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一、毛泽东的衣着

节俭、朴实，是老一代无产阶级革命家共同的特点。一代伟人毛泽东更是这方面的典型代表。尤其是他的衣着，简直是俭朴到了让今日的我们无法信任的地步。

进京时一件好衣服都没有

在战斗年月，毛泽东同志对于穿衣从来不提任何要求。他经常是有什么穿什么。为了少做一件衣服，为战斗节省些开支，毛泽东的衣服上往往是补丁上缀补丁。1949年，毛泽东进了北京城，曾在香山双清别墅接待各民主党派负责人和各界代表、知名人士。他在见张澜前，嘱咐卫士李银桥说：“张澜先生为人民的解放事业做了不少贡献，在民仆人士当中享有很高威望，我们要敬重老先生，你帮我找件好些的衣服换换。”然而，李银桥在毛泽东全部的家产中翻了又翻，找了又找，竟挑不出一件不破或者不打补丁的衣服来。李银桥特殊委屈，对毛泽东说：“主席，咱们真是穷秀才进京赶考了，一件好衣服都没有。”毛泽东倒劝慰说：“历来纨绔子弟考不出好成果，安贫者能成事，嚼得菜根百事可做。我们会考出好成果。张先生是贤达之士，不会怪我们的。”就这样，他硬是穿着补丁衣服见了张澜，又见了沈钧儒、李济深、郭沫若、陈叔通等知名人士，更受到各位民仆人士的敬重。

二、敬重谦和谢之以礼

1949年1月，北京解放了。历尽旧时代沧桑的86岁高龄的画家齐白石，从今步入了新时代的幸福坦途，受到党和政府无微不至的关怀。毛泽东亲笔写信邀请齐白石以无党派人士身份参与新政协会议，共商建国大计。齐白石看了信，兴奋得一夜没有合眼。为了表达对领袖的崇敬和爱戴，齐白石细心镌刻了朱、白两纹寿山石名章，在开国大典前夕，献给毛泽东。

1950年夏，毛泽东派秘书田家英特地探望齐白石老人。其次天又把他接到中南海叙谈，品茶赏花，共进晚餐。在席间，毛泽东亲自给他夹很烂的菜，并敬他几杯葡萄酒。为了感谢毛泽东的款待，齐白石把自己用了半个世纪的石砚以及从自己珍藏的精品中选出的作品——一幅立轴《鹰》和一幅对联“海为龙世界，云是鹤家乡”，分别题款后送给毛泽东，而毛泽东收到礼物后，也以礼回谢。

1953年，白石老人双喜临门，荣获“人民艺术家”光荣称号，又逢90大寿。毛泽东特意送上四件寿礼：一坛湖南特产茶油寒菌、一对湖南王开文笔铺特制长锋纯羊毫书画笔、一苗东北野参和一架鹿茸，祝老人家福寿康宁。白石老人感动地说：“毛主席太看得起我了，送这么贵重的礼物。古人讲蔗境弥甘，我如今可享这份清福了。”

齐白石快活地庆祝晚年，他的愿望是要活到120岁，用自己在艺术上的辛勤耕耘来报答人民和领袖。但是，到底人的意志拗不过自然规律。1957年，95岁高龄的白石老人重病绕身，毛泽东劝他静屋休息，要节劳，少见客，还派田家英去探望多次。白石老人对田家英倾吐自己对毛主席的诚意感谢之忱。弥留之际，老人留下遗言：将自己珍藏的字画、作品和用过的东西，献给毛泽东。

三、红井

1933年4月，毛泽东伴同临时中心政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子四周打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。

其次天，毛泽东找来村子里的人一起协商 挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

在挖井的日子里，毛泽东和临时中心政府的其他领导人，一有空就到工地参与劳动。经过十几天的奋战，水井最终挖成了。沙洲坝的人民最终喝上了清甜的井水，群众们感动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”

红军长征转移后，国民党卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开;敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民最终把毛主席亲自挖的水井保住了。

建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席!”

四、题书“人民日报”

1946年4月，晋察豫中心局预备办一份机关报，预备取名为“晋冀豫日报”或“太行日报”，让薄一波请毛泽东题写报头时再确定用哪个名。

“为什么不叫‘人民日报’?”毛泽东对薄一波说。“好!就用主席取的名。”薄一波答应着说。毛泽东提笔蘸墨，一连书写了五份横式的“人民日报”字样。他一会儿拿起这一张端详一番，一会儿拿起另一张看着摇摇头放下，最终挑出一张比较满足的，交给薄一波。

两年后，党中心成立华北人民政府，“人民日报”成为华北局的机关报。报头书迹需要有所变化以示区分，薄一波再次请毛泽东书写。

1948年11月30日，西柏坡。几名要去学习的警卫排战士来向毛泽东告辞。大家看到满桌子遒劲有力的“人民日报”毛笔字，都很兴奋，便询问为啥又要重写，毛泽东笑着说：“全国要解放了，我们要办一张比原来还要大的‘人民日报’!”大家又问主席对哪份比较满足，“‘人民日报’这四个字写成报头，中间这两个字要小一点，两边这两个要大一点，这样就好看。”毛主席拿起一张字迹，对大家说。

朴实的几句话说出了书法上的艺术大道理，即章法布局问题。“人民日报”四个字，从笔画来说，第一个“人”字最少，只有两笔，第4个“报”字笔画最多，写不好会头轻脚重，失去左右的平衡和艺术对称。“民”和“日”在中间，视觉空间相对会感到比较小，即使写得与左右两字一般大小，也会使人产生大的感觉。所以，毛泽东从他的书法实践中，有意把中间两字写小一些，使这种错觉消逝，从而达到布局上的艺术和谐，这也充分体现了毛泽东在书法上的造诣。

#168220学校语文教案设计模板2

教学目标

1.阅读例文，读懂例文的内容。

2.通过阅读例文，依据批注，加深理解“围绕中心愿思选择材料”的写法。

教学重点

阅读理解两篇例文的中心思想。

教学难点

感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写具体、写具体的写作方法。

教具预备

课件

教学设计

一、教学例文：《爸爸的方案》

(一)阅读例文，整体感知

1.依据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己宠爱的方式解决。

2.例文的主要内容是什么?

(以具体事例写出了一个擅长订方案、执行方案的爸爸形象。)

(板书：爸爸擅长订方案、执行方案)

(二)探究争辩，找中心句

同学探究，沟通：文章主要讲了哪几方面的内容?画出相关的中心句。

(1)我爸爸是一个工厂的方案科科长，擅长订方案。

(2)爸爸执行方案一丝不苟。

(3)在爸爸的方案之下，我能有自己的方案吗?

(三)分析课文，突破难点

各部分内容中，为了说明一个中心愿思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写?

同学结合课文的批注，争辩，汇报，老师点拨指导：

(1)我爸爸是一个工厂的方案科科长，擅长订方案。

指名读一读爸爸在家里给每个人订的方案，从中你看出了爸爸的什么特点?

(列出爸爸给每个人订的方案，凸显爸爸爱订方案的特点)

(板书：给每人订方案)

(2)爸爸执行方案一丝不苟。

爸爸是怎样执行方案的?举了什么事例来表现“爸爸执行方案一丝不苟”这一中心愿思?

(事例一：方案先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的方案也不转变方案。事例二：方案每个人都用自己的牙膏，爸爸间或用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。)

(板书：严格执行方案)

(3)在爸爸的方案之下，我能有自己的方案吗?

借订暑假方案这件事，说明爸爸订的方案面，我不行能有自己的方案。这件事是重点，所以写的体。

(板书：制订暑假方案)

(四)课堂小结，明确写法

1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订方案的特点?

引导同学理解：

(1)爸爸给每个人都订了方案，并且给我制订了好多方案。

(2)爸爸执行方案一丝不苟。

(3)爸爸给我制订了特殊全面的暑假方案，我不行能有自己的方案。

2.课文的主要写法是怎样的?

从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思。

二、依据这节课的学习方法，自学例文《小站》，争辩解决例文后面的问题。

板书设计

爸爸擅长订方案

给每人订方案

严格执行方案

制订暑假方案

#168221学校语文教案设计模板3

教学目标

1.了解虚构故事的特点。

2.明确虚构故事创作中应当留意的问题，练习写虚构的故事。

教学重点

依据给出的环境和人物，创编故事。

教学难点

想象一个完整并且吸引人的故事。

教具预备

课件

教学过程：

一、重温故事内容，了解特点

1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。

2.老师总结：这三篇课文写的都是故事。

《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻冷静指挥全村人过桥，把生的期望留给别人，把死的威逼留给自己。

《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫困的状况下，收养邻居家两个孩子。

《在柏林》一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。

这三个故事都是虚构的，都特殊感人。

虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜亮，由于可以充分发挥想象来写。

(板书：虚构故事情节曲折吸引人)

二、依据供应材料，创编故事

1.同学读一读课本上为我们供应的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，预备创编故事。

2.老师指导。

写的时候留意：

故事要围绕主要人物开放。

把故事写完整，情节尽可能吸引人。

试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。

3.分组指导

第一组要留意：

地点：校内

时间：丁香花盛开的季节

人物一：张明顽皮包性格，同学角色;

人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色;

人物三：李军，布满活力，班主任角色

综合以上素材开放联想：张明怎么顽皮了，班长是怎样处理的?班主任李军老师又是怎么做的?

其次组要留意：

时间：冬日黄昏

地点：街头

当时环境：车来人往

人物一：少年陆天特点：布满爱心

人物二：流浪狗朵朵

综合以上素材开放联想：流浪狗消逝在哪儿，什么样子?陆天怎么发觉了朵朵，他是怎么做的?

第三组要留意：

时间：月光下(夜晚或深夜)

地点：村庄

人物一：铁蛋

人物二：爷爷特点：体弱多病

综合以上素材开放联想：为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷消逝了什么状况?铁蛋怎么办的?

(板书：时间地点人物故事完整)

4.习作开头，独立完成。

三、相互沟通习作，提出建议

1.沟通习作，相互评阅。

2.提出建议，关怀修改。

板书设计：

虚构故事情节曲折吸引人

时间地点人物故事完整

#168222学校语文教案设计模板4

教学目标

1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。

2.和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，需要特殊留意些什么?

教学重点

沟通时，把具体的理由讲清楚。

教学难点

沟通中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

教具预备

课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很焦急，很失落。你遇到过这样的状况吗?同桌相互说一说。

2.今日我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我)

二、模拟沟通

1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：

(1)办报纸的目的是什么?

(活跃班级文化生活，提高同学们的写作力气和阅读力气。)

(2)有哪些事情需要老师的关怀?

(在课外活动时支配出确定的时间;请老师把关报纸的质量;供应纸张和印刷)

(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?

(大家谈论一下，可以换位思考：假如我是老师，我会怎样想，怎样说?)

(板书：说想法，讲目的做预案，备应对)

2.模拟沟通过程，评价同学表现。

(1)小组争辩，设想一下沟通过程。

(2)礼貌恳切地说明来意。

讲清楚办报的设想，说明目的。

设想到老师可能的担忧，想方法打消老师的顾虑。

(3)点拨指导：

师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢?

生：老师，我想和您说件事。

师：还有谁说得更礼貌一些呢?

生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。

师：这样说就更简洁让老师接受了。我想老师确定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢?

生：我们想办一份报纸。

师：老师会怎么说?我想老师确定会问：你们怎么想到这件事?对不对?

生：对，我们就说一说。由于经常在订阅的报纸上看到好多同学们办报的消息，于是就有了这样的想法。

生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以熬炼和提高我们的写作力气。

师：自己办的报纸同学们确定最宠爱读，那样就可以提高大家的阅读力气。

生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家疼惜环境、尊老爱幼等。

师：设想真不错。老师还可能会担忧什么呢?

生：谁来当主编?多长时间出版一期，时间够用吗?……

师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?

生：我们小组都想过了。

(4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。

(5)老师评价。

三、口语练习

1.劝告妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

劝告同学，在班里成立“生物角”。

劝告校长，在学校组织一次义卖活动。

2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来沟通。

四、课堂总结

1.要劝告别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度恳切礼貌;讲明设想，说清目的;做好预案，从容回答。

2.面对不同的人，解决不同的问题，需要留意：

先说想法，再把具体的理由讲清楚。

设想对方可能的反应，恰当应对。

板书设计：

请你支持我

说想法，讲目的

做预案，备应对

#257045学校语文教案设计模板5

一、教学要求

1、生疏、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。

3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，擅长倾听，感受奇特的心灵之声。

4、在日常生活中学会倾听，体会并把握设问开头引领段的方法。

二、重点难点

1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。

2、学会倾听，感受奇特的心灵之声。

三、教学预备

多媒体课件(声音和图片)

四、课时支配

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)导入课题

1、出示词语：倾听

2、说说“倾听”的意思。

3、板书课题，导入新课学习：学会倾听

(二)初读课文，感受内容

1、轻读课文，读准字音。

2、出示生字词并认读

顷刻啃骨头谈天奔驰唠叨过滤倾听器皿嘈朵

辨析：

柳-聊皿-血嘈-遭

(三)再读课文，整体感知。

1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。

2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处?

(设问。给人以亲切沟通的感觉，让人从心底感到自然、和谐)

3、找出自己最宠爱的段落，多读几遍，读出感受来。

4、“聪慧的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。

5、你从声音的玩耍中明白了什么?沟通各自的感受，老师巡察指导。

其次课时

(一)理解课文，想象声音之美。

1、读课文1-3自然段，谈谈你最宠爱哪种声音，为什么?(引导同学感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让同学体会声音的美，并张开想象的翅膀，呈现画面的美。)

2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。

3、用换词法理解“顷刻”。

4、体会雪花满足而温存的感觉是什么。面