人教版高中物理必修一第三章第一节重力基本相互作用教学设计

第三第一重力相互作用计浙省天台中学娥一、路以人教出社版普高中程准验科理修第三章第一重力互用”为学容在期析的基础上进行学计通过图片、视频的播放设问题的情景问的导引激发学生的思维实验体领会理究方法，通问的置引导学自地读教，动究物理世的知谜。二前分高学学物理概念以知主通过观察验获物理知识所这对“力和重”两重点概的学按以下教程：创设情引问题观象分析究、概括抽象定义概念涵延应迁移采用师生共同参与探究式教模式，把教师启发和学生探究贯穿在整个课堂教学中学生既能看到结论领到探究过程的曲折和艰；感到成功的悦又体验物的力，从中取神力。教学点与点教学重：重心的概念教学难点：重心概念的理三、标、与技能知力的概念知道力的三要素，会会画的图示和力的示意知道产生重力的原因、方向、大知道重心的位与物体形和质量布关。（）道自然界的四种基本相互作用、与方法通过“重心”概念的引入透“等效替代”的物理研究方法。通过演示验观、析明确物体重心但与体形状关，与物的质量分情况关、感态度与值（1）

通过实例激发学生对科学的求欲、激励探索与创新的意识。验，培的团结神。通过本节课的学习，培养生热爱自然，探研自然的兴趣,了物理生活的关并能用所学知识决实际题四、双锥体，轨道，板，细线，铁架，泡沫板，小球，玻瓶五、教学过程新课引入演示实验：展示锥体，将其无初释放。学猜与力有关，及学识。教在今天要学的容里我今天就初中力学的基础上奇的力之旅。第页00“力”的教展形变和运动状态发改变的两组图，发现力的在问题：为么会发生形变？么是物体运动状的改变？为什么会发生运动状态改变？结：动态的改变就是物体速度改。体变运动状态的改变是于他物体对物体施加了作用。物体物间相作普存，我们把这种物体间的相作用之为力（）力作用效学生归纳：使体发生变改变物的动状态（）三要素问：力的作用效果与哪些因素有关？结论：力的大小、方向和作用微频：打门球时力的大小、方向可以改变门球的运动状态；在不同部位拉门的情（）力的图和意问在情如示力如平的受与方成30斜上力表小的？结：的示和的意。导学归出“力图”“的示图的法要。力教（）建立重力的概念图片展示：瀑布，苹果下落，降落伞下问题重的念结：面近一切物体都受到地球吸，于球吸引而使物体受的叫重力教让学生分析重力产生原因并出物体所受的力与地球对它的引稍有不同。的大小回初中过的容：力大的计方法g指物体的质量，引学生分g即是自由落体加速度而的影响因素（）重力方向：竖向。演示铁架上细线悬吊着小球此细线的方向竖直向问题：铁台放在斜上处于静止状，测细线的向并给予演。后请同分细线竖直的原因结论：球绳的拉力重，由二力平可绳子的方。明确竖直下垂直向的概念同（重作点重心教师：请同学画出放在斜面上一串葡萄所受重力的示意图。学们出萄所受重的意，其力作点大多在一葡上。教师其他萄重力吗？顺把每葡受重力的示图展。学一片唏嘘指太烦然教与生起析出一物的一分要受重力用化简想果上看以物部到重力集中用于一点，这点叫做物体的重心这是一种“等替代”的方。①重心与哪些因素有关？学生猜与形状、质量布教师出一形规的沫盒请学测心概哪个置第页学生：在体对线的中附教：过示验证重心在对线近并学生同出：重心的影因了看形要关注质量分质量分，则只有关。量分布均匀，形规则，在体的几中。教师继续演实验又一沫盒明量布均，形规则物体重心其几中心。②如何定薄板的重心？学同桌二人为一组，相互交流讨论，请同学汇报确定的方法，并在老师的引导下得出：这种悬挂法测重的方法利用了二平衡的理教师：能用悬挂测量衣服的重心？能用挂法测量璃瓶的重心吗？学生：衣服要形；无法在玻璃瓶画出直。教：悬挂法测重心适用于薄板装的物体③重心一定在物体上吗？学举说，重心不定物上。④何解释双锥的自动上爬教师：展示轨道点，说明斜面越上，轨越宽。学同二为一组，互流论，生表报原因种基本相互作用”教学生着下题主读四种本互用部问：①自然界中有哪四种基本相互作用质带正电质与质子之间存在斥力许多质同子却能在起构成子请猜测能的因这种基相互用有可能是某种相互作用在不同条件下的不同表现吗？科家们决这个题了吗．小结本课我们回顾了力的概念、作用效果三要及的示力的示和力的示意图然也学习了重力：重力的产生原会了化繁为简、等效替代的方法物间