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小学英语期末测试质量解析

（2013——2014）学年第二学期

一、试题状况解析

本次检测题，3—4各个年级的试卷覆盖面广，题型多样，题量合适，难易适中，试题从多角度观察了不一样样层次的学生

的基础知识和基本技术，所观察的词汇和句型容量大、范围广，较正确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言技术的状况。该卷合适对不一样样学习层次的学生进行有效、真切的测试与讨论，真切表现了学以致用原则。本次考试公正合理，题型符合学生的实质水平，既能考出优等生的水平，又能照想到差生，表现了学生的真切水平。我校一致考试时间，一致阅卷标准，考试组织优秀。而且经过检测让我们的教师进一步认识英语课改的动向，获得讲课的反应信息，对自己的讲课行为进行反省和合适的调整，从而促使教师不停地提升自己的教育讲课水平。本次检测的试题表现出这样几个突出的特色：

1、试题依据教材，全面观察课本的基础知识和要点内容。

题型奇异多样，充分表现了以学生为主的思想，比较符合学

生的实质。以敦促孩子学好课本知识为主，三个年级的试题

都照想到了学生的实质能力，如：语音辨析，字母的规范书

写，词汇的归类，句型的运用，阅读理解等题型。均能从易

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到难，从简到繁，充分表现了课改新理念，符合教育的方向，

面向了全体学生。

2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实质的联

系。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面观察了学生

的基础知识掌握状况，又观察了学生在本阶段所应具备的英

语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观

的讨论。

3、试题形式及版面设计灵巧多样，开朗奇异，符合小学

生心剪发展和学科自己的特色，丰饶兴趣性、启迪性、激励

性和指导性，有益于学生个性发展。

二、学生答题状况简析：

三年级

从卷面整体来看，学生对单词的掌握和运用得分较高。

单词归类，看图片选单词和句子，学生有了必定的观察理解

能力。达成很好。

1、依次次摆列，并规范书写在四线三格里。96%学生都能取

得满分，丢分主要原由是书写不妥和没写小写字母。

2、选出不一样样类的单词。本题学生生对词汇掌握还算理想。

3、判断字母在单词中的发音，本题丢分好多，原由是学生

划分不清。

4、依据句子选图片。学生基本都能获得满分。

5、单项选择，将序号写在括号里。是对本册句型中人称、

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一般疑问句的必定与否认回答，形容词，名词的复数等的考

察，答题见效不错。得分率在90%。

6、给图片选择相对应的单词，本题答题见效很好，基本都

能获得满分。

7、句子从头摆列次序，本题也是书中的课文延长，答题情

况很好。

8、阅读理解、判断正误。观察学生综合语言运用能力，学

生得分率在80%。

四年级

1、语音辨析。本题是观察学生对单词中的字母及字母组合

正确发音的掌握状况。如”birdnurse”“tableapple”本题答题

见效很不理想，丢分率很高。

2、选出不一样样类的单词。主要观察学生对词汇的理解程度，

本题答题见效较好。

3、找朋友。本题比较简单，只有个别同学没有获得满分。

4、看图圈单词。主要观察学生语法及词汇的掌握。学生基

本合格。

5、排句子。本题答题太差，如：it,is,today,warm(?)应当排成

Isitwarmtoday？学生主若是没有审清标点符号对句子的要

求，将问句排成陈说句。失分好多。

6、阅读理解。观察学生对阅读能力和综合语言运用能力。

得分率在85%。

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五年级

1、语音辨析。得分率在50%。

2、依据提示填出所缺单词合适形式填空，共八分。得分率

在50%。丢分率好多的是序数词的识记。

3、选择填空。本题是观察学生对介词，动词，固定搭配短

语，此刻进形时态的理解运用能力。正确率比较高。

4、依次次从头摆列句子。选句子增补对话，本题得分率还

算理想，得分率在90%以上。

5、问句与答句一一对应，是本册书要点句子，故答题见效

较好。得分率在90%。

6、阅读理解，本题难易程度适中得分率较高。

三、存在问题

三年级

1、字母在单词中的发音划分不开，需多加练习。

2、课文的熟知程度，句子和单词的默写程度还不可以达到

标准，学生对所学知识的灵巧运用能力仍要增强，题型练习

要多样化。其次，要重视书写，三年级是初步阶段，以必定

要注意打好书写基础。

四年级

因为本次测试成绩较昨年有所降落，从中能看出好多问

题。单词讲课要扎实高效：因为小学生在讲堂学习中存心注

意时间短暂，上课简单走神，所以，小学教师的讲课方法是

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否风趣能否直观显得特别重要，而对英语单词的识记是小学

生感觉特别头疼的问题，而单词讲课又是小学英语讲课中非

常重要的一个环节。的确关注学困生，减小两极分化：跟着

教材难度的增添，在学生中已经出现愈来愈显然的两极分

化。教师们要缩短学生之间的差距。

五年级

从整个试卷答题解析来看，学生的基础知识与运用部分

广泛还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还

不可以灵巧运用；基本的语法看法模糊；知识面狭小，缺少一

定的生活知识；语言综合运用能力较差。

三、此后改良措施

三年级

1、增强答题技巧的指导和训练。在讲课中，一方面要规范

答题要求，另一方面要增强思想方法的训练和答题技巧的训

练，使学生在不停的实践中掌握正确的方法。

2、要努力激发学生学习英语的兴趣，培育学生优秀的学习

英语的习惯。

3、增强书写练习，只有打下优秀的书写基础，才能有效进

行此后的英语学习。

在讲课重视学生的基础知识，更要重视学生的基本能力、

学习策略的培育，拓宽学生的知识面，讲堂上抓住要点，突

破难点，想方法吸引学生，保证大部分学生当堂清。狠抓读、

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背任务的过关，增强检查和复习，打好基础。

四年级

1、增强单词的记忆，并联合目前的状况，全面培训学生能

力。

2、抓好语法的分类复习，在此过程中，就目前所裸露出来

的弊端张开进行，经过解析试题，教会学生学会概括知识并

如何把识记的内容用于实践中。

五年级

1、增强听读训练。包含正确模拟录音朗诵，按句子的意群读，有感情地朗诵，娴熟读出所学的课文和故事，给学生合适地采纳听力资料进行练习。

2、变换讲课方式和方法，重视英语思想的培育。

3、重视学法的指导，帮助学生发现一些单词规律。

4、增强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一

个个的单词。平时的讲课中，老师应重视提取句子进行讲课，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思想的句子。句子

可是关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言资料，应当重视让学生多熟习课文，多读，多演。

经过本次英语测试，对我镇此后英语讲课提出几点建议：

1、增强词汇讲课。包含单词拼写，词义记忆，语用功能

的训练，在平时的讲课中必定要常抓不懈。词汇是文章、句

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子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流畅

地运用英语进行交际；能否娴熟地用英语读和写；能否顺利

地用英语思虑。从阅卷所反应的问题看，在此后的讲课中，

在增强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行存心识记，应加

强对词的用法及内在含义的理解，要培育学生用英语解说单

词的能力，逐渐启迪指引学生用英语思虑。单词讲课必定要

做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了

词的一些基本用法。

2、连续加鼎力度适应课改要求。用新理念、新方法进行讲课，让学生在活动中、实践中去学习。在讲课中应设计丰富多彩的情境讲课活动，便于学生在实践活动中学习英语，表现英语语言性讲课特色。在此后的讲课中应联合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴

趣为目的，采纳多样的讲课手段，进行灵巧多样的坚固练习，分别要点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提

高讲课效率。针对好多学生关于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在讲课中要狠抓基础，培育能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，