2023幼儿园教研活动方案

2023幼儿园教研活动方案在开展教研活动时，往往需预备好方案。活动方案指的是为某一次活动所指定的书面方案，详细行动实施方法细则，步骤等。以下是我给大家带来的2023幼儿园教研活动方案，盼望可以关心到大家！

2023幼儿园教研活动方案篇1

一、活动目的及意义：

园本教研是提高教学质量，促进老师进展，推动幼教改革的重要手段。随着（教育）改革的不断深化，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进老师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探究、讨论的内容。

二、活动目标：

探究适合本园的教研活动的形式与（方法），有效地促进老师的成长。

三、活动对象：

幼儿园全体老师。

四、活动内容：

小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的敬重父母、团结友爱、喜爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。

中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族绚烂的（文化），加深对祖国五千年文化熟悉，增加民族骄傲感和自信念，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美力量，丰富学问启迪才智、进展潜能。

大班开展（传统文化）教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品尝诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。

五、讨论方法与步骤：

（一）预备阶段：二月份

1、成立课题讨论领导小组

组长：王霞

副组长：朱丽、石海霞

成员：马莹、聂静、张静

2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论（文章）。

3、组织全体老师学习与讨论，对方案进行分析和研讨，通过沟通争论达成共识。

（二）实施阶段：三至六月份

大班组开展中国传统文化教育，本活动实行分阶段、分主题的方法逐步落实。

第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）：

1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深化地开展活动奠基。

2、、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对（国学经典）诵读产生爱好。

3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。

4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的爱好，陶冶幼儿的性情。

5、利用部分时间，采纳老师范读、优生领读、幼儿齐读、

幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持每天吟诵。

其次阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主）

1、各班结合幼儿实际状况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。

2、实行一人一课的方式教学古诗，在一起观摩沟通，共同争论最佳方案，力求教学形式多样性，敏捷性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。

第三阶段：活动展现阶段（以集中表演为主）：

开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面进展的有效手段。幼儿最喜爱各种形式的活动，在活动中幼儿能乐观主动地参加到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展现，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果。

如采纳古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让全部幼儿参加其中，充分感受古诗词的奇妙意境。

通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。

中班组开展欢乐的“中国节”活动：这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入——争论——实践——评价，四个主题分别是：

第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。

其次主题：（清明）节的由来以及其深远的意义（公历4月4日至6日之间）、

第三主题：中华（母亲节）的由来以及其深远的意义（农历四月初二）、

第四主题：（端午节）的由来以及其深远的意义（农历五月初五）、

第一阶段

1、组织课题组仔细学习教育科研基本学问和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行讨论，以保证课题讨论的科学化。选择相宜的教学内容。

2、培训全体老师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。

3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为讨论的起点。

4、建立多样化的活动模式：

——节日活动设计

——经典诵读

——节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等）

其次阶段

1、行动讨论法：主要解决在班级传统节日活动过程中消失的问题并制定解决问题的方法。制定课题讨论方案并落实到行动中，并依据行动中消失的问题准时调整活动方案，再进行实践，从而保证讨论的正常开展。

2、访谈法：与班级老师和幼儿家进步行传统节日方面的访谈，了解班级老师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作供应依据。

3、案例分析法：主要针对讨论中消失的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题讨论的顺当进行。

4、（阅历）（总结）法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践阅历。

第三阶段

1.课题（报告）：《多彩传统节日》。

2.论文集：参加课题的每位老师撰写一篇有现实意义的论文。

小班组开展美德教育：

方案一：

活动主题：利用儿歌培育幼儿礼仪交往（2——4月）

第一阶段：预备阶段

召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。

其次阶段：实施阶段

1.各班依据实际状况选择合适儿歌教学，准时沟通、沟通、改进教育（教学方法）

2.老师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。

3.以班为单位进行儿歌竞赛，评比出“文明小标兵”

第四阶段：整理总结阶段

1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材；

2、老师总结、（反思），撰写园本教研（活动总结）。

方案二：

活动主题：利用传统美德（故事）渗透美德教育（5——7月）

第一阶段：预备阶段

召开教研会，共同确定适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。

其次阶段：实施阶段

1.以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分预备一

节课（有教案、有教具、有多媒体课件），4个班相互听课、评课，确定最佳方案并沟通使用，达到资源共享。

2.召开家长会，说明美德教育的重要性，家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育

3.以班为单位，进行“小小故事会”，评比“故事大王”。

4.老师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。

第三阶段：收集整理

召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。

（三）总结阶段：七月份

1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。

2、展现教育教学成果。

3、老师撰写论文。

2023幼儿园教研活动方案篇2

一、教研目标及预期效果：

通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家进步行有效的沟通与沟通。

建立完善的网络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与进展。

共同制造一个有利于孩子们身心健康进展的良好环境。

二、教研内容:

1.网络化家园互动讨论的途径

创建各种适合本园的网络平台

宣扬家园网络的开展

老师和家长对家园网络化的技术培训

2.网络化家园互动内容讨论的思路

（1）幼儿园的各项活动开展与展现

（2）科学（育儿学问）的沟通与共享

（3）育儿的方法与指导

（4）幼儿园的进展与思路

三、教研方法：

1.行动讨论法：老师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改进的方案与方案，用以指导，并依据实践进展，分阶段进行总结活动效果。

2.观看法：在网络化家园互动中，有目的、有方案地对家长的行为表现进行观看、分析，跟踪记录，在各阶段的进展事实进行分析、讨论，得出阅历和总结。

3.案例讨论：找出典型大事，以教研的形式分析、争论现有问题及对策。

4.阅历总结法：对工作准时回顾、反思、总结、调整讨论思路。

本次校本研训的讨论采纳以行动讨论为主的方法，同时采纳观看讨论、案例讨论、总结。

研训训目标人群：全体老师

拟解决的核心问题：网络化家园互动方式的实践讨论

3.解决问题的方法途径：前期调查--专题研讨--互帮互助--实践操作--自主研修--专家引领--共享总结。

四、研讯制度：

每位老师乐观主动参加校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。

2.每学期每老师听课活动不少于10节，具体记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇（心得体会）及共享；每学年末上交个人校本研训总结。

3.依据《__幼儿园的奖惩制度和考核方法》，每学年评比出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以嘉奖。

五、详细工作支配

三月份:

1、制定教研方案

2、教研组定期开展集体备课，研读教材

3、网络化信息技术培训共享

4、专家引领，笔记参加式沟通学习

四月份：

1、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨

2、环境体现网络化家园共育专题研讨

3、幼儿园优质课展现、评价、记录。

4、家长入园执教

5、定期开展集体备课和教材的研读

五月份：

1、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨

2、提高网络平台使用性能的阶段性分解研讨

3、自主研修：自选与家园共育的书籍进行阅读

六月份：

1、网络化家园共育问题的深化探讨与讨论

2、梳理和课题资料，撰写结题报告

2、教研组的成果展现

3、教研组成员的教研考核与评价

4、教研组整理资料并归档

5、完成课题工作

2023幼儿园教研活动方案篇3

一、问题的提出

1、区域活动是当前幼儿园普遍采纳的一种教育形式，是幼儿特别喜爱的一种学习活动，它能促进幼儿全面素养的形成、进展和提高，同时为幼儿的自由选择、自我探究、自主活动开启了另一扇门。

2、我园的区域活动开展已有几年的时间，从活动室的设计、区角的选择、材料的投放、老师的指导、活动的评价等方面，已经形成了独立的园本课程。在实践和完善的过程中，我们也发觉存在着一些问题：

①区域活动空间不够大：尤其是中大班，幼儿人数相对增多，活动的内容也增加了，幼儿有了独立操作和相互合作等不同的需要，势必要求区域的空间增大和区域个数增多。但是活动室的区域空间相对固定，无法扩大和增加，为幼儿的活动带来了肯定的困难。

②户外区域种类单调：有些班级将个别区域（建构区、表演区）放置在户外走廊上，让幼儿参加活动，但是往往只是把室内的区域移到了户外，在材料的预备和场地的选择上缺乏合理性和相宜性。

③某些区域难以实现：在活动的开展中，幼儿不断地生成某些活动，想将这些活动创意放到区域进行，例如（木工）区、沙水区。但是受到了空间和材料的影响，在室内难以实现。

3、《幼儿园教育指导纲要》中科学领域明确指出：要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的奇怪   心和熟悉爱好；健康领域明确指出：开展以多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动，培育幼儿乐观参与体育熬炼的乐观性，并提高其对环境的适应力量。

综上所述，通过本讨论开拓户外的区域，让区域活动从室内延长到室外。选择幼儿园的走廊，转角等地方，开设成独立的区域，增大幼儿活动空间；从本土化资源入手不断更换活动的材料；依据幼儿的需要选择相宜的内容进行相应的指导，使幼儿活动得更快乐和自由。由此逐步完善我园区域活动的园本课程。

二、讨论内容、目标和方法

1、讨论内容

①户外区域活动创设的地址选择，环境创设

②户外区域活动的内容选择

③户外区域活动中民间资源与本土资源的挖掘和利用

④户外区域活动中老师的指导策略

⑤户外区域活动中合适的评价方法

2、讨论目标

①探究户外区域活动的空间利用、活动内容、活动指导、活动评价等方面的阅历。

②为幼儿创设出开心、充实的成长环境，探究出具有我园自己特色的一种幼儿自主性嬉戏形式。

③让幼儿在获得学问和解决问题的过程中，获得共性品质的进展。

3、讨论方法

行动讨论法：行动法是由与问题有关的全部人员共同参加讨论和实践，对问题情境进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的讨论方法。我园老师以解决户外区域活动中的实际问题为目的，在自然条件下参加实践，针对其中消失的某些问题进行干预，观看幼儿的表现，并对实践进行不断的反思，通过方案、实践、观看、反思四个步骤进行，对幼儿园户外区域活动进行讨论。

三、预设讨论过程

预备阶段：（9月）

1、组织查阅相关资料，并进行培训、学习。

2、问卷调查，了解老师和家长对幼儿进行户外活动的建议。

3、争论如何依据各年龄段幼儿特点制定各班户外活动方案。

实施阶段（10月—11月）

1、创设良好的环境，开阔户外区域活动

①选择地址，拓宽空间：室内的区域活动我们开设了美工区、科学区、表演区等多个区域，但是由于空间的限制，开设的区域活动大多是宁静的探究活动。一些大型的探究性的或运动类的活动无法进行，而且室内的区域活动缺乏自然因素的参加。我园户外场地开阔，走廊转角、楼梯口等处有较大的空间可利用。因此，在不断听取老师、家长、孩子的看法后将地址固定下来。

②全园参加，设计环境：户外区域活动始终坚持体现“人本化”的教育理念，敬重幼儿的想法，接受他们的建议，让幼儿感觉自己才是活动的仆人，为幼儿创设一个轻松愉悦的活动空间，在创设的过程中，突出户外的特点。

2、采纳多种指导策略，满意幼儿活动需要

①全园性开放活动，老师指导要有敏捷性：每周定周四下午是全园性户外区域活动开放日，各年龄段的幼儿都可以选择参加，为了防止某个区域消失人数过多的状况，每个班级都有肯定的人数掌握。活动中每个区域的指导老师都要到位。由于区域中的孩子都是来自不同的年龄段和班级，既是生疏的，又是混龄的，老师在指导时，首先要定位自己的角色，在活动中不是一个教授者，而是一个支持者，合，引导者，要信任每个孩子，敬重他们的共性差异。老师的指导更多的趋向于隐形，通过幼儿相互的交往、仿照学习，协商合作，达到相互指导的目的。

②平行班开放活动，老师指导要有针对性：每周一、二、三下午分别是大、中、小班年龄段户外区域活动时间，以平行班的方式开展。每班抽出一位老师进行户外区域的指导。由于对自己年龄段的孩子有肯定的了解，在指导中，明显具有针对性。针对大班的孩子应多用示意性的材料或者理性的指导语，关心他们分析思索和概括；而对中班的孩子应当是带有启发性的语言或者建议性的话语；对小班的孩子多用鼓舞欣赏的语言，童趣的材料引导他们参与。

3、建立完善的评价体系，提升幼儿的活动阅历

评价体系共分为三部分，包括对老师的评价、对幼儿的评价和对环境的评价。

①对老师的评价（以老师自评为主）：老师活动后反思制定的区域目标是否有针对性；老师能否对本土资源作最佳整合；老师的指导是否有实效；活动后老师有无反思？

②对幼儿的评价：幼儿参加活动的爱好如何；幼儿的参加状况怎样；幼儿的认知进展水平如何；幼儿之间的互动如何？

③对环境的评价：区域空间结构是否合理；活动区规章的制订是否完善；活动材料的投放是否适中；活动区的使用频率高不高？

总结阶段（12月）：

总结阅历，撰写专题论文，促进老师教学水平的提高，筛选典型课例，形成适合本园的教案材料，促进老师间的相互学习和提高。

四、预设讨论成果

1、提高幼儿的非智力力量：在户外区域活动中，幼儿通过选择场地、布置环境、收集资料、制定规章，以及多次的操作活动，在非智力力量方面得到较好的进展。

2、完善幼儿园的区域活动园本课程：户外区域活动的开展弥补室内区域活动的不足，解决很多现实性的问题，把活动区延长到社会、自然，本土材料的有效利用、区域的特色化，让幼儿真正体会到家乡的文化。

3、促进老师的教育机灵：通过户外区域活动的开展，材料的挖掘、民间内容的收集、民间玩具的制作，使老师的的动手力量、创新力量、审美情趣等方面都得到很大的提高。

4、讨论成果呈现形式：

①文本类：各项方案、方案、教研活动记录、活动设计教案、活动反思记录等。

②声像类：照片：老师培训、教学活动、教研活动争论场景；视频：班级户外活动片段录像。

2023幼儿园教研活动方案篇4

一、教研活动背景：

我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。详细表现为：老师观看评价幼儿表现及行为的视角不够专业；老师反思教育行为不够准时。

在区教研组参与活动时，张老师推举了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的老师解决一些问题：

1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基矗

2、让老师了解每位孩子的成长状况，关心老师建立自信，让老师说话“有凭有据”。

3、帮助老师作出教学决策，老师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也关心老师了解自己正在教什么？需要连续做哪些事？

我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有：

1、每位老师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写（读书笔记）。

2、对一些重点章节分步学习。

3、制定我园进展检核表。（a、结合园内教研组分领域制定，语言和体育。b、班级组制定出本年龄段的进展检核表。c、各班制定适合自己班的进展检核表。）

在检核表试行中，我们将检核表和观看笔记、成长册的制作结合，今日就来沟通，我们如何依据幼儿的行为表现分析评价幼儿？使大家的阅历得以共享。

二、本次教研活动的核心话题：

如何依据观看到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？

三、教研活动的目标：

1、在学习《作品取样系统》的基础上，探究、沟通如何运用相宜的观看方法记录幼儿的行为表现。

2、通过沟通、归纳、提升，沟通如何依据观看到的幼儿的行为，分析评价幼儿的进展现状。

3、通过对幼儿行为的观看分析，培育老师制定有关观看标准以及分析评价幼儿的力量。

教研预备：

1、两位位老师预备好的案例。

2、组员前期阅历：已学习《作品取样系统》一书的关于观看记录的章节。

3、各班的检核表正在试行中。

四、教研过程：

（一）、星星幼儿园教研组研讨（时间：9：00--9：50）

1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何依据观看到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？

2、争论沟通：

话题一：通过阅读《作品取样系统》一书，我们了解到哪些相宜的观看方法可以关心我们，去记录幼儿的行为表现呢？

老师沟通观看记录的方法。

话题二：适合语言与文学、体能进展与健康领域的观看的方法有哪些？

领域

方法

语言文学

体能健康

话题三：结合案例，沟通如何依据幼儿的行为表现，分析评价幼儿。

从三个方面沟通

a、老师用的观看的方法能否关心她解决所要观看的目的？

b、老师依据幼儿的行为表现，对幼儿进行分析评价的相关要素是否相宜？

c、你还有哪些建议？

话题四：在你班所做的观看分析中还有哪些困惑？

3、教研总结。

4、布置下次教研活动的内容：

沟通撰写检核表的评述。阅读《作品取样系统》一书的p111-138页内容。

（二）、休息时间9：50--10：00

（三）、园际互助10：00--10：20

2023幼儿园教研活动方案篇5

一、活动目标

依据幼儿园教研方案，本学期的教研活动连续侧重于老师在实际工作中的需求，从详细的教育教学方法和策略入手，对老师在教育教学实践中遇到的详细问题和大事开展研讨活动，关心老师解决实际工作中的问题，提高老师的实际教学力量和专业水平。

二、活动要求

全体老师是活动实施的主体，要求每位老师都要仔细深化学习和分析教材，乐观预备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。

三、活动方式

教研活动采纳备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。

1、备课组活动

个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项预备，骨干阅历老师书写简案，青年老师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有方案、有研讨、有创新。集体备课的内容以老师实际教学中遇到的困惑为主。

2、听课活动

连续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，乐观主动，努力提高自己的教学力量。

3、一课多磨活动

全园老师自主选择教学内容，实行个人备课、小组争论、借班试课、集体研讨、二次试课到最终反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好预备。授课老师要结合幼儿年龄特点，依据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师肯定根据课内比教学活动的评分标准仔细听课仔细评课，并在研讨中乐观发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。

四、活动详细支配

二月份：

1、制定（教学（工作方案））。（数阅单列）

三月份：

1、师徒相互听课评课。

2、集体备课、理论学习各2次。

3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。

四月份：

1、开展“一课多磨”教研活动。

2、半日开放日活动。

3、集体备课、理论学习各2次

五月份：

1、开展“劳动最光荣”的主题教育活动。

2、庆“六一”集体策划。

六月份：

1、师徒相互听课评课。

2、集体备课、理论学习各2次。

3、全园体育活动考核。

七月份：

1、全园教学活动考核。

2、大班、大大班（毕业）展现活动。

3、小班、中班综合展现活动。

4、教研材料汇总。

2023幼儿园教研活动方案篇6

活动名称：

种子排队

活动背景：

幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。亲密联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟识的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维详细形象性这一冲突的最好方法。

操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、特别熟识的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思索、探究。通过种子排队、球排队、嬉戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的（规律思维）力量，培育了幼儿的学习习惯。

一、活动目标：

1.学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录。

2.乐观探究，分析争论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

二、活动预备：

1.幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、赤豆各十颗）

2.纸板人手一张

3.（乒乓球）、海洋球各一个。

三、活动过程：

1.导入活动，引起幼儿爱好。

“看看桌子上有什么？”（蚕豆、黄豆、赤豆）“它们有一个共同的名字叫什么？”（种子）

2.第一次探究活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。

(1)讲解操作要

“现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）

“请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆，由于有红豆标记）

“其次、第三条线呢？”（黄豆、蚕豆）

“排的时候要从红线开头，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。

(2)幼儿操作，用种子在纸板上排队。

(3)请幼儿叙述排列结果。

“红豆有几颗？”（十颗）“黄豆有几颗？”（十颗）“蚕豆呢？”（十颗）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？”（不一样）

(4)争论：为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（由于红豆小，所以排得最短。由于蚕豆大，所以排得最长。由于黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短）。

(5)小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。3.其次次探究活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。

(1)请幼儿把纸板翻过来，观看另一面。

“看看纸板上有什么？”（种子标记、线）“这三条线怎么样？”（一样长）

(2)设疑、引导幼儿思索

“假如在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多？”（A：一样，B、不一样）

(3)交待探究要求，幼儿操作。

“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量究竟会不会一样多呢？”

(4)叙