小学体育课堂教师教学反思

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学校体育课堂老师教学反思1

时间过的太快了，不知不觉已经在学校体育教学有1年了，我觉得教学真的不简约，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此上学期上过的“一课三上”总结一下。

我上课的内容是《30米快速跑》，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中总结出来的阅历，但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。

一、利用游戏竞赛形式培育健康心态。

游戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。游戏深受同学的喜欢，也为老师开展心理健康教育提供了良机。例如，在本课的游戏竞赛中，我采纳了踩影子这个竞争性很强的游戏。一些性格较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的同学产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐烦地教育同学特别是有倾向性的使同学认识游戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。最终使同学化“懊丧”为“兴奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培育擅长接受意外事项的技能。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，同学在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，那么决断了同学在面对困难时的各种不同的技能。有的同学在面对困难时往往能够实时地自己分析问题，总结问题，然后自己想方法解决问题;但是也有同学往往面对突如其来的困难时表现的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是盼望得到别人或者老师的援助。这就是同学接受意外事实时候的技能差异。而前者的同学正是一个优秀的人所具备技能。我所采纳的教学内容是30米快速跑，许多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热忱，特别情愿参与到这个项目的学习中去，但是当我采纳听哨声变方向快速跑的时候，有许多同学不能实时变换方向，并且只能跟着其他同学进行游戏。这样不仅有的同学对游戏失去了信心，而且反映慢的同学在变换方向的时候很简单和其他同学发生冲撞，造成肯定的损害。这样，我将反映相对较慢的同学进行了针对性的练习，让同学在不同的刺激下进行不同判断的练习。最终通过强化练习，同学在肯定程度上对接受意外事项的技能都有了肯定程度的提高。

三、敏捷运用各种教法和学法。

新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培育技能的关系，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索技能，探究学习中培育解决问题技能，合作学习中提高合作沟通的技能。《30米快速跑》一课，过去老师一般采纳传授式教学法和同学反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发同学仿照小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让同学自由练习。练习过程中，一些基础好的同学很快就完成老师布置的任务，为了保持同学的练习爱好，一方面，引导同学学习花样跳绳，一方面，让同学当小老师教不会的同学。每当发觉同学微小的进步，我都会不失时机地予以表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给同学，在我的激发和鼓舞下，同学对跳绳充斥了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，同学只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对同学的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、爱好教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。

学校体育课堂老师教学反思2

1、把猜谜、讲故事引进体育课

目前，体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后同学随老师进行仿照练习，方法单调，吸引不住同学的爱好，同学的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对低班级同学喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让同学猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，同学的留意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了同学的爱好，活跃了课堂气氛，而且使同学对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引同学的学习爱好，进而把教学过程变成同学想学、乐学的自觉行动。

2、做一些集中留意力的练习

由于同学留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，同学一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种留意力不集中的状况就更加严峻，甚至连队伍都排不好。针对这一状况，我依据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥同学做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、有趣的集中留意力的练习，收到了良好的效果。

3、多采纳小型竞赛

低班级同学争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当同学掌控快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织同学打坦克等等竞赛，由于竞赛激烈，同学就能较好地全身心投入。又如：同学甲在走廊上玩，同学乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思索：为什么同学在学习起跑时反应就不那么快?为什么同学练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，同学在玩耍时都显露出其性格心理特征，假如教学过程能适应其性格，能激发其性格倾向性，那么教学效果就会大大的'提高。

学校体育课堂老师教学反思3

不知不觉已经从事学校体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的份量，学校体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简约,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些阅历,借此机会和大家共享一下：

针对于学校低班级同学，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有须要?由于我发觉，有些同学在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对同学的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?

怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次老师培训中，教研员说，只要同学在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有须要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑同学的爱好及想法，不能让同学觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些老师还是以竞技项目为主,以加强体质为教学目标。

素养教育与现代思想要求我们要教会同学“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的技能。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育技能的培育”;由“重视技能掌控”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就涌现了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。同学在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上同学始终是在欢乐中度过就是胜利的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎同学的爱好，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和同学轻轻松松在欢乐中下了课。试问同学的技能得到进展了吗?同学的体能得到熬炼了吗?

作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育同学的体育爱好，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照同学的爱好，让他们在玩乐中学习。在同学的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让同学在操场疯玩，自己处处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到认真回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的!

学校体育课堂老师教学反思4

1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后同学随老师进行仿照练习，方法单调，吸引不住同学的爱好，同学的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对低班级同学喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让同学猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，同学的留意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了同学的爱好，活跃了课堂气氛，而且使同学对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引同学的学习爱好，进而把教学过程变成同学想学、乐学的自觉行动。

2、做一些集中留意力的练习由于同学留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，同学一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种留意力不集中的状况就更加严峻，甚至连队伍都排不好。针对这一状况，我依据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥同学做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、有趣的集中留意力的练习，收到了良好的效果。

3、多采纳小型竞赛低班级同学争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当同学掌控快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演化成跳