2023年苏教版小学四年级上册综合实践活动教案全册

小学四年级综合实践活动(读第1页上的内容)成立一支“尤其小分队”,走访社会福利院或特殊学校，特殊家庭，理解残疾小伙伴的状况，做好第2上的调查记录。残疾小伙伴在生活中会碰到什么样的困难呢?请你用塞耳、蒙眼、绑手、捆(注意安全防备)协助?你能为残疾小伙伴做些什么呢?活动时间：第4—5周阅读第7页第3自然段，理解吉尼斯世界纪录有近4000项，12大类。目前保持的吉尼斯世界纪录有近(4000)项，包括艺术和娱乐、(最大和无止境)的(探索)精神。活动时间：:共3课时，本课为第2课时(学生回答后出示：人名；酒名；世界之最)2.填空：根据第7页上的内容迅速填空。目前保持的吉尼斯世界纪录有近(4000)项，包括艺术和娱乐、(最大和界、财富和商业、科学和高科技、社会和全球事件、(体育运动)、其他杂项等12大类的内容。吉尼斯世界纪录将知识性和娱乐性融为一体，体现了人类(永无止境)的(探索)精神。3.除了第8页上简介的吉尼斯之最，你还懂得哪些吉尼斯之最呢?交流填在第9页上的吉尼斯之最：穆朗玛峰；海拔2189.1米的长白山天池被认定为世界海拔最高的火山湖；3.学填“班级吉尼斯申报表”(一)导入新课：此前你们研究过植物的无土栽培技术吗?今天想不想研究?能提出某些研究的问题吗?(鼓励学生提问)1没有土壤为何植物也能生长?2谁发明了无土栽培?3无土栽培有什么长处?4无土栽培的措施有哪些，怎样进行无土栽培?(1)提问：要懂得这些问题的答案，你有什么哪些措施?共有12组，每组可以自由选择一种问题研究，研究时可以随时交流，可以三个(三)指导实践(四)总结延伸(请大家为农民叔叔阿姨出点点子)3、结束语：小朋友，讲得真好，老师相信未来的祖国在你们这群小博士的建设师：生活中我们用到的一次性用品可真不少。哪种一次性用品是我们常常用到的?记录时间：8.25日——31日家庭人口：3人买豆浆(1个)买馒头(1个)买牛奶(1个)买馒头(1个)、蔬菜(5个)买牛奶(1个)买凉菜(2个)、熟肉(4个)、锅饼(1个)买烤肠(1个)、书(1个)买八宝粥(1个)买蔬菜(2个)买馒头(1个)、药(1个)买馒头(1个)、咸菜(1个)小米(1个)、黄豆(1个)超市买东西(8个)总计36个师：同学们三口之家大概每天使用多少个一次性以便袋?全国大概13亿人，约4亿个家庭，以老师家一天使用的以便袋数量为例，全国4亿个家庭一天使用大概多少个?展示：全国一天的使用的一次性以便袋大概——个生：20亿个(教师填上)师：那全国一天使用的一次性以便袋大概有多厚?多长?多重?面积多大?(幻师：要想懂得全国一天使用的一次性以便袋有多少米厚?怎么办?一种一次性以便袋厚约()厘米，我国一天使用的一次性以便袋约有()米，相称于()个珠穆朗玛峰的高度。(珠穆朗玛峰的海拔高度约为8844米)长度一种一次性以便袋的长度约()厘米，(两边的带忽视不计)我国一天使用的一次性以便袋约有()千米，相称于绕地球赤道()圈。(地球赤道约为40000千米)一种一次性以便袋约()克，我国一天使用的一次性以便袋约有()公斤，相称于()头大象。(一头大象约有2000公斤)一种一次性以便袋的面积大概()平方厘米，我国一天使用的一次性以便袋约有()平方米，相称于()个我们的学校(我们学校的面积大概10000平方米)师：同学们刚刚汇报的时候，看到不少同学惊讶的表情，能说说为何惊讶吗?师：是呀，我们得出的只是一天，要是一种月，一年呢?你有什么问题吗?生：人们为何使用以便袋?(为何使用)生：使用以便袋有什么危害?(哪些危害)生：政府怎样限制使用以便袋?(怎样限制使用?)(中国的做法法律条文、国外的做法)生：用什么来替代以便袋是最佳选择?(怎样替代使用)(布袋、篮子、纸袋等)生：使用后的以便袋怎样处理?(循环使用、回收运用、制成工艺品)能处理。老师也有一种问题，全国使用这样多一次性以便袋都去哪儿了呢?(板书：去向?)生：也可以用纸袋替代。(预习学生要注意，假如不用以便袋，该怎么办?)师：你为何想到用纸袋?师：那我们还可以怎么做?师：你打算怎么来宣传?从今年6月1日就已经开始实行有偿使用以便袋。生活带来了哪些危害，怎么处理?让我们课下继续处理1、通过实地考察，把学生的目光引向身边小事，让学生关注平常生活中用电习2、通过查阅书籍、上网等手段初步探究科学安全合理地用电的原理，让学生获们使用家电的某些习惯或生活经验，把自己的见闻通过多种形式记录下来(可1、各自说说：你发现了什么?2、你有什么困惑的地方?提出来与大家讨论(可以是此前的思索，也可以是观5、集体交流：交流各组方案，互相学习、互相启发。6、分组行动：各组按照方案开展实行。(方案也可在实行过程中根据实际状况略作调整)总结与交流阶段(一)“怎样安全地使用家电”专题汇报简讯110简讯1“使用电器不小心大楼一周两火灾”简讯2厨房电器使用安全问题多(图)巧手作坊：做个验电器用验电器测试物体与否带静电，制造和真的雷电不相上下的闪光，都是不难做到的事，只是需要耐心!第二步：用订书机将1张1厘米*4厘米的锡(铝箔)纸片上方。注意不要太紧。第三步：用锡纸再包住一种长方形纸板，并在方纸板中间开一小孔，粘上火柴。第四步：在橡皮泥基座上插入吸管，将长方形纸板贴在上面。纸板应比吸管高出3—4厘米第五步：将方形纸板放在长方形纸板的上面，火柴刚好能插入吸管中。将验电器靠近物体，假如物体带有正电荷，就会吸引验电器上的负电荷，正电荷被推向长方形纸板的下方，锡(铝箔)纸片也因此被推进，向上扬起。(二)“怎样节省地使用家电”专题汇报小品演出：“节省妈妈的一天”“挥霍妈妈的一天”自由讨论发言节电十法一、家用电器的插头插座要接触良好才能节电，否则会增长耗电，并且尚有也许损坏电器，甚至会导致火灾事故的发生。二、电水壶的电热管积了水垢后要及时清除，只有这样才能提高热效率，延长使用寿命，同步也节省了电能。三、熨烫衣物最佳选购功率为500瓦或700瓦的高温电熨斗。这种电熨斗升温快，到达使用温度时能自动断电，不仅能节省电能，还能保证熨烫衣物的质量。四、调整电冰箱调温器旋钮是节电的关键。冬季调温转至“1”字，夏季调至“4”字位置。为了节电和便于休息，不影响睡眠，减少冰箱启动次数，还可运用夏季昼夜室内温差变化较大的特点，睡前把旋钮转到“1”字，白天再拨到“4”字位电器设备处在待机状态，要彻底断开电源开关，可节电10%到15%。节省真的很重要，/人人都应做得好。/要想懂得怎节省，/那就听我细细道。/节电需要做得好，/人走电灯要关好。/空调不要开太久，/电器要选用电少。/节水也得做得好，/用完水后水关好。/洗碗洗菜少用水，/节粮真的也重要，/小小粮食种出难。/每顿都要吃洁净/不要剩余菜和饭。/父母辛勤赚现金，/节钱也要做得好。/不能随便拿来花，/货比三家别比俏。/节省路上奔小康，/节省人人要做好。/从小养成勤节省，/生活变得更美好。6、家庭用电【教学思绪与框架】1、选择课题从历年发生的用电事故来看，不懂用电知识而发生的触电事故起，同步可以依托学生宣传安全用电常识。为此我们2、制定方案通过调查搜集资料和讨论，让学生列举家庭用电的事实，并加【学生的准备工作】(完毕时间：周六、周日两天)3、在活动过程中要注意安全。【课堂活动简介】我家和邻居家所有用电器的总类我家的电能表1.类型2.重要的数据3.运用电能表测热水器的功率(在书本P26-27页上完毕)根据电费单(粘贴一张在背面),根据调查详细分析家庭用电的安全隐患2、总结交流调查表(1)、通过调查近几年人们用电器的更新变化体会电能供需矛盾和节省能源的(2)、我家配电线路构造(电路图),分析电路连接特点。教师点评：A规定学生熟悉家庭电路的构成(次序)和各构成部分的作用，B各用电器之间为何是并联的?C开关和电灯是怎样连接的?D怎样识别火线和零线?测电笔怎样使用?电能表，b.预付费电能表，c.电子式电能表，d.分时式电能表(电子类)B电能表上数据有什么物理意义?C测量电热器功率的的原理是什么?措施是什么?(4)、分析电费单数据的来源和意义以及节能的措施和重要意义。么有关系?C你平时是怎样做到节能的?【活动反思】7、拒绝“挥霍”从而增强学生的节省意识，养成勤俭节省的好习惯。培养学生的环境保护意4、开展以畅谈收获、体验、发现、思索、感悟等主题活动。学生对活动(1)你们在调查中采用了什么措施?碰到哪些困难?是怎样克服的?(2)根据调查的成果，你发现了什么?理解了什么?有什么收获?(3)通过采访、调查你有些什么新发现，新感想?(4)在活动中有哪些体验，谈谈你感受最深的事。它对你此后学习收获有(5)活动的最大收获是什么?5、教师和学生一起评价研究主题的活动，对好的作品和创新方案予以鼓3、用的方面(1)以自我评价为主(2)重视过程性评价六、活动延续2、玩的方面5、资源方面2、通过学习设计研究计划及实行研究方案，培养学生探究学习能力及科学的学3、能学习多渠道搜集信息并将信息整顿、分类的措施，初步形成有特色(二)、活动实行的详细过程、方式一、让学生填问卷调查后，十分钟后回收。(便于理解学生最初的认识状况)1、搜集阅读科学家们的故事或者有关发明发明的故事。(科学家自定)2、阅读有关故事后把自己的感想记录下来。(内容不限、数量不限、记录方式不限)三、回堂反馈信息，将问题归类后筛选确定研究主题。(师提供引导性协助)(师随时关注各组资料储备状况，并随时提供点拨协助)二、各小组自由上台展示研究成果(师生互动、点评穿插)。第四阶段：活动延伸阶段目的：让活动成为载体，使同学们领悟到科学家善于思索的品质，坚忍不拔的毅力，启迪自我智慧，并立志于此后为科学事业做出自己的奉献。1、在此后的生活中多发现、多思索，勤于动脑和动手。2、在碰到困难的时候用科学家的精神鼓励自己克服苦难，勇往直前。附：第一阶段实行方案第一阶段：确定研究主题同学们，这几天你们都到科学王国里做客去了，是明发明的故事引起你的注意?(由生自由说，提醒不要反复)哪位科学家的故事1.大家真能干，通过读书懂得了许多发明发明的故事，认识了许多对人类有重行发明发明的呢?是他们的大脑尤其发达吗?还是恰好天上掉馅饼掉在他们的头上?2.谁来说?(请生答)3.其实你们刚刚说的都很有道理，科学家的发明发明绝对不是一朝一夕的事情，在成功的背后渗透着他们无数的心血和汗水。每一种发明发明也绝对不是偶尔，(学习小组交流)4.谁来说说?(指名说)三、初探学生内心想法，用“牛顿故事”激发学生提问。1)你们不管是看到的，还是听到的，在懂得这样多故事后，心里有什么想法或问题吗?(请学生说内心想法，谈的角度可放宽)学生提问后即引出“牛顿故事”——学生懂的让学生说，不懂则老师说。引导学生由现象提出疑问，并引导将问题归类。2)同学们到科学王国做客后发现了那么多