滑楼梯的同学，究竟谁的话能打动你？咱们四个同学一组讨论一下你的想法？（选一个同学代表小组汇报）4.汇报交流，明确劝告的方法。现在老师想听听你们的想法，（指名回答）。你会接受芳芳的劝告吗？为什么？（预设）（1）因为芳芳的劝告：带有指责的口吻，所以我不愿意接受。口语交际——劝告[2]全文共5页，当前为第2页。口语交际——劝告[2]全文共5页，当前为第2页。（预设）（2）明明的劝告虽然指出了我的错误行为，但只从他自己的角度着想，没有考虑我。（指名说）你会接受丽丽的劝告吗？为什么？（预设）（3）丽丽的劝告：不光指出我错误的行为，还从我的角度着想，担心我的安全，考虑到我的感受。从同学们的交谈中，老师感受到了你们对劝告的理解。所以，劝告要注意什么呢？1.注意说话的语气，不要用指责的口吻。2.多从对方的角度着想，考虑对方感受。板书：注意说话语气考虑对方感受实践尝试，巩固要点1.创设情境，练习劝告提出问题：如果你在咱们的校园里看见了不文明的行为，你会怎么劝告？请大家从下面的图片中选择一个场景，用上我们刚才学过的方法，试着劝一劝。把你劝告的话，写下来，等一会儿我们分享。（出示情境图）教师巡视，检查书写情况。①下课了，有同学在爬楼梯。②下课了，有同学乱丢纸屑。③折树枝，丢花瓣。④发现有同学没有关水龙头。2.引导辨析口语交际——口语交际——劝告[2]全文共5页，当前为第3页。提醒学生依据“说话人的语气，有没有从对方的角度着想，考虑对方的感受”展开点评，提出改进建议。四、课堂延伸（1）创设书本上的情境一，表演。问：同学们，刚才的劝告发生在我们校内，如果在校外看到不文明的行为，你会怎么劝告？（出示情境一）师：小红和小明放学回家，两人边走边说，在过斑马线时，由于与人讨论太投入了，竟然没有看到红灯。现在老师想请2个同学上台表演一下？谁愿意来？请两名同学上台展演，一个扮演横穿马路的人，一个扮演劝告的人。采访扮演横穿马路的同学的感受。③教师相机指导。（2）创设书本上的情境二，表演。张兰有一个爱打游戏的表哥，表哥的父母都很头疼，想请张兰帮忙劝劝表哥。哪2个同学愿意起来扮演一下表哥和张兰呢？（出示情境二的场景）①请两名同学上台展演，一个扮演表哥，一个扮演劝告的人。②采访扮演横表哥的同学的感受。③教师相机指导。五、课堂小结口语交际——劝告[2]全文共5页，当前为第4页。同学们，快乐的时光总是那么短暂。不知不觉我们的聊天时间就快结束了。在今天的谈话中咱们已经掌握了劝告别人的方法，老师还有几句话告诉大家。我们在劝告的时候要注意劝告的场合，在劝告的同时，可以提出自己的建议。当然，我们对别人的劝告不是每次都会成功，在劝告他人时要注意对方的反应，学会保护自己。孩子们，让我们从自己做起，做一个有讲文明、知礼仪、品学