青岛小学科学三上《2玩具里科学》教案2

（青岛版五年制）三年级科学上册授课设计玩具里的科学一、教材分析：这一课是依照“玩一玩,说说玩具的特点；想一想,提出我们感兴趣的问题；做一做,设计我们喜爱的玩具”三部分内容编排的。让学生经过玩玩具,用感官察看,创新设计,来知足学生与生俱来的好奇心和强烈的研究欲望,使学生体验研究的乐趣,从中初步感觉玩具里面有科学,科学其实不奇特,自己也能“做科学”。二、学情分析：玩具是学生童年的伙伴,关于玩玩具,学生拥有特别丰富的经验。用玩具作为研究对象,符合学生年纪特点。以前学生可是纯真的玩玩具,从感官上认识玩具,而这节课是要修业生在玩的过程中研究它,经过察看、比较、分析玩具,在玩的过程中认识玩具的特点,能用自己的语言描绘玩具的大小、形状、颜色、性能等,这些比较简单,但改良设计玩具对学生有必然的难度,教师要积极参加指导,重要的是让学生体验到对玩具进行改良或设计成功后的欢乐。三、授课目标：1.能力目标：会用感官感知玩具的外形特点,经过改良或设计新玩具,培养学生的创新意识。2.感情目标：激发学生的好奇心,培养学生的研究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。3.知识目标：知道各种玩拥有大小、形状、颜色等不同样特点,并会用合适的方式加以描绘。四、重点、难点：会用感官感知玩具的外形特点,经过改良或设计新玩具,培养学生的创新意识。知道各种玩拥有大小、形状、颜色等不同样特点,并会用合适的方式加以描绘。五、授课准备：教师准备：玩具、实物投影和部分玩具的结构图等。学生准备：各种各种的玩具（每人准备同样）六、授课过程：（一）讲话导入,揭穿课题同学们,想玩玩具吗？（想）今天,这一节课就让我们来痛畅快快地玩个够,让我们看一看,哪位同学是玩玩具的好手,并且能发现其中的奇特。（板书课题：玩具里的科学）[设计妄图：经过此环节来调换学生的学习积极性,并明确指出在玩玩具的过程中要研究科学的奇特,让学生来品尝自主学习的乐趣。]（二）玩足玩具,发现特点1.教师讲话,明确活动要求：大家能够先玩自己带来的玩具,尔后把你的玩具跟同学们互换着玩,还能够上来精选老师带来的玩具玩；能够自己玩,也能够以小组为单位玩。在玩的过程中,同学们要仔细察看这些玩拥有什么特点,能够怎样玩,怎样玩更有兴趣,怎样玩有创立性？在玩的过程中有什么发现和问题,请连忙记录下来,让我们比一比,看一看,谁的收获大？[设计妄图：让学生在玩的过程中养成记录的好习惯,为后边的报告做好准备。]2.学生玩玩具,教师巡回指导(发给学生的记录单)。此处给学生充分的时间,尽兴地玩,并从中发现问题,提出问题。把幽默的玩具记录下来：玩具名称主要资料特点玩法我的发现3.沟通报告：谁来报告一下你们的玩拥有什么特点？能够怎样玩,有哪些兴趣玩法和创新玩法？（学生沟通玩具的特点,在此教师引导学生从玩具的大小.形状.颜色和性能等方面沟通。教师要激励学生讲话,并合时进行谈论）（在此板书:玩具的特点:大小.形状.颜色和性能）4.教师小结：同学们说得真好,看来你们不但会玩玩具,还能够在玩的同时学会察看。[设计妄图：此环节经过玩玩具,培养了学生的察看能力和表达能力,并让学生在报告中养成优秀的听闻习惯。]（三）挖掘问题,深入研究1.教师讲话：方才大家认识了很多玩具的特点,也发现了很多的问题。现在哪个同学愿意提出问题,来考考大家？（板书：问题）2.学生思疑。3.引导学生试一试解答：同学们带来的问题可真很多,哪位同学能够解决问题呢？（学生商讨解答）4.教师小结：同学们可真爱动脑筋。诚然有些问题我们现在还找不到答案,但老师相信只要同学们仔细学习.英勇实践,勤于研究,在此后的学习中必然会获取解决。（板书：学习.实践.研究.解决）[设计妄图：经过让学生说说发现的问题,来调换学生的研究欲望,引导学生能够沟通在玩中发现的问题,并对学生的回答做出实时的谈论。这一环节不在于完整解决问题,重点是引导学生敢于提出问题。]（四）设计改良,进行创新1.提出活动要求：在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在,就让你们当一回“小科学家”.“小设计师”,充发散挥你的想象力.创立力,设计或改良一种玩具,能够把你们的想法说出来,也能够把它画出来,小组成员要团结协作,开动脑筋。看哪个小组设计或改良的玩具最具科学性,最奇特！2.学生小组合作设计。（或绘图纸,或改装自己的玩具）3.显现作品：每个小组在介绍自己的作品的时候,其他的同学能够随机谈论。4.教师小结：同学们的设计都很有创意,你们已经迈出了创立发明的第一步,相信在不久的将来,玩具店的橱窗里必然会摆上你们的作品！[设计妄图：这一环节不但培养了学生的创新能力,还让学生享受了成功的欢乐；并且让在学生的互相谈论中,养成仔细察看.仔细思虑的优秀习惯,进而激发了学生热爱科学.学好科学的兴趣。]（五）课外拓展,不断研究40分钟的时间很快