幼儿园中班艺术教学教案范文

幼儿园中班艺术教学教案范文艺术体现和物化着人的肯定审美观念、审美趣味与审美抱负。无论艺术的审美制造抑或审美接受，都需要通过主体肯定的感官去感受和传达并引发相应的审美阅历。下面就是我给大家带来的幼儿园中班艺术优秀教学教案，盼望能关心到大家!

幼儿园中班艺术优秀教学教案一：小猪睡觉

活动目标：

1.老师边唱边用手掌、手指表演歌曲。

2.创编表演动作并边唱边表演。

3.体验表演活动的欢乐。

活动预备：

小猪睡觉图片一张

活动过程：

(一)在《拔萝卜》歌曲录音伴奏下，幼儿边跟唱边做拔萝卜等动作，表现劳动的欢乐。

(二)出示图片。

老师：图片上是谁?它在干什么?小猪睡觉是怎样打呼噜的?

(三)看老师表演手掌、手指嬉戏并仿照。

1.老师示范，老师说歌词，幼儿用手逐个仿照做动作;

2.老师边放慢速唱歌，边带领幼儿用两只手表演歌曲内容，幼儿尝试边唱边用手表演。

(四)创编歌曲表演动作。

1.老师唱歌，幼儿即兴做表演动作。“刚才我们用手表演了小猪睡觉，现在小伴侣自己要扮演小猪来表演了。

2.老师反馈幼儿的部分动作，并鼓舞幼儿再次表演。

3.老师集中幼儿创编的表演动作，并带大家练习。

4.边唱歌边表演。

(五)练习。

拍出《小猪睡觉》乐曲的节奏。

活动延长：

在日常生活中引导幼儿午睡时像小猪一样宁静入睡。

幼儿园中班艺术优秀教学教案二：好看的瓶子

一.设计意图

《新纲要》指出，幼儿园艺术教育要引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。本次活动我运用中国宏大的传统艺术--瓷器，作为幼儿观赏和感受的对象。首先让幼儿对我国宏大的传统陶瓷艺术有肯定的了解。其次，让幼儿观赏各式各样的瓷器瓶子，感受这些瓶子的形态美、对称美、图案美和线条美，从而达到幼儿园艺术教育的目的。

二.活动目标

1、知道陶瓷艺术是中国宏大的传统艺术。

2、通过观赏和感受活动，了解瓷器瓶子的造型特点和图案美，提高审美情趣和审美力量。

3、乐观参与动手制作活动，能用自己喜爱的方式装饰瓶子，体验自由创作的乐趣。

三.活动预备

1、观赏材料：一个陶瓷瓶子(实物)、陶瓷瓶子图片若干;

2、制作材料：白纸若干、各种颜色的毛线若干、各种豆类装饰材料若干;剪刀、胶水等制作工具。

四.活动过程

1、出示神奇袋，导入主题。

(1)老师出示装有陶瓷瓶子的黑色袋子激发幼儿爱好：今日老师给小伴侣们带来了一个神奇的“珍宝”，你们想知道是什么吗?(想)

(2)老师邀请个别幼儿来摸一摸，让幼儿一边摸一边大声说出自己摸到了什么东西，并描述摸到的东西的外形。

(3)老师拿出瓶子，揭示谜底。师：刚才我们小伴侣摸了之后觉得是瓶子，你们觉得呢?(瓶子)，我们一起来看一看是什么吧!

(4)老师给幼儿介绍这是陶瓷瓶子，是我国宏大的传统艺术，并简洁讲解中国陶瓷艺术的相关学问。

2、观赏瓶子

(1)老师和幼儿一起观赏瓶子。(提示幼儿从外形、图案、线条、是否对称等方面进行观赏)

(2)师生共同沟通对瓶子的感受。师：观赏了这么美丽的瓶子，我信任小伴侣们确定有许多想说的，我来请小伴侣说一说自己的感受。

(3)观赏瓷器瓶子图片。老师出示各式各样的瓷器图片让幼儿观赏，并且共同沟通瓶子的造型美和图案美等特点。(提问：这些瓶子的左边和右边、上面和下面一样吗?瓶子上都有哪些图案，线条是什么样的?)

(4)老师总结：我们小伴侣都说的很好，不仅说出了瓶子的形状美、图案美和线条美，还说出了为什么喜爱这个瓶子，老师觉得小伴侣们都很棒。那你们想不想自己制作好看的瓶子呢?(想)

3.制作瓶子师：看了这么多好看的瓶子，小伴侣们想自己动手制作好看的瓶子吗?(想)

(1)老师讲解制作方：首先在白纸上画出瓶子的外形，然后用剪刀剪下来，再用彩笔、毛线等材料装饰瓶子。(提示幼儿在装饰过程中留意剪刀等材料的使用平安)

(2)幼儿自由制作、自由创作。

(3)老师巡逻，对于幼儿好的创意给以乐观的鼓舞和评价，对于力量欠缺的幼儿赐予肯定的指导和关心。

4.展现作品、观赏评析把幼儿制作好的作品贴在黑板上，请少数幼儿说说自己的作品，再请部分幼儿相互评价作品，最终老师总结。

五.结束活动师：今日小伴侣们都制作了好看的瓶子，你们想不想让更多人看看你们的作品呀?(想)今日放学的时候每个小伴侣都可以把自己的作品带回家给爸爸妈妈、爷爷奶奶观赏!

活动背景：

瓶子在我们生活中随处可见，但是真正又有几个人认真观看过呢?在本课的学习活动中，引导幼儿充分地学会观看，引导幼儿运用线条、色块等方法来装饰瓶子，体验创作的乐趣和审美享受，最终的作品通过集中展现，自制唱歌瓶子等方式，丰富幼儿的生活，感受艺术学习的乐趣。

活动重难点：

1.在圆柱形的物体上绘画，并用不同的线条和色块进行装饰。

2.听不同的材料相同重量，和相同材料不同重量的瓶子，比较它们发出的声音。

活动目标：

1.尝试在圆柱形的物体上绘画，引导幼儿用线条、色块有规律排序来装饰瓶身。

2.培育幼儿动脑筋想方法解决问题的力量。

3.培育幼儿的环境爱护意识。

活动预备：

1.收集瓶子若干;画笔。

2.魔术盒

3.沙类、小石子、豆类等。

4.音乐及图谱。

活动过程：

(一)变戏法引起幼儿爱好。

出示瓶子，引出课题。

师：瞧，这是什么?

幼：牛奶瓶

师：牛奶喝完了，瓶子还会有什么用呢?

幼：可以放东西……

师：真棒，不过，今日老师要把它变得不一样。(从魔术盒里拿出一个制做好了的瓶子)

(二)激发幼儿的操作欲望。

观看老师的瓶子与一般瓶子对比，找不同。

师：看看这两个瓶子有什么不同?

幼：上面有颜色、图案不一样。

师：我是怎么装扮这个瓶子的呢?

幼：有黄色还有绿色。

师：对!用不同的颜色来装扮。我们一起来看看，这个瓶子上的颜色涂成了什么外形?

幼：三角形。

师：假如请你用蜡笔把瓶子装扮美丽，你会用什么方法呢?

幼：涂不同的颜色。

师：那老师涂的颜色是什么外形呢?

幼：三角形。

师：你能不能用不同的外形来装饰它呢?想一想，可以用什么样的图形?

幼：圆形、正方形、梯形……

【总结归纳装饰瓶身的方法：除了用不同的颜色和外形，还可以用不同的线条来装饰。】

师：听一听老师的瓶子，你还发觉了哪些不一样的?

幼：瓶子里有东西!

师：所以老师摇动瓶子的时候，瓶子怎么了?

幼：瓶子响了。

师：那一般的瓶子里有吗?

幼：没有。

老师预备放入多个不同材料的牛奶瓶，摇摆瓶子，倾听声音的变化。

师：听，是什么声音呢?

幼：瓶子的声音。

师：它们发出的声音一样吗?

幼：不一样。

【引导幼儿幼儿说出装的材料不同，声音也不一样。】

师：你的瓶子会发出声音吗?谁来说说，你是怎么让瓶子发出声音的。

(幼儿说，老师示范，得出结论，装的材料正好，不多也不少否则都不能发出声音。)

(三)老师示范，提出要求，幼儿制作。

1.老师介绍重点：装饰瓶子，用笔画上自己喜爱的花纹。线条和图形，然后用不同的颜色进行填充。

2.幼儿操作瓶子，老师巡回指导。

3.在幼儿操作过程中，老师针对个别差异进行辅导。

【操作时，提示关心力量弱的孩子进行颜色的搭配，并找到在圆柱体上画画的技巧】

(四)介绍制作会唱歌的瓶子。

1.请拿着装有不同材料瓶子的幼儿，上前示范表演自己的瓶子会发出什么样的声音。让孩子自己探究发觉：用力的大小和装的材料的多少不同，发出的声音也不一样。

师：小伴侣的瓶子都做好了，我们怎样让瓶子发出好听的声音呢?你的瓶子发出的声音像谁?我们一起来摇一摇。

2.去旅游，听音乐，看老师指图谱。

3.玩一玩，听音乐，打击乐器。

4.分组尝试，听音乐，简洁演奏。

【通过嬉戏的形式，让一名幼儿摇一摇，其他幼儿猜的方式，引导幼儿猜一猜、学一学，让装有同一材料的孩子一起摇一摇，加深阅历。】

活动延长：

1.小型打击乐器演奏会。

2.将制作好的瓶子放在表演区供幼儿表演。

3.在科学探究区投放更多的材料，让幼儿连续探究。

活动反思：

孩子在看到瓶子时就显得很感爱好，在之后的绘画过程中，孩子们的想法都很好玩，都自己大胆想象创作，用不同的图形拼成苹果、机器人、车、oooooo本节课的目标达成得较好，幼儿对于绘画瓶子以及瓶子发出的声音有很深厚的爱好，并且都能够用线条、色块有规律排序来装饰自己的瓶子，但是在介绍会唱歌的瓶子时，幼儿大声的评论小伙伴的作品，有些吵闹，在下次的活动中，这点是需要留意的。

幼儿园中班艺术优秀教学教案三：我是发条玩具

活动目标：

1、能随着音乐的节奏运用身体动作表现发条玩具由快到慢，最终停止的过程。

2、宠爱玩发条玩具并愿意表现，享受活动的欢乐。

活动预备：

发条玩具若干。

发条玩具音乐一段。

活动过程：

一、谈话，关心幼儿回忆玩发条玩具的已有阅历。

你们玩过发条玩具吗?你玩过哪些发条玩具?是怎么玩的?(幼儿叙述)

二、探究发条玩具运动、变化的特点。

1、探究发条玩具的各种动态。

幼儿自由选择一件喜爱的发条玩具玩一玩。

提问：你刚才玩的是什么玩具?它是怎么动的?

(引导幼儿边叙述边用动作表现一下，特殊好玩的全体幼儿学一学)

2、幼儿探究发条玩具运动时速度变化。

提问：请小伴侣再去玩一玩，认真观看这些发条玩具动起来以后速度有什么变化?

二、表演发条玩具运动过程。

师：小伴侣，你们喜爱这些发条玩具吗?现在，你就来做一个发条玩具，老师来做扭发条的人，我们一起来玩个嬉戏发条玩具。(小伴侣表演自己喜爱的师从发条玩具运动的特性，简洁评价幼儿表演。

三、听音乐表演发条玩具。

1、倾听音乐，感受音乐。

老师这儿有一段“发条玩具”的音乐，现在请小伴侣一起来听一听。

听后提问：

在音乐中，你