口语交际名字里的故事课堂实录

《口语交际名字里的故事》课堂实录一、谈话导入。师：老师有一次给别人记名字，写到一个叫刘厌（出示二字）的名字，这位刘厌看到了，非常生气地对我说：你看你还是当老师的，怎么能把厌写成这个字呢？怎么，我写错字儿了吗？孩子们，猜猜，这位刘厌为什么这么生气呢？哦，原来她叫刘燕，她说啊，她出生的那天，房檐下来了一对可爰的燕子，奶奶希望她向燕子样的活泼可爱，就给他取名刘燕了,而且还有要把燕子留下来的意思。有了这个教训，下一个叫张乐的人给我报名字的时候就说得很清楚了，我一听就明白了是那两个字。谁来猜猜那个张乐是怎么给我说的？（对，她说：〃我是弓长张，快乐的乐。"）是啊，这名字里还有着很的多学问，很多的故事呢！我们今天就来聊聊这名字里的故事吧！（板书课题）。这"故事"不一定是我们平时说的那个故事，只要是和名字有关的话题都可以。二、自主交流，提炼方法。.同桌交流，向同桌说说自己的名字。同学们一定都了解自己的名字，快把你名字里的故事说给同桌听听。（学生交流，老师巡视。）（课前有明确的分组要求）（学生交流前提出要求：说完之后每一个小组选一个代表在讲台前来交流）.全班交流。看你们说得这么热闹，老师也想听听你们名字里的故事，谁愿意来说给老师听听？（哪个小组愿意在讲台前来交流？）要求：同学注意听，看他怎样说的，先说了什么，再说了什么,接下去还说了什么？同时注意看老师说了些什么，做了些什么？（学生交流前应注意用语言、课件创设交际情境）抽一名学生（最多两名）上前交流，老师互动（回应）。（体现回应"多回合"）学生评价。（引导学生小结方法）.小结方法。通过刚才几位同学说自己的名字，我们发现，可以怎样说，才能把名字说得更清楚？学生交流、归纳：要把名字说清楚，可以先说了什么，再说了什么，接下去还可以说了什么？（可以按照一定的顺序说清名字是什么，是哪几个字,有什么含义，是谁给起的，有什么故事。）听的人应该怎样做才会显得更有礼貌呢？（这一环节可移在老师示范之后进行。体现掌握方法的梯度）根据学生的答，总结，如：眼睛看着对方,应说“哦，原根据学生的答，总结，如：眼睛看着对方,应说“哦，原来是这样啊！““你的名字真好听！““你的名字真有意思！”〃你妈妈真爱你！〃“哦，你爸爸对你寄予了这么大的希望啊！〃等，有感兴趣或不理解的内容可以提出来，进一步了解。听的人这样做就是对说的人的一种有礼貌地回应。相机板书：讲清楚，有回应。三、教师示范，巩固方法。L出示教师姓名，学生猜猜这是谁的名字，有什么含义。其实这是老师的名字。听你们这么一说，老师也忍不住想和大家聊聊这名字里的故事了，你们愿意听吗？那你们可要认真听哟,听完之后有什么感兴趣的问题也可以提出来和我交流交流。你们认识我了吗？可以怎样称呼我?叫曾老师，当然也可以叫曾强文。不过叫我曾老师，显得你们更有礼貌。对于我的名字你们还有什么疑问吗？（学生问，老师解答。）回应一下呀！2.评一评，议一议，说说老师是怎样讲自己的名字的，听的人听得怎么样？四、创设情境，迁移练习，说说他人的名字。（这一环节一定要注意情境的创设和互动以及角色意识）同学们能把自己的名字说好了，能不能提高一点难度，说说你了解到的别人的名字里的故事呢？现在我们来举行一个“名字里的故事’讲故事比赛〃，说说别人的名字。先在小组内说一说，然后每个小组推选一个说得最好的，参加全班的比赛。.学生小组交流，教师巡视或参与，推选说得好的。.全班交流，比赛讲故事。两组学生交流，一个讲，一个听（回应）。一两个学生就不理解的或感兴趣的提问，学生评价。五、拓展提升。同学们已经能把名字说清楚了，有没有谁会起名字了？想象一下，几十年后，你已经是孩子的爸爸妈妈或爷爷奶奶了，你会给你的孩子取个什么名字，为什么?抽一两个学生表演。师生评价。（准备好道具，如围巾、帽子等，在情境中交际）（时间允许，可将多媒体融入教学；可设计三个情境：一个说自己，一个说知道的人，一个给别人起名字。当然,这些一定要时间允许，不能拖堂）（另外，整节课要注意规范学生的语言和行为，落实“言行兼得”）六、课堂总结。.同学们，这节课聊得开心吗？谁来说说这节课有什么收获?.教师总结：在刚才聊天的过程中，我认识了我们***班的孩子们，知道了你们的名字里有这么多深刻的含义，还有这么多有趣的故事。我还发现大家都能把自己的名字说得很清楚，还懂得在与人交流的过程中有礼貌地回应。你们真会聊天！和你