幼儿园小班教学心得笔记

幼儿园小班教学心得笔记幼儿园小班教学心得笔记5篇

作为一名专业的幼儿园小班老师，对于自己的教学活动感想，应当懂得书写心得体会进行记录。信任,许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是我细心整理的幼儿园小班教学心得笔记5篇，盼望对大家有所关心。

幼儿园小班教学心得笔记精选篇1

在大家看来梳辫子只是件不起眼儿的事情!这是每个幼儿老师每天都要做的事情，我们班女孩子基本都留着长辫子，每次午睡以后，我都要给她们重新扎辫子。但是你们知不知道其实梳辫子还能给我们带来不少的欢乐，有心的老师趁机还能教育一下小伴侣呢!不信，我们一起来听听吧!

欢乐大事一：每个小女孩都是爱美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是共性格内向的女孩子，她的爸爸妈妈在外地工作，很少有时间能陪她，她每天都是跟着爷爷奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶来照料。一天午睡起床后，我发觉秦圣依的头发已经很长了，但是仍旧披在上面，天气又越来越热了，感觉披着就很难过了。于是，我就拿起梳子为她扎了两个小辫子，告知她这样又清爽又好看!后来我发觉从其次天开头她就每天梳起了小辫子，秦圣依奶奶告知我说：“我为秦圣依扎头发的事情让她很快乐，于是每天一早起来就嚷嚷着要奶奶给她梳头，说那样好看!”

欢乐大事二：另外还有个缘由我想应当就是由于我们每天都会给不同的辫子起不同的名字吧!我们班有个“小美女”高艺菏，她的妈妈时不时会给她梳个不一样的辫子过来上学。这不有一天,帮高艺菏梳好“哪吒辫”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辫子梳成什么样了,就问我:”林老师,梳的是什么辫子啊?”我一听,心想:”是啊!我倒还没想那么多呢?什么辫子呢?”于是,一边看着她刚梳好的辫子灵机一动说：“哪吒辫喽!”高艺菏乐了：“啊?什么?哪吒辫?”于是她处处宣扬：“林老师给我梳了个哪吒辫,林老师给我梳了个哪吒辫……”于是其他的孩子都跑过来看个毕竟,原本就喧闹的活动室沸腾了,见孩子这么感爱好,我打算给女孩子们梳完头以后,和孩子们一起给辫子取个名字!

于是我们班的不同辫子都诞生了不同的名字：哪吒辫、麻花辫、冲天辫、歪辫……孩子们笑得一塌糊涂，快乐极了!

每次梳好辫子以后臭美的小丫头们都有一个相同的小动作，那就是边走边回自己的座位，边用小手认真地摸着梳好的辫子，估量她们边摸在心里想着辫子的模样吧!等回到座位上以后，有些还不会遗忘问一问身边的好伴侣：“你看，我的辫子美丽吧?”得到别人的确定自然是美滋滋地笑上好一阵，如果没能得到赞美，便扔下一句：“这么美丽还说不美丽，不和你玩了!”于是又去问另一位好伴侣……梳辫子就在孩子们你一言我一语中一天一天连续着。

由于现在梳辫子的小女孩从以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借机教育了他们一番。我说：“喜爱让老师梳头很好，不过，小伴侣必需做到，在家要听大人的话，自己能做的事情要自己来做，而且还要帮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，这样呢，老师才会喜爱你，才情愿帮你们梳出各式各样美丽的小辫子，你们能做到吗?”“能!”这是来自孩子们内心欢呼的声音……阿是发自内心的，欢乐的，知足的，心甘情愿的……

孩子们间续被家长接走了，看到杂乱的教室，我们几个围站在一起，相视一笑，“开头整理吧，明天还是这样子。”是呀，面对刚入园的孩子，能够哄下，不哭闹，这就是我们最大的渴求，虽然，每天不管多累都要整理战场一样的场面，究竟，孩子们自己能够坐在教室里了，就是我们最大的满意了，累点也值得了。

边整理凌乱的玩具，不由得让我想起刚被家长接走的孩子们，看到雪花插塑玩具，让我记起哭闹的嘉祺，正是这个雪花插塑，让我打开了孩子的话题，孩子由原来的哭闹到学会了制造，入园以来，飞机、花朵、长城在孩子的手中尽情呈现。看到地上零星放置的“小马蹄”，就看到了离不开家人的王鏴霖小伴侣，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是这个“小马蹄”，让孩子找到了幼儿园里带来的乐趣与欢乐，还时不时的走到我面前跟我炫耀：“老师，我没有找奶奶，我自己玩得。”动物、水果、蔬菜塑料玩具，让靖涵、韶涵很快的跟妈妈说再见，是塑料小人让陈志楯很快的坐在了小椅子上……孩子们玩耍的场面在我这里历历在目，我不由得笑出声来，真的，好可爱的孩子们。

“无奈了吧。”听到我笑声的张老师对我说，“谁说无奈，是太可爱，看吧，等到下一星期，杂乱的教室就不杂乱了。”怎样，想到这些孩子们可爱的身影，在不知不觉中，教室就被我们整理的整整齐齐，一切又回复了昨天的样子。由于，我信任，杂乱是临时的，它需要我们每个老师的急躁与爱心。

在一日活动中，我这个当老师的经常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，到处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的爱好，我事先预备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立即“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀?”为了避开课堂闹笑话，我打算先做做预备工作：“你们说这是什么呀?”“老师，是猫吧!”“不对，是狗!”“是……”孩子们争辩得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好!”啪!啪!啪!孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。

五六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不敬重幼儿共性差异，扼杀幼儿制造性的做法应怎样转变呢?从孩子们身上我找到了答案。

大班的孩子虽然年龄不大，但淘气起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习爱好。我设置了一个“智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。假如哪节课没进行闯关嬉戏，他们就会问：老师，今日为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。今日课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的留意力都集中在老师这里呢?望着他们一双双光明的眼睛，我突然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到这里，孩子们立刻做好了，特殊是那几个淘气蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺当地进行了下去。后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。

其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，打算了他们的不同。而作为老师的我们，应准时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。

早晨室内活动开头了，今日是玩桌面玩具，芯池选择了串珠,只见她拿起放珠子的篮子就走到了桌子上，很仔细的串了起来。我想：昨天我在课间谈话时和小伴侣一起学习了有规律的穿珠子，还表扬了怡歆，不知道今日她会不会根据我的方法串珠。过了一会儿，只见她拿起穿了一半的五角星来到了我身边，“张老师，你看我穿的美丽吗?”我看了看她的作品，绳子上的串珠没有规律，只是把它穿满了而已。我心里想：哎!旁边和她坐在一起的小伴侣都知道要根据规律穿，她怎么还是这样。我很绝望!但是观察她那渴望的.眼睛，我带着微笑说：“美丽，假如你把它根据一红一绿的规律来穿，就更美丽了，你再去练习一下，你确定行的，好吗?”“好的”她又去串珠了。过了一会儿，她对我说：“老师，你看我一红一绿的插了。”我一看，只有几个是根据一红一绿的，其他都是凌乱的，但是我点点头说：“恩!真能干!”她的脸上露出了笑容，有仔细地串珠去了。

我想：给孩子一个下台阶，会爱护她好多宝贵的东西——自尊、自信!但是，给她一个胜利的机会哪怕是“自欺欺人”的机会，在孩子成长的道路上又多了一道风景!

今日是个特别的日子，广饶县师德巡回报告团来我镇做精彩报告，我怀着无比渴望的心情和同事们早早来到会场。闲暇之际，无意间发觉徐老师的记录本，我随便的翻开第一页，徐老师的照片激起我的奇怪   心，一寸彩色照片粘贴在页面左侧，右侧是徐老师的基本状况，有姓名、担当班级、联系方式，页的最下面有一组组的数字，我端详了一下，没有看出什么，就问了一句，徐老师，这是什么?徐老师微笑着说：“这是老人的生日”。多么细心的儿女!接着我又向后翻看，后面的内容更是精彩，一张张小伴侣的照片贴的整整齐齐。徐老师告知我：“这是她小三班的孩子，她依据孩子的生日从小到大排列的照片，后面还有基本状况呢?”我一看，可不是吗,孩子的状况是如此的具体，姓名、性别、诞生日期、入园时间，不仅如此，还有每个孩子父母的基本状况、联系方式等。我连续翻阅着，一句句让人感动的话语在此闪烁，“专心去爱每一个孩子”“你的欢乐，我的幸福”……徐老师见我看的认真，随即补充道，有些句子是从刊物上抄写下来的，我看着好就登记了，它可激励我工作，让我去爱每一个孩子，了解每一孩子。你们不知道吧，我每天都把这个小本本带在身上，来回带着，便于与家长联系，说完“嘻嘻嘻”笑开了。多么朴实的言语，没有太多的修饰，却让人感动。

幼儿园小班教学心得笔记精选篇2

《纲要》第五部分“评价”这中指出：纲要的评价仅指对幼儿进展状况的评价，以及课程和教育方案相宜性的评价。两者统一于整个保教过程中，目的使课程和教育方案更相宜儿童的进展。对儿童进展评价中又指出：应敬重儿童，站在儿童的立场上理解儿童内在感受和表现，以进展的眼光看待儿童，即要了解儿童的现有进展水平，更应注意儿童的进展潜能，注意儿童的主动性、乐观性、制造性的发挥。如在美术活动中，老师就要用进展的眼光看待儿童的作品，对力量弱的幼儿，尽量要发觉他的点滴进步，赐予鼓舞，使他产生胜利的喜悦。

对力量强的幼儿要提出更高的要求，注意想象力、制造力的进展。平常应依据儿童的进展水平、最近进展区、课堂效应准时调控改善教育方案、教育目标，以相宜儿童的进展。将儿童进展评价视为完善课程和保教方案供应有意信息的工作，获得促进或阻碍儿童学习和进展的信息。以此为线索改善教育方案。如上次我们设计的教学活动：吹泡泡。在制订方案时我们把难点放在了调制出浓度适中的肥皂水这一方面，但在教学活动中却发觉，只有少数幼儿在这一环节中发生困难，大部分的孩子只管自己调制自己吹泡泡，而缺少了与同伴之间应有的沟通。于是，我们在活动中准时地进行了调控，适时介入了孩子的活动，用语言引导孩子之间进行沟通，共享同伴的阅历和胜利。孩子们由于有了别人的发觉应用于自己的探究操作活动中，爱好更为深厚，完得也更尽兴了。

对儿童进展的评价，要抛弃陈旧的儿童观和偏见，不能把评价看成是对孩子优劣的划分。我们必需以儿童为中心，采纳多元化的标准为手段，从多种角度观看，分析儿童的行为和心情。尤其要透过表面的现象，深化儿童的内心，理解其行为和心情变化的意义。而不是依据一种标准对儿童的外在行为下简洁的推断。要关怀每个儿童如何与环境作用，用什么方式熟悉世界。如大部分的男孩子喜爱拆玩具，成人或许会以为这是种破坏行为，而加以斥责。却不知道这是孩子熟悉世界、探究世界的一种特别方式，不当的斥责会阻碍儿童的进展。我们对孩子评价的视点应是孩子的特长、共性特点、潜在进展的可能性，而不是他的缺点和弱处。假如老师只看到孩子身上的不足，在态度、表情、语言上向他示意，会疏远老师于孩子的关系，使孩子产生自卑，失去自信念。所以，我们老师应多看到孩子的特长，进展潜能，投以赞许、确定的目光，使孩子树立自信念，利用他的优点，绽开活动，只有这样，孩子的主动性、乐观性和制造性才能充分发挥出来。

幼儿园小班教学心得笔记精选篇3

我们经常埋怨现在的同学不好管，假如我们另找一条途径，走进同学的生活，和他们零距离接触，或许会消失柳暗花明又一村的境地。

同学的家长我基本都通过电话，可是当我真正踏入本次家访之路时，我才体会到了电访所不能达到的效果。

12月21日利用休息时间，我和同事深化几个同学家中进行家访，其中的感受颇深。我深切地感受到家访拉近了老师和同学家长的距离，只有家长们少了误会和责怨，我们的工作才能得心应手。

寒冷的风呼呼地刮着，老师的家访却给同学和家长带去了暖和。尤其是山区的孩子，他们离家较远，平常中午在校吃饭，所以能够和家长沟通的机会很少。虽然我许多次试图与这些孩子沟通，但是效果依旧不佳。每次批改他们的家庭作业，心中总是感觉很无奈。我们首先走访了其中的一位——张__。这个孩子平常顽皮好动，上课精力很特殊不集中，作业不能按时完成，考试试卷从来没及格过，而且平常颇爱管闲事。到达同学张__家时，他的家长颇感意外。或许是由于孩子的淘气，或许是由于很多次老师电话邀请，都没能把张__的家长请到学校，张__的妈妈很是不好意思。我和张__妈妈稍稍沟通了一下孩子的在校表现。张__妈妈满脸歉意地说：老师，我对孩子管理太松了，您前几次打电话，我由于上班抽不开身，所以没能去学校……

工作再忙，也不能不管孩子呀！究竟孩子才上二班级，没有家长的管理，孩子怎么能约束住自己呢？……我开头急躁地做家长的工作。

对，对，对，老师，是我们做的不对！……张__妈妈点头答应着。

停了一会儿，我又说：您工作忙，为什么不让孩子的爸爸去学校和老师沟通呢？

张__的妈妈低下了头，缄默了一会儿，我感觉其中必有隐情。果真，她抬起头时，眼圈已经发红了。

老师，您没听说过前两年硫酸厂发生的那件事吗？孩子他爸与人打架，我们家赔付给人家许多钱，欠下了很多债。我一个月就20__多块钱，还要供张__姐弟俩上学，所以对孩子的管理放松了……张__妈妈哽咽着说。

听到这里，我的眼睛潮湿了，自以为很关怀孩子，自以为很会讲道理，却从来不知道去找找孩子落后的根源在哪里。我开头与他们心贴心的沟通，并制定了一系列的补习方案……孩子笑了，家长笑了，我也笑了。

在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没方法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关怀的孩子。许多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为同学的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然兴奋之余，需要我们付出更多了。同时让我们更深的熟悉到不同的家庭教育方式对孩子成长的不同影响。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子多数会养成良好的习惯，有较强的自觉性。管教子女严峻的家长，会教子女做人的道理，孩子的品性一般不会有太大的问题。对自己的子女过于溺爱的家庭，随着孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已消失了不会管、管不了的局面。针对这些状况，我们和家长促膝谈心，有的赐予确定和表扬，有的共同商讨，有的用好的教育事例给家长作分析，委婉地指出其教育存在的问题，探讨教育措施，使同学心服口服，家长也欣然协作。

在这段时间的家访活动中，我深刻体会到，家访对老师和同学家长来说都是受益匪浅的。家长能了解同学在校各方面的表现和学校对同学的要求，老师能了解同学家庭中各方面的状况及同学在家庭中的表现。我们只有通过家访，走进同学的生活才能了解一些隐性的问题，找出同学不良行为形成的根本缘由，这样我们才能从根源着手，对症下药，进一步加强对同学的教育，达到家校结合，共同教育同学的目的。

幼儿园小班教学心得笔记精选篇4

语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言进展的最佳时期，也是最快速的时期，因此，进展孩子口头语言是培育孩子接受一切教育的出国留学认为小班语言教学的主要任务，应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。

教会幼儿正确的发音是进展幼儿口语的语音是进展语言的基础，要进展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。

幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言进展，还会影响他们德、智、体全面进展，对今后升学校，学英雄语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必需引起我们的广泛关注。

在小班语言教学中很多幼师只注意抓发音练习和丰富词汇两项。使得许多孩子只会一些单词，不会表达意思;有时个别单词发音订正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应当结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。

留意听、说力量的培育是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，仿照、实践、训练、制造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说力量的培育。在听、说力量的培育中认为首先要教会幼儿留意听，听是说的前提，听得清晰才能说得明白。所以，作为家长应当给孩子们制造适当的语言的环境。我在培育小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能留意倾听老师和同伴讲话;留意坚持给孩子制造听读的环境！

总之，在培育说的力量上，运用“仿照→实践→制造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清晰，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，准时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言力量。

幼儿园小班教学心得笔记精选篇5

在大家看来梳辫子只是件不起眼儿的事情!这是每个幼儿老师每天都要做的事情，我们班女孩子基本都留着长辫子，每次午睡以后，我都要给她们重新扎辫子。但是你们知不知道其实梳辫子还能给我们带来不少的欢乐，有心的老师趁机还能教育一下小伴侣呢!不信，我们一起来听听吧!

欢乐大事一：每个小女孩都是爱美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是共性格内向的女孩子，她的爸爸妈妈在外地工作，很少有时间能陪她，她每天都是跟着爷爷奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶来照料。一天午睡起床后，我发觉秦圣依的头发已经很长了，但是仍旧披在上面，天气又越来越热了，感觉披着就很难过了。于是，我就拿起梳子为她扎了两个小辫子，告知她这样又清爽又好看!后来我发觉从其次天开头她就每天梳起了小辫子，秦圣依奶奶告知我说：“我为秦圣依扎头发的事情让她很快乐，于是每天一早起来就嚷嚷着要奶奶给她梳头，说那样好看!”

欢乐大事二：另外还有个缘由我想应当就是由于我们每天都会给不同的辫子起不同的名字吧!我们班有个“小美女”高艺菏，她的妈妈时不时会给她梳个不一样的辫子过来上学。这不有一天,帮高艺菏梳好“哪吒辫”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辫子梳成什么样了,就问我:”林老师,梳的是什么辫子啊?”我一听,心想:”是啊!我倒还没想那么多呢?什么辫子呢?”于是,一边看着她刚梳好的辫子灵机一动说：“哪吒辫喽!”高艺菏乐了：“啊?什么?哪吒辫?”于是她处处宣扬：“林老师给我梳了个哪吒辫,林老师给我梳了个哪吒辫……”于是其他的孩子都跑过来看个毕竟,原本就喧闹的活动室沸腾了,见孩子这么感爱好,我打算给女孩子们梳完头以后,和孩子们一起给辫子取个名字!

于是我们班的不同辫子都诞生了不同的名字：哪吒辫、麻花辫、冲天辫、歪辫……孩子们笑得一塌糊涂，快乐极了!

每次梳好辫子以后臭美的小丫头们都有一个相同的小动作，那就是边走边回自己的座位，边用小手认真地摸着梳好的辫子，估量她们边摸在心里想着辫子的模样吧!等回到座位上以后，有些还不会遗忘问一问身边的好伴侣：“你看，我的辫子美丽吧?”得到别人的确定自然是美滋滋地笑上好一阵，如果没能得到赞美，便扔下一句：“这么美丽还说不美丽，不和你玩了!”于是又去问另一位好伴侣……梳辫子就在孩子们你一言我一语中一天一天连续着。

由于现在梳辫子的小女孩从以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借机教育了他们一番。我说：“喜爱让老师梳头很好，不过，小伴侣必需做到，在家要听大人的话，自己能做的事情要自己来做，而且还要帮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，这样呢，老师才会喜爱你，才情愿帮你们梳出各式各样美丽的小辫子，你们能做到吗?”“能!”这是来自孩子们内心欢呼的声音……阿是发自内心的，欢乐的，知足的，心甘情愿的……

孩子们间续被家长接走了，看到杂乱的教室，我们几个围站在一起，相视一笑，“开头整理吧，明天还是这样子。”是呀，面对刚入园的孩子，能够哄下，不哭闹，这就是我们最大的渴求，虽然，每天不管多累都要整理战场一样的场面，究竟，孩子们自己能够坐在教室里了，就是我们最大的满意了，累点也值得了。

边整理凌乱的玩具，不由得让我想起刚被家长接走的孩子们，看到雪花插塑玩具，让我记起哭闹的嘉祺，正是这个雪花插塑，让我打开了孩子的话题，孩子由原来的哭闹到学会了制造，入园以来，飞机、花朵、长城在孩子的手中尽情呈现。看到地上零星放置的“小马蹄”，就看到了离不开家人的王鏴霖小伴侣，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是这个“小马蹄”，让孩子找到了幼儿园里带来的乐趣与欢乐，还时不时的走到我面前跟我炫耀：“老师，我没有找奶奶，我自己玩得。”动物、水果、蔬菜塑料玩具，让靖涵、韶涵很快的跟妈妈说再见，是塑料小人让陈志楯很快的坐在了小椅子上……孩子们玩耍的场面在我这里历历在目，我不由得笑出声来，真的，好可爱的孩子们。

“无奈了吧。”听到我笑声的张老师对我说，“谁说无奈，是太可爱，看吧，等到下一星期，杂乱的教室就不杂乱了。”怎样，想到这些孩子们可爱的身影，在不知不觉中，教室就被我们整理的整整齐齐，一切又回复了昨天的样子。由于，我信任，杂乱是临时的，它需要我们每个老师的急躁与爱心。

在一日活动中，我这个当老师的经常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，到处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的爱好，我事先预备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立即“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀?”为了避开课堂闹笑话，我打算先做做预备工作：“你们说这是什么呀?”“老师，是猫吧!”“不对，是狗!”“是……”孩子们争辩得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时忠洲说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”云云也从旁边随声附和“丁老师画的真好!”啪!啪!啪!孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。

五六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不敬重幼儿共性差异，扼杀幼儿制造性的做法应怎样转变呢?从孩子们身上我找到了答案。

大班的孩子虽然年龄不大，但淘气起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习爱好。我设置了一个“智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。假如哪节课没进行闯关嬉戏，他们就会问：老师，今日为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。今日课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的留意力都集中在老师这里呢?望着他们一双双光明的眼睛，我突然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到这里，孩子们立刻做好了，特殊是那几个淘气蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺当地进行了下去。后来，我又将此方法用于学前班，效