学科质量分析模板

2018-2019学年第一学期四年级质量监测数学学科质量解析一、基本情况2018-2019学年第一学期四年级1,2班数学应参照学生97人，实质参照学生97人，农村考生97人。二、试卷解析（一）整体归纳本试卷共六大部分，即，填空题，判断题，选择题，计算题，操作题，应用题。说明命题的指向从整体上看，本次试题比较简单，内容不偏不怪，吻合学生的认知水平。试题侧重基础，内容亲密联系生活实质，侧重了兴趣性、实践性和创新性。突出了学科特点，表现了《数学课程标准》精神。有利于观察数学基础和基本技术的掌握程度，有利于授课方法和学法的引导和培养。（二）知识点归纳（1）加强知识系统，突出骨干内容。观察学生基础知识的掌握程度，

是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技术水平的高低，

关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，

既注意全面更注意突出重点，对骨干知识的观察保证了较高的比率，并保持了必要的深度。（2）贴近生活实质，表现应用价值。“人人学有价值的数学，

”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依照新课标的要求，

从学生熟悉的生活索取题材，把无聊的知识生活化、情况化，经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感觉学习数学知识的必要性、合用性和应用价值。（3）重视各种能力的观察。本次试题经过不同样的数学知识载体，全面观察了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。（三）学生答题解析1、填空题：此题面广量大，分数凑近全卷的

1/5，此题主要观察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能够依照书本上知识灵便办理问题。错的很多的题是第

11小题：

a÷b=9......5,若是

a和b都乘

100，那么商是（

），余数是（

）。错误率较高，说明这方面还做得不够，还需要加强练习。第12小题，看图计算角的度数，有少许同学题都没看清楚就直接用量角胸怀，结果有误差。2、判断题：第1小题：一个因数扩大5倍，另一个因数扩大5倍，几页扩大5倍，此题主要考查学生对积的变化规律有关知识的掌握情况，发现学生不能够灵便运用。错误率较高，其中也有不少由于马虎造成的错误，没看清楚题。3、选择题：第4小题、此题主要观察学生对三角板的认识和对角知识的掌握情况，有小部分同学没掌握好。4、操作题。此题做得不好。把梯形改成平行四边形很多学生改的不对。这也说明学生做题不够认真也许平时根本不注意这些细节。5、计算部分：一部分学生除法计算题算的不对。6、解决问题。总的来说题目比较简单，但部分学生不理解题目意思以致列式错误，还有部分学生在计算过程中不认真、计算但是关以致失分。学生对题意的理解不够，是以致失分的主要原因，在今后的授课中还要培养学生解析题目的能力，培养学生的解题能力。7、统计题。此题做得比较好。大部分学生只失１分三、成绩统计与解析（一）成绩统计四年级1,2班数学各小题失分情况统计基最最排项目应试实考平均优秀优秀及格低分低年级人数人数分率率本及高率率名格率分分四年级1班47470004四年级2班48480758316（二）成绩解析1.2.3.授课中存在的问题（一）授课过程中的不足方面1、授课过程中没有重视培养学生解析问题的能力。失分最严重的就是解决问题。由于学生解析问题的能力弱，不能够很好的理解题意，很多学生根本没有理解自己求出来的是什么。2、授课过程中重视培养学生的计算能力，但是学没有重视生书写习惯及口算能力的技巧性，这方面还有待改进和加强。3、没有重视在操作应用上，学生没能将知识之间联系起来，综合解决问题能力弱.（二）考试训练方面1.从考试情况看，大部分学生不到60分钟就做完了试卷，但是有的学生玩，不知道检查，有的学生不会检查。2.从试卷看，有些学生卷面不齐整，数字书写潦草，还有学生抄错数的，有漏题不做的，有漏写解、得数、单位名称和答案的，优秀的学习习惯和科学慎重的学习态度需要进一步加强。3.从学生来说，审题不够认真，解题较马虎；看法模糊不清；知识的应用能力差。议论结论与今后努力的方向1、.培养学生优秀的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，其实不是他们不会，而是不够认真，比较浮躁，所以最重要的还是要培养学生认真、认真、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有经过不断地练习才能获得提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、解析能力，掌握必然的解题技巧与方法，特别是检查的优秀习惯。加强学生的发散思想能力。4、联系学生生活。在授课中，教师应创立生活情境给学生供应真实而完满的学习任务。这样的授课更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。5、重视知识的获得过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次授课时，让学生有体验数学的机遇。经过操作、实践、研究的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵便地贯穿交融运用到各种变化的情况中，并在这一过程形成能力，发展智慧。6、重视知识的实质运用。平时既要注意知识的及时牢固，更要侧重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实责问题，注意学生实践能力的培养，提高灵便应用知识解决实责问题的能力。7、在课堂的授