学校四年级语文教案

第页共页学校四年级语文教案学校四年级语文教案学校四年级语文教案1一，教学目的1、能仔细听别人介绍学校情况，并能说出别人是从哪几方面介绍的，哪些地方介绍得好、2、能从几个方面有条理地介绍自己的学校、二，教学重点与难点教学重点：从几个方曲有条理地介绍自己的学校、教学难点：抓住学校的特点，表达自己对学校的喜欢之情、三，教学准备录音材料，组织学生观察校园，理解学校，四，教学时间：1课时五，教学过程1、谈话揭题，激发学习兴趣、〔1〕今年的九月一口，我们将迎来又一批一年级的小弟弟，小妹妹、学校将这次迎接新同学，介绍学校的任务交给了我们年级、〔2〕该怎样有条理地介绍我们熟悉的学校，让新同学在第一就喜欢上我们的学校呢这就是这节课的学习目的，〔揭题：介绍我们的学校〕通过学习，我们将选派合格的讲解员去完成迎新生的任务、2、自读课文，明确说的要求、〔1〕自由读课文，考虑：要求从哪几个方面介绍学校〔2〕讨论，明确说的要求、〔3〕学生按要求尝试介绍，一下，说说介绍中遇到的困难、3、听录音，讨论学习、〔1〕带着课文中的两个讨论题仔细听录音、〔2〕第一遍听，用"先介绍……再介绍……最后介绍……"说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的、〔3〕第二遍听，说说这个同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发〔4〕小结：这位同学先介绍学校的概况，再介绍学校校舍，最后详细介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点、在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清各种树木的位置，抓住树木不同的特点详细介绍、尤其是自然地介绍了同学们装扮校园的行为，表达了大家对学校的喜欢之情、4、指导介绍自己的学校、〔1〕讨论：我们的学校有哪些优点举例说说、环境优美，设施先进，老师可亲，敬业，同学勤学守纪，在讨论中翻开思路，引导学生抓住感受最深的一点详细介绍J〔2〕按照三个要求，各自准备介绍、〔3〕指名介绍、〔说前出示评价标准：条理是否清楚；内容是否抓住特点介绍详细；声音是否清楚响亮、〕〔4〕根据评价标准评议、5、四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员、6、抽代表介绍，集体评议、7、总结、〔略〕学校四年级语文教案2教学目的：1、在学生自由读，老师范读，领读、配乐朗读等不同形式的朗读根底上，学生可以读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。2、学生能借助“小卡片”，理解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受。3、借助温馨____，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。4、借助活动广角，让学生读诗，进一步理解故事内容，引导学生展开想象力讲故事。学习重点：1、按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。2、理解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。学习准备：老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料。老师准备好课件。教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。如今，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？〔课件出示：《山海经》〕假如学生答复不出，就直接告诉他们。2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描绘山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3、联络自己读的神话故事，理解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，老师引导。〔出示课件：让我告诉你。〕小结：如今就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二、初读《精卫填海》，理解神话故事。1、自由朗读，读准确。师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。〔3分钟左右〕师：同学们，读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们如今的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？〔生谈，难读，生字多〕师：我们都感到了它的僵硬、晦涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。〔2名学生即可〕2、教读难读的句子师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。老师领读两遍。3、借助停顿，读出节奏。同学们，如今，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价鼓励：同学们，你们已经读得很有味道了。4、借助注释，理解故事内容。师：假如可以对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读考虑。读不懂得地方和小组内的同学交流一下。也可以问老师。〔3分钟〕同学们，你们能读懂吗？老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样子？配乐齐读。师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！〔播放《精卫填海》动画〕三、温馨____，理解精卫的精神过渡：古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢？学生谈自己的看法。1、自读“温馨____”，理解精卫精神。师：我们课本21页的“温馨____”中的话一定会给你更多的启发。生自由朗读2分钟，然后交流。2、小结过渡：同学们，你看，我们通过阅读温馨____，对精卫又有了怎样的认识？你从精卫的身上学到了什么？〔课件出示问题〕生谈，〔引导学生结合生活实际谈一谈〕。四、活动广角1、结合课文图画，读一读这首诗，展开你想象的翅膀，把故事讲给小组内的同学听。同学们讲的真好，老师把这个故事讲给你听，作为对你们的奖励！师讲故事。老师讲的怎么样？2、老师这里还有几幅图片，大家观察图片，试着说一说这些神话故事的名字。五、作业；1、把今天的古文读给家长听一听。有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读。2、课下读一读自己喜欢的神话故事，在单元完毕时我们召开故事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲的最精彩！学校四年级语文教案3教学目的：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，可以读出精卫的英勇坚决和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是英勇，知道精卫的行为就是英勇的行为。教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是英勇的行为。教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们图上画着什么吧！〔出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝〕2、师：谁能来说说图中画了什么呢？〔生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里〕师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]3、齐读课题。〔生：精卫填海〕师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？〔我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？〕二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。〔生自读课文〕2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？〔有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……〕同学们有这么多的好方法呀！3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的'方法，以组为单位在组长的带着下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。〔生以组为单位自学生字〕4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！〔生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……〕生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？〔一名小老师到前边领读〕三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。〔生自由发言〕2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？〔生评价〕4、提问：看你们读得真好，如今老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、英勇的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上玩耍，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——〔精卫〕。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？〔小石子和小树枝〕你们真英勇，这么多的问题都难不倒你们，从刚刚你们的答复，〔指板书〕我们知道了炎帝的小女儿去海上玩耍不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？〔石子和树枝〕。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。〔1〕大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用"——"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？精卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又英勇，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。〔2〕师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。〔生四人小组分角色读，师指导〕〔3〕师：刚刚大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想假如再加上自己的动作、表情和想像，肯定更可以表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？〔生上台表演，师分发头饰〕6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中，出现了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢？〔生自由发言〕7、师结：同学们既欣赏精卫的仁慈英勇，又欣赏大海的美丽，假如你是英勇的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？〔生发言〕8、全班齐读课文。师：大家为精卫想了这么多的好方法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的英勇仁慈，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。四、自____字，书写生字1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。2、小组内自主识记字形，分析^p字形，交流记字方法。3、师范写，学生书写。学校四年级语文教案4教学目的一、通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意。二、理解文言文和白话文的不同特点。三、懂得故事背后蕴涵的精神。教学流程一、课件展示精卫填海图，激趣导入1、展示图片“精卫填海”，观察“精卫”的样子：花脑袋、白嘴壳、红脚爪，有点像乌鸦。2、它是谁？回忆读过的“精卫填海”故事。二、出示《山海经》中文言文片段，文白对照，学习神话1、出示《山海经》中文言文故事片段《精卫填海》，老师在音乐声中诵读故事。2、学生跟师学读文言文《精卫填海》，注意句读，读出味道。3、借助注释或组词语，初步理解文意。三、阅读白话文《精卫填海》，文白对照，走进故事1、小组成员开火车轮读故事，扫除生字障碍。2、小组展示朗读情况，进一步感受故事情节。3、进展文白对照，深化理解故事内容，感受人物形