部编版语文二年级上册教材解析及教学设计汇编

目录部编二年级语文教学用书TOC\o"1-5"\h\z第一单元大自然的秘密 1单元说明 11小蝌蚪找妈妈 12我是什么 63植物妈妈有办法 11口语交际 16语文园地一 20快乐读书吧 22第二单元识字 26单元说明 261场景歌 272树之歌 323拍手歌 374田家四季歌 41语文园地二 47第三单元 儿童生活 49单元说明 494曹冲称象 515红马的故事 546—封信 547妈妈睡了 58语文园地三 66\o"CurrentDocument"部编版二年级语文上教案 69第一单元（课文） 69《小蝌蚪找妈妈》教学设计 69我是什么 79植物妈妈有办法 86口语交际：有趣的动物 90语文园地一 90第二单元（识字） 90《场景歌》教学设计 90树 95拍手歌 954.田家四季歌 98语文园地二 101第三单元 101曹冲称象 101红马的故事 106一封信 110妈妈睡了 111口语交际：我爱做手工 U6语文园地三 116第四单元 117古诗二首 117黄山奇石 124日月潭 127葡萄沟 137语文园地四 140第五单元 14112.坐井观天 141寒号岛 147我要的是葫芦 148口语交际：商量 155语文园地五 156第六单元 156大禹治水 157朱德的扁担 162难忘的泼水节 167口语交际：看图讲故事 172语文园地六 172第七单元 173古诗二首 173雾在哪里 180风 183雪孩子 183语文园地七 188狐假虎威 188狐狸分奶酪 192狐狸养鸡（一） 192狐狸养鸡（二） 192第一单元大自然的秘密单元说明本单元围绕“大自然的秘密"这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。3篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果：比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”,《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的"告别、乘、挂、炸"o本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力O本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。本单元“快乐读书吧”安排了"读读童话故事”，推荐阅读《没头脳和不高兴》。重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。从本册起“和大人一起读"变为“我爱阅读”，意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主要的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。1小蝌蚪找妈妈教材解析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理°文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第一自2222然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的"和一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白"和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，“小蝌蚪游啊游，过了几天”“不知什么时候”，给读者以空间和时间的变化之感；小蝌蚪发育成幼蛙的过程被巧妙地分散在后半句，“长出了两条后腿”“长出了两条前腿"“尾巴变短了”“尾巴已经不见了"，清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者眼前。第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点一点勾画完整。比如，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心生羡慕，想要找自己的妈妈。鲤鱼阿姨说它们的妈妈“四条腿，宽嘴巴"，鼓励它们“到那边去找吧”。小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。乌龟妈妈说它们的妈妈“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”，也鼓励它们“到那边去找吧”O小蝌蚪看见大青蛙，“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，就游上去叫妈妈。青蛙妈妈说它们已经从蝌蚪长成青蛙了，鼓励它们跳到荷叶上。这种类似的叙述结构，有利于学生阅读和理解。课文中的动词用得巧，增强了表达效果。“甩"写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴；“迎、迎、追、游"，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情；“披、露、鼓"形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态;“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。第六自然段写“他们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又不禁让人萌生出青蛙是人类的朋友，要好好保护青蛙的想法。课文共有3幅插图，分别画的是课文第二至五自然段的内容，不仅生动地展#3想一想，上节课什么问题我们没有解决？(狐狸吃了这些鸡吗？这是一只怎样的狐狸？)二品读课文，体会情感1过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？2默读课文，思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。(-)狐狸矛盾显善良出示句子：这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个主意,训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。1反复读这些句子，你从中体会到什么？2小组内交流学习。3指名说一说。4有感情地读这些句子，体会狐狸矛盾的心理。5过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？(提示：请大家观察观察小鸡)(-)小鸡表现显善良1指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。2学生默读课文，找出相关句子。自由交流。3出示句子：只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞!这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说:”你也飞吧，可好玩了。”一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。4读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。5小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。三总结全文，拓展延伸1学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？2总结：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变