沁园春雪教学设计

沁园春雪授课方案沁园春雪授课方案沁园春雪授课方案沁园春雪授课方案作者：黄继智时间：2017-9-1授课目标：1、能有感情的朗诵、背诵课文。2、意会诗歌的境地，感觉诗人的广博胸怀和豪放情怀。3、激发学生对祖国的热爱之情。授课要点：理解写景、抒情相联合的特点。授课难点：掌握作者的思想感情。课时安排：第一课时学习目标：1、正确朗诵,读出感情并能流利背诵正确默写。2、掌握本文的篇章构造3、理解诗歌写景、抒情相联合的特点。授课过程：授课步骤教师活动学生活动讲堂备录课前讲话提出话题：“我认识的毛泽东”，要修业生自由沟通依照课前准备沟通美国出名记者安娜?路易斯?斯特朗说：“毛泽东第一是一位导诗人，尔后才是政治家。”今世出名诗人臧克家说：“毛泽入东诗词是伟大的乐章。”特别是他的这首《沁园春?雪》，曾新经在重庆惹起惊动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得学生听讲，笔录简记课的优选，气壮河山、心胸非凡。今天我们就学习这首词，来领悟毛泽东诗人的才情，政治家的风范。认识作者教师依照情况补充。学生沟通、补充作者简介教师补充要点：1931年5月-1935年，日本占有我国东北、了华北地域，民族紧迫关头。公民政府推行不抵挡政策。1935解年10月，毛泽东带领长征队伍顺利以达陕北，1936年2背月，准备东渡黄河，奔走抗日前线。在渡河前夜，视察地学生沟通，笔录要点景形。面对祖国的壮丽河山，毛泽东英姿飒爽，激情满怀，于是写下了这首气壮河山的壮丽诗篇。要点解说：1、学生沟通对于词的文体文1、词，又称长短句，“曲词”。一首词称为一阕；词若有体上下两段，就称为上下阕。词牌的后边是题目。

知识。2、补充笔录知2、《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕“沁园春”是词牌名，雪，识13句，下阕12句，句号处必定压韵。“沁园”相传是东汉就是这首词的题目。学明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪强抢，后辈作诗习以咏其事。1、重申字音：分（fèn）外成吉思汗（hán）1、学生试读，勾勒生字词还看今朝（zhāo）数（shǔ）风流人物2、学生沟通、学习生字词2、范读、播放朗诵音频3、听准重音、停留、速度、读3、教师指导区分朗诵停留、节奏。节奏，掌握基调。课4、学生跟读，自由读，文4、教师个别指导，讨论。5、指名读学生，学生互评5、随机播放文图比较PPT图片6、齐读教师设计要点问题，提示学生思虑、解答：（学生已互问1、学生互问互答，分组讨互答的不再重复）论解决基本问题问题：整1、上下阕各表现了什么内容，用了什么表达方式？2、学生思虑、沟通、解答体（上阕写北方雪景，用了描绘和抒情的表达方式。下阕评并简要笔录要点。感历代帝王，用了讨论和抒情的表达方式。）知2、上阕写了哪些光景？这些光景的特点有什么共同之处？请用四个字归纳。（长城、黄河、群山和高原。共同之处是宏伟壮丽或雄浑壮阔。）3、词的上下阙之间有一句过渡句，找出来说说作用。小这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气汹涌，旷达学生达成讲堂练习结豪放；下阕转入抒情、讨论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、讨论、抒情有机联合，相互不分。作业1、背诵课文；2、抄录字词，细读课文；3、分析句子积累写雪的诗句第二课时授课目标：1、背诵课文。2、感觉诗人的广博胸怀和豪放情怀。3、激发学生对祖国的热爱之情授课过程：授课步骤教师活动学生活动讲堂备录温1、指名学生朗诵课文；1、学生读课文，互相讨论；习2、提问：词的上下阕分别写什么内容？2、学生解答，互相补充。1、设计上阙有关问题，提示学生思虑；学生疏组讨论、解答、沟通。品①下阕讨论了哪几位帝王？这些帝王在统治上有什么共同秦皇汉武、唐宗宋祖成吉思汗。读之处？②作者认为谁才是真实的风流人物？善于武功短于文治）赏③前三句有什么作用？哪一个字领起了写景？领起的句子（人民大众和无产阶级革命英析有哪些？④哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？雄）（一）2、巡逻指导。（最后三句，抒发了作者对祖国的河山的赞美）教师依照学生解答进行评点、指导：①过渡句，承前启后。1、学生设计下阙有关问题，自②一个“惜”字宛转正确，有贬有褒，必然了秦始皇、汉由提问：①前两句的作用是什武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了么？②哪一个字领起了对历代品他们缺少文治、文学才华不足的缺点。“略”、“稍”、帝王的讨论？领起的句子有哪读使词作对历史人物的议论客观、正确、不失分寸。“略输”、些？怎样理解这个字的含义？赏“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有③作者认为，要成为现在的风流析差别，“只识”否认程度大于前者。③（文武兼备或文武人物，应当具备怎样的才能？请（二）双全。“文”指的是文学才华，“武”指的是军事才能。用四个字来归纳。④点明要旨的在作者看来，只有即懂军事，又懂文化的人才可能成为真句子是哪句？抒发了作者怎样正的时代英雄。④“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，的情怀？表达了作者作为革命领袖要立功立业的自信和报负，以及2、学生互问互答。对无产阶级革命公众的赞美。拓教师提出话题：引导学生思虑沟通：学生疏组讨论，沟通解答。展你认为我们今天的风流人物有哪些？那谁又是将来的风流探人物呢？究教师出示毛泽东的另一诗词，要修业生与本文比较阅读。学生讨论思虑沟通：沁园春?长沙1、上片中的写景句，由哪一个独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林字总领？比尽染漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜2、“独立寒秋”展现了诗人怎较天竞自由。怅寥廓，问苍莽大地，谁主沉浮？样的形象？阅携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风3、词中有承前启后作用的的句读华正茂；书买卖气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪子是什么？土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？4、“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”再现了往昔怎样的斗争情况？从两首词中，我们看到了英姿飒爽、意得志满的毛泽再一次带着这种豪放的感情把东，领