学校教学质量总结

第页共页学校教学质量总结学校教学质量总结学校教学质量总结1为进一步标准和完善我校教育教学质量提升及课堂考勤制度，加强教风，学风建立，认真落实教学管理，并有效施行教学质量监控，根据教育教学质量监视处组织开展教学质量提升月活动的通知要求，允能书院开展了提升月活动。通过主题班会、建议书、与任课老师座谈会等形式加强教育教学质量的提升，加强学生的校风、学风、班风的建立，养成了学生良好的行为标准，为结实教风学风奠定了根底。——10月11日晚，允能书院各班举行以‘标准我校教学质量，加强学风建立’为主题的班会。各班以精巧的PPT课件，整洁干净的黑板书为本次班会传递了正能量，同学们认真听讲，互动激情，通过本次班会的开展使同学们明确了新学期的学习目的，为加强班级学风建立和创立文明校园做到良好效果。同时书院院长杨德森深化各班级聆听班会，并对班会进展督导检查。——10月10日至13日允能书院开展为期一周的学风班风建议活动，开展的目的是为进步学校办学思路，标准教学管理。各个班级开展了形式各样的建议活动，同学们通过主题班会和建议活动的开展更进一步加深课堂考勤管理和教学质量提升月活动的目的和意义，从而标准自己的行为，个别班级还开展了调查问卷，以此来加深根本的学习习惯和对学风建立的观念。同时还学习了《学生手册》相关知识。通过本次活动的开展全面提升xx师生的职业素养和加强学生道德品质建立。——10月16日，为进一步加强教育教学提升工作在施行过程中具有针对性、有效性、可操作性，教育和引导广阔学生的热情和积极性，能更好的状态认真学习。书院组织辅导员课间与任课老师开展座谈会，各老师畅所欲言，结合实际工作，深化分析^p了我校学风建立存在的问题，就“手机上交”、“制止早餐进教室”、睡觉、教风、考风、课程设置，课堂从事与学习无关的事项等问题进展了交流。认真做到在效劳和管理中以生为本，促进学风建立进一步好转进展了深化细致的讨论。与会人员一致认为，要抓好学风建立，首先要转变教风，老师既要教书，也要实在履行抓好学风建立的责任，进步课堂教学质量，进步课堂的兴趣性和艺术性，并按照专业开展和就业趋势修订人才培养方案，加强对学生的纪律教育、自律教育，充分调动学生的学习积极性。学风建立是学校人才培养工作的灵魂，需要全体师生的共同参与，学校要将学风建立作为一项长期任务来抓，通把学生的兴趣引导到学习上来；通过大力宣传和有效引导，在全校营造全员育人、全过程育人、全方位育人的优良学风和教风气氛。学校教学质量总结2质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。本学期，我校全体老师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，我校教学质量有了打破性的进步。但是，我们也清醒地知道有不够理想的地方。为进一步强化质量意识，进步教学效益，为新学期教学工作提供科学的根据，确保我校教学质量稳步提升，现对20xx--20xx学年度第一学期教学质量作如下分析^p：一、质量分析^p、语文试卷：从语文成绩来看，学生根底知识掌握得比拟好，无论是字词的积累，还是根本句式的运用，学生大多已掌握。详细表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句、按课文内容填空、课内阅读等题正确率较高，课外阅读与写作有待加强。从卷面分析^p来看主要表如今：共性问题：1、局部学生卷面不整洁，书写不够工整，给人视觉上不舒适的感觉。2.学生在阅读方面存在问题，读书量不够，对于一些开放性的题目不能灵敏地运用所学知识。整改措施：1、认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的根底知识，抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等才能。2、抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，进步语文修养。4、在阅读中增加"动动笔墨"环节，标标自然段，数数句子，圈画重点、优美的词句。可以择优抄写。5、以课为本，综合训练，还要进展单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培养相应的答题技巧。、数学试卷：从数学成绩来看，大多数学生对运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的才能较强;对根本的概念、关系、性质已根本理解和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题，具有简单的统计才能和简单的几何作图才能。主要表如今以下几点：1、试题突出根底知识与根本技能的考察。从1—5年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题的样本平均得分率到达了85%,填空题的平均得分率到达了90%.从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算才能较强;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解才能较强。2、创新思维才能强。"灵敏开放，注重创新"是我们本次命题的原那么之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵敏、开放的题目。可以说形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维才能是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的时机，肯定他们的成绩。3、解决问题的方法活。"联络实际，注重应用"是我们本次命题的又一原那么。因此，在各年级的试题中我们都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最后一道。这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎意料，令我们非常叹服。4、学习习惯良好。抽调上来的试卷，90%字迹明晰、书写标准。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了根底，提供了保证。通过以上的分析^p，我们可以看出：我们的很多老师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实根底的同时，关注了学生"数学考虑、解决问题、情感态度以及个性开展"等全方位的综合素质，促进了学生创新思维才能、解决问题才能及学习习惯等综合素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到快乐和欣慰。从卷面分析^p来看，全校有一些共性问题，主要有以下几个方面：1、少数学生的计算才能还需加强。2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的才能还须在教学中通过理解、比拟反复练习中获得进步。、英语：本次试卷题型形式多样，主要考察根底知识内容广泛，题型多样，注重素质教育。重点考察学生的语言根底知识和学生运用语言的才能。试题主要是以笔试的方式;在某些题型上适当增加一些才能要求题，如：阅读理解、写话和作文题等。下面就考试试卷做以下分析^p。、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规那么题等需要背的知识，学生的完成情况不理想。、学生对语篇的理解才能比拟差。每个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜想词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的才能，分析^p、归纳、整理才能都很差。、学生写作才能不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有局部学生写的文章单词错误太多，看不出写的是什么意思。二、存在问题1、老师管理局部老师缺乏经历，对教材内容，对新课程标准把握模糊，班级管理经历缺乏，缺乏耐心。老师考评机制落实措施不够标准。骨干老师引领作用发挥不够显著，鼓励机制不健全;老师培养、培训名额紧缺，专业开展速度缓慢。2、学生管理学生养成教育自由散漫，对环境卫生的保护意识不高，学习习惯、读书习惯较差。3、家校联络不够严密，家长、学校、社会协同办学的气氛没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，真实的家长群体外出务工。局部孩子的父母特别年轻，个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同老师的沟通较少。4、课堂教学程度薄弱，实效不高。局部老师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一;过于重视课堂预设，严格控制教学进程，无视了学生的承受才能，无视了师生互动和学生参与;过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，无视了学生情感、习惯的培养。5、教育科研。教育科研气氛淡薄，形式性工作占据了大量的时间，涉及普法、综治、体委艺等方面的活动严重挤占了教学教研时间。老师对教育科研的认识不高。6、学困生转化辅导缺乏方案，缺乏科学的指导，随意性强，转化率低。使学困生转化同课外辅导完全等同;老师只重视了学生的成绩，无视了学生的个性张扬和品德教育，呈现转化视野狭小，转化手段单一，没能定期开展分析^p、反思与研究，没能及时梳理、交流与总结。四、进步教育教学质量的措施针对以上情况，结合我校的实际，在以后的教学过程中应抓好以下工作：1、加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量.每位老师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜;让学生在合作、探究中领悟教材内涵，采用多种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积极性，进步学生的学习效率，向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。2、加强常规管理增强质量强校意识。教学质量与素质教育不相矛盾，教学质量检测是目前衡量教育质量的重要手段，因此要增强质量意识。加强备课环节的管理，每月进展一次常规检查，发现问题，及时整改，并建立监视措施，催促到位。充分运用现代化教学手段，为上好课奠定根底。作业设计要求做到"题精"、"量足"、"面广",训练形式灵敏多样，提倡分层作业，修改要求做到认真、及时、细致、标准，并及时分析^p反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每单元教学完毕后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析^p，有改良措施，有下阶段努力目的等，继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原那么。关注每一个学生的开展，要着眼于发现和开掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。重视对学困生的个别辅导，坚持"从最后一名学生抓起"的转差思路，不让任何一名学生落伍，让每一个学生都有进步。各学科老师对学生学习状况要全面理解，采取针对性方法进展培养帮助转化，要有实效。3、加强检查与监视的力度,向管理要质量。学校领导将不定时走进课堂，深化教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改良。随堂听课后将查老师的教案、听老师教学设想、看老师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建立性意见，催促整改，使老师不断进步课堂教学才能，从而追求课堂教学的有效性。4、加强家校联络，让兴趣化走进英语课堂。我校学生多，并且很多家长在外务工，家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与生活。学生课后到处玩耍，不但有平安隐患，更玩得心散人疲，影响了学习，针对这种实际状况，我们一方面要加强家校联络，另一方面分年段、时段开展了丰富多彩的活动，学生参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐，心情舒畅了，学习的热情就高，成绩自然就进步了。5、重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯。老师要以人为本，关心学生，通过多种形式理解学生，利用各种形式，使学生明确学习目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于考虑和倾听的习惯。五、我们的目的1、倾力培养一支爱岗敬业的老师队伍。2、着力打造一支高水准的教科研团队.总结过去不容乐观，展望将来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。但我们坚信，在各级领导的支持下，有刘校长的高瞻远瞩，全体老师的脚踏实地，开拓创新，锐意进取，我校的教育教学质量一定可以迈上一个新的台阶。学校教学质量总结3课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校根据区教育局“进步课堂质量三年工程”工作方案，本着求真、务实的工作作风，以《国家根底教育课程改革指导纲要》为根据，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕“如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进学生学习方式变革”这一研究主题〔以下简称“教学与学习方式的转变”〕，在教学讨论研究中，在课堂教学理论中，不断更新教育观念，形成新的教育理念；不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。通过此次质量工程施行，对实现我校老师教学素质、学生创新意识和理论才能的进步、全面进步课堂教学质量，起到极大的促进作用。一、营造学习型团队的气氛，引领老师树立新的教育理念学习是老师开展之根本，我们倡导“让读书成为习惯”、“学习是老师一生的精神财富”的理念，让老师成为专业化学习者。我校一直致力于学习型学校建立的探究，激发老师个人的学习力，形成新小这一团队的学习力。我们引领老师从《根底教育课程改革》读起，每位老师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自__年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织老师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，老师学习成为了习惯。通过营造学习型团队的气氛，吸引老师们主动学习，使大家转变了教育观念，深化领悟到课堂教学是师生交往互动，共同开展的过程；学习方式是学生在开展过程中，使学习的兴趣、动机、情感、意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生知识的获取方法、思维的开展途径。而学生学习方式的改变有赖于老师教学方式的调整，研究课堂教学与学习方式，就是研究师生在交往过程中，如何把激发和保护学生的学习兴趣与热情，拓展学习的才能放在首位；如何注意培养学生的创新精神和理论才能，注重学生学习方法与学习才能的培养，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的开展质量得到保证。二、以校本教研为依托，打造专业化老师团队，进步教学质量学校大面积的课堂教学优化、质量的进步，最重要的标志是使每个老师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所进步。因此，要做到这一点，不仅应转变老师教学观念，还必须进步老师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，认真落实和做好。老师的教学技能，一方面是通过老师参与教学理论，通过教学经历积累转化而来的，另一方面那么是通过有目的研究和培训才能获得的。对于我校老师老师来说，要使他们不断打破“自我”，不断进步，尤其重要。因此，我们主要是结合校本教研和校本培训，进步老师专业化素养，从而促进教学质量的提升。1、建立高程度的教学研究集体为了保证校本研究有序地开展，我们加强学科组、集备组的建立，坚持“每周一研制”和“每日一备制”，完善相关的管理制度，坚持选用优秀老师承当教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动方案，每一项方案都做到人员、内容、组织保障、检查催促四落实，所有的管理者都深化教研组、集备组参与活动。各研究组根据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的研究。由此，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。2、搭建多层交流的平台在校本研究中，我们注重老师的自觉参与，以此进步教研的实效性。校本教研为我们创始了新的教研培训方式老师论坛，这种形式的交流受到了大家的欢送。我们每学期都要有这样的'活动，如：《走进新课程》课改老师论坛，参加的老师全部为课改年级老师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣；拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合理论活动，为学生提供广阔的学习空间；立足过程，促进开展的过程评价等方面畅谈自己在课改理论中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热烈，大家在交流中得到进步。如何对六年级学生施行评价，调动学生学习的兴趣，这是六年级老师在研究活动中提出的困惑，针对这一问题，我们开展了《多一把尺子，多一批好学生》的“课改大家谈”栏目，大家通过自己的学习与理论，讨论了如何更充分的发挥评价的鼓励与改良功能，建立多元主体，共同参与的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。《我说我的故事》也是我们在校本研究中经常采用的交流方式，大家讲自己教学理论中一个个鲜活的事例，以讲故事的形式展示给大家，同时将自己的成功体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展示给大家，通过大家一起沟通，研讨，解决问题，进步认识，共同商讨优化课堂教学的策略，活动有实效，受到教研室的肯定，并参加了我区校本教研研讨展示活动。以上这些研究活动，同时也作为校本培训的一种资，改变了过去传统的培训方式，将教研与培训有机的结合，运用情感体验、互动式研讨、反思总结等多种研究方式，吸引每位老师参与到培训活动中来。3、在互学互动中共同成长为了营造一支教学技能过硬的老师队伍，我们挖掘优秀老师的潜力，采取以点带面的措施，抓实骨干老师的培养，发挥骨干老师的引领作用。组织他们参加相关的理论学习，热情鼓励他们参加在职进修，每学期都会安排学科带头人的教学引路课，帮助他们客观的认识自己，追求不断的进步，鼓励他们深化研究先进的教学艺术，帮助他们总结和提升自身的教学经历，形成个人的教学特色和风格。同时，通过其以身示范、典型引路，引导老师先模拟，后创新，鼓励老师人人成为新小的“惟一”，积极进展优化课堂教学策略的研究。因此发挥骨干的辐射作用，可以带动其他老师积极努力的进步自身的教学技能。每学期内每位老师都要在组内上一节以“教学与学习方式的转变”为主题的研究课。课后各组进展认真说课与评课，大家通过交流与沟通，不断的反思自己的教学，积累经历，弥补缺乏，重新完善自己的教学行为并付诸于理论。在每位老师上好课的根底上，每个教研组还要推荐老师代表本组参加校内研究课交流。各组所推荐校内研究课都是在大家共同研究讨论的根底上，反复试讲，不断更新，努力使课堂教学更加完善，更加突出表达学习方式改变，优化课堂教学构造的示范课。我们还曾组织了这样的个案研究，请课改年级的老师作展示课，有意识把这几节典型的有代表性课展示在大家面前，老师们听后然在备课组或教研组研讨，解剖“麻雀”，先由上课老师介绍设计思路，然后，针对上课老师的理论设计和实际上课过程中学生反响进展比拟，发现其闪光之处，作为今后教学的范例；找出其中缺乏，引起为戒。老师参与面广、所讨论问题比拟广泛、深化，这是其他研讨形式无法望其项背的。从而进步老师的整体教学素质。学习方式的研究是课改理论的重要内容，如何形成学生较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的开展质量得到保证，我们非常重视这一问题。我们不仅在校内开展教研活动，还组织老师参加教学协作片的研讨活动及区内的各学科的研讨活动。我们认为，只有在不断引进、互相启迪、互相借鉴、互相交流中来汲取营养，反思缺乏，才能真正进步老师业务素质，树立新的教育观念。我们选出来参加片、区的研讨课多节，这些课都是在教研组老师反复研讨试讲过程中产生的。在设计课案时，老师们深化理解教材内容，认真考虑：如何将每一个知识点的落实与学生学习方式更好呈现有机结合；如何采用先进教学手段、多媒体创设恰如其分情景，引发学生求知欲；如何让全体学生参与到整个教学过程中，真正让学生在民主和谐的学习气氛中充分自主探究，广泛交流合作，从而激发学生创新思维与求知欲望。因此所上的课分别得到片与区里好评，其中李靖老师、沈丽梅、万年华老师的课被评为区第十届青年老师创优课一等奖、二等奖和三等奖。4、充分发挥专业的引领作用。在校本教研过程中，教研员起着非常重要的作用。我们营造了老师与教研员平等对话的气氛，引导老师自我反思，自我选择，自我改良，在教学理论中讨论改良教学行为。去年末我校进展了课改施行阶段总结展示，借此时机我们邀请教研员王长义参加校本研究活动，加强教研员与老师之间的彼此沟通，通过听数学老师试讲及评课，征求他对教学过程设计的建议，使教研员理解执教者的已有根底和教学困惑，协助老师做教学行为的自我分析^p、自我矫正，促使老师学会从自身教学理论中发现问题。同时让更多老师有时机参加听课与评课，并领略教研员在评课中新的教学思路与方法，大家受益匪浅。因此更多的老师改变了原来课堂教学中的缺乏，把“思”转为“行”，努力将新的教学方式在课堂教学中进展教学尝试，再创充满活力的课堂教学环境。例如沈丽梅老师在区里上的一节小班英语研讨课，得到区教研员屡次指点，同组老师也积极参与活动的全过程并再来上一次同类型的课，学生理论听、说的时机更多、面更大、效果更好。通过这些活动的开展，有力地促进老师整体教学程度的进步。学校管理者的引领在在老师的成长过程中也是至关重要的。通过管理这与老师直接、面对面的沟通、交流对话、专题研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思、案例分析^p，在观念的碰撞和交流中达成共识，在理论探究中找到问题的途径。创设利于专业引领的平台。每天上午第一节课固定时间，老师可以上网阅览，参加各类网站的教研，学习各地的教学经历，加以借鉴，进步自身。5、强调自我反思，自我成长我们要求老师反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否到达预期目的等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学程度，同时养成老师对自己教学现象、教学问题的独立考虑和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的形式是写教学反思。为了催促教学反思的写作，我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范；在教学反思的根底上，鼓励老师对此进展理论升华，写成教学论文，同时。我们也鼓励老师用记录自己教学中故事和案例分析^p等的形式来反思自己教学行为。三、完善教学的常规管理，确保学校课堂教学质量进一步强化责任人制度，校长是教学工作的第一责任人，主管校长是教学工作的直接责任人，教学主任是组织施行“进步课堂教学质量三年工程”的详细负责人，各任课老师是进步质量的直接施行者。理顺三级管理网络〔学校-教诲处-年级组〕，学校与任课老师签订了教学质量承诺书。实行年级组质量把关，年级组内每位老师要努力进步课堂教学效益，加强教学理论的研究，保证每节课的质量，教诲处将加大平时质量监控的力度，作好平时情况的指导与记载，学校将老师进步课堂教学效益施行情况作为对老师业务才能评价的重要内容，稳步进步平时的教学质量，为了进一步强化老师质量效益的意识，结合我校实际，在学期初制定个人教学工作方案时，开展了“教学与学习方式的转变”现状调查，引领任课老师通过对课堂教学的自我剖析、对学生的课上学习需求的调查，班级学生学情的掌握等，从而理解分析^p课堂教学现状，找出差距，结合班级学生实际，提出了个人效劳承诺，并制定了详实的措施，保证落实。为优化课堂教学，全面进步课堂教学效益奠定根底。本着从严、从细、抓实、抓小的原那么，我们强化教学常规管理的各项要求与落实。加大对课堂教学的监控力度，实行推门听课制、跟踪听课制，每学期对每位老师至少有两次行政参加的随堂听课，实行听完就评，评完就改，改完再查，对听课不合格者量黄牌，实行专人帮带，跟踪听课，不断进步每位老师的课堂教学效益。坚持科研带动教研，促进教与学行为的转变。在课改良程中，科研带动教研，有力地提升了我校广阔老师科研意识，进步了他们教学程度和执行新课程才能，也为教与学方式的转变奠定了坚实根底。我们了实行“全体发动，全员参与，骨干带动，重点打破”的策略。如小班化教育实验研究是我校伴随着课改一同理论的。小班化教育改革的核心思想和最终归宿应落实到课堂教学改革。因此，我们注重于“小组学习的研究”、“分层教学研究”、“学法开放性研究”、“学科综合教学研究”和“考试改革的尝试”。几年来，我校小班化教育对进步学生的学业成绩、个性开展等起到明显的效果。对老师改变教育观念，改良教学方式、优化课堂教学、进步教学效益等有着新的打破。小班的优越性大大的加快了学校教育教学改革的步履，小班得到了广阔家长和社会的认可。如今，我校课改理论活动蓬勃展开，在进步质量同时注重活动的成效，主要表达在以下方面：一是为了深化课改理论，我们还认真办好“教学与学习方式的转变”为主题的展报，展板形式与内容在如何突出我校进步质量工程的成效上下功夫。一方面反映老师教学思路的更新、教学方式的改变，另一方面也反映学生由于学习方式的改变而引起的教学评价与学习评价及课堂相貌的改变。根据我校师生在质量工程活动中涌现出来的新的教学思想与方式和学生在学习理论中的优秀成果办了多块展板，更多表达了学生在学习过程中，如何让自己领略发现问题，解决问题的乐趣。还有课改学校大事记、小班实验成果展……这些各具特色的板报，深受老师、学生及家长的赞扬。二是活动主题与对老师教学评价和对学生学习评价相结合。我们对参加校、片、区的研究课采取组织老师讲课、说课、自评，听课老师讨论评议，以及请教研员、教研组长点评等方式对老师教学进展评价。主要是对老师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容、形式及效果进展评价。同时我们还组织学生开座谈会，写文章，邀请家长听课，参与课改理论，向家长发放问卷等形式，理解学生所喜欢上的课以及对详细教学环节和课堂活动喜欢的程度进展评价，从而促使老师通过教学反思来进步老师教学设计与组织教学活动的才能。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提出问题、答复下列问题的广度与深度，学习效果与教学效果进展测评，为老师有效的进步课堂教学效益提供指导和建议。回首三年来所走过的历程，我们备感欣慰：通过“三年课堂教学质量进步工程”活动，我校老师在“教学与学习方式的转变”这一课改研究中，可以不断更新观念，积极探究、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望将来，我们更是信心倍增：我们将一如既往发挥自身优势，积极投身课改实验，让每一位老师都体验成功，让每一位学生都获得成功，从而促使我校整体教学质量更上新程度。学校教学质量总结4一、查摆了教学中存在的问题：1、业务领导自我画像，认识到自身阅历浅薄，教学指导不到位，导致教学质量低，进步速度缓慢。在课程改革的今天，作为一名业务校长，不但应有正确的教育思想，务实奉献的精神，更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识，以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术，而这一点正是我们所欠缺的。2、老师队伍整体素质不高，青年老师队伍中，正规师范院校毕业生越来越少，他们知识底蕴缺乏，反映在备课上抓不住重点，课堂上生成的东西不能应对，知识外延有限，难以拓展，更有甚者偶见知识性错误。3、教研气氛不浓，原因之一是对研究缺少足够的认识；之二是年组平行班少〔如一至三年每个年组只有两个班级，其中一个实验班，一个普通班〕教材不一致，不利于研讨。4、鼓励机制不够完善，对获得优异成绩和有突出奉献的老师缺少物资奖励和精神方面的鼓励，影响了老师工作的积极性。5、相当一局部学生家庭生活贫困，父母文化素质低，观念落后，直接影响到下一代，他们的孩子有的自卑、慵懒，有的暴躁、刁蛮，他们没有远大的理想，不热爱学习，绝大多数家长受经济条件制约，很少给学生买课外读物，更谈不上网上学习，使学生的阅读视野受到限制，即使老师加倍努力，教学成绩也很难有大幅度进步。中国教育二、整改措施〔一〕取消实验班。将原来三个韵语班和四个数学实验班均改成普通班，从今年秋季开场，全校一律使用义务教育课程标准实验教材。这样，既便于考核与管理，也便于老师之间教学研究。〔二〕办好家长学校，通过家长会、讲座等形式，进步家长认识程度和思想素质，为学生创设良好的学习和生活环境，使家长和学校共同承当起教育的责任。以后每学期召开一次大型家长会，班主任每学期对班级学生进展至少一次家访或访，促进家校结合，齐抓共管，逐步进步。〔三〕建立鼓励机制。学校已研究拟订出教育教学成果奖励方法，有专人负责，对教学成果、教科研成果进展考核，以后每年学校将拿出5000元钱，作为奖励资金，对成果突出的集体〔年组或课题组〕和个人，要表彰奖励，以调动广阔老师的工作积极性。学校教学质量总结5结合龙潭区教育局《龙潭区教学质量评价方案》及《龙潭区20xx年教学质量总结表彰奖励方案》，根据本校制订的《龙潭九小“重常规提质量”教学质量提升年施行方案》，我校以教学常规管理为切入点，实事求是，严密联络学校实际，分析^p教学管理现状，积极探究进步教学质量的新思路、新途径和新方法，制订了进步教学质量的有效措施，并在理论中不断改良创新，打造亮点，两年来学校的教学常规管理进入了新的场面，老师队伍又上了新台阶，教学质量有了显著进步，教学成果有了新的打破，学校教学质量提升年工作自评报告。〔一〕抓实常规管理。学校常规工作管理以“严”、“实”、“细”为原那么，加强迫度建立，细化管理要求，严把质量关。在做好日常常规管理的各项工作的同时，教诲处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的进步。1、抓方案细致构思。年初根据我校开展情况修改三年开展规划、制定详细的教学工作方案。各班制定培优补差方案、控辍方案、毕业班教学方案。老师制定个人工作方案。2、抓备课进步效率。每堂课做到“四备”：假前预先备课，本学期期初集体备课前将检查老师上交的电子教案是否有个人备课痕迹，杜绝把以往学年的电子教案拿过来直接上交的现象。检查后，让老师修改。期初集体备课，要求老师强化知识要点的统一和落实，使老师可以对所教学科教材做到能说清楚教学目的、重难点、教材分析^p、教学设计等。课前精准备课，做到游刃有余。课后要进展反思，完善教育教学设计。学期中研讨备课，本学期集体备课前将给各学科组长培训如何进展集体备课，紧紧围绕学校的教学活动及科研课题开展备课，以确保各学年组集体备课的实效性。3、抓课堂优化常规。以“课堂教学”为主阵地，实在进步教学质量，以培养学生创新精神和理论才能为核心，深化课堂教学改革，改良教学方法，打造龙潭九小课堂教学特色。本年度为进一步提升老师课堂教学的才能，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反响的系列化听课方式。通过领导与老师面对面的对课堂教学进展意见交流，快速的提升了老师的教学才能，看到一张张课堂意见反响表上领导一句句理论的引领，老师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了老师们一步步成长的足迹。为进一步优化课堂教学常规工作，我校分别开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动、“有效课堂教学评价”主题活动。4、抓作业实在有效。从本年度开场把作业布置纳入了备课内容，要求在教案中表达出来。要求学年针对不同的年级特点统一形式及要求，严格控制作业量，减轻学生课业负担，整改报告《学校教学质量提升年工作自评报告》。求科学，避重复；求根底，重理论；求多样，显特色；务实效，创新颖。本年度开展了“落实教学常规，标准作业要求”主题评比活动、“标准二次修改”主题评比活动。5、抓六年树立窗口形象。加强毕业年级质量建立，把毕业年级作为我校窗口来抓质量。开学初各毕业班制定教学方案，明确工作目的，研究工作思路。为加大六年级毕业班的学习力度，我们特别为毕业班增设了早晚自习。在老师扎实的工作中毕业班的教学质量有了显著进步。6、抓评价鼓励创新以老师开展为本的开展性老师评价体系已初步建立。09年，学校延续了10年的考评机制，下半年修改了《龙潭九小教学常规工作考核细那么》。在教学常规工作的管理上下大力度，制定了学校新考评细那么，细那么中力求做到严、实、细。教诲处要对教学常规工作及时检查并采取积分量化管理,对评估成绩做到公平、公正、公开，最终确保教学质量。我们坚持做到一月一检查，一月一考核，一月一总结。工作中做到有制度、有检查、有记载、有反响、有总结。学校工作形成了齐抓共管的格局，形成了层层有人管，事事有人负责的良好场面。考评制度在施行中不断完善、改良，现已初步形成具有本校特色的考评体系。〔二〕突出特色管理。学校常规工作管理以“恒”、“活”、“新”为原那么，搞活学校特色活动。针对学校老师、学生的实际情况，学校开展了校园文化早餐活动，每月教学常规主题特色评比活动，在特色活动中搞活学校常规管理，激发老师工作热情，培养学生良好行为习惯，进步学生的综合素质，从而实在进步学校教学质量。特色一：开展校园文化早餐活动。从周一至周五分别安排道德早餐、数学才能进步、国韵赏析积累、美文欣赏的文化营养餐。教诲处实行巡视检查、随机抽测、评比活动、期末展示的制度保证了活动的有效施行。此项活动深受老师和学生的喜欢：每天清晨那朗朗的读书声传诵着祖国文化的魅力；新闻交流让孩子们站在时事的前沿，敏锐的洞察国内外大事，拓宽了孩子的视野；美文欣赏后，各班的美文集上聚集了一篇篇学生的佳作，一句句老师真挚的评语、家长们真诚的期望，师生与家长们之间的意见在这里交换，情感在这里流淌，自信在这里建立，和谐在这里孕育。每天我们抓住清晨的最正确时间为学生送上了一份营养早餐。特色二：开展每月教学常规主题特色评比活动。三月份开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动。活动中进一步催促了全体老师对课堂卫生习惯的重视，进步了老师的教学卫生程度，进步了课堂教学效率，培养了学生课堂上良好的学习习惯。四月份开展了“落实教学常规，标准作业要求”主题评比活动。此次活动通过对学生作业现状的调查分析^p与研究，对学生的作业提出了新的标准要求，使作业形式向多样型、理论型的、兴趣型、实效型的方向开展。同时也提升了老师对布置作业方式的考虑与改良。五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。此次活动调动了老师的积极性和创新意识，各位老师通过异彩分呈的形式对学生进展了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性，有些方法可广泛传用。六月份开展了“期末教学成果展示”主题评比活动。本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进展展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使老师之间互相学习，同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。九月“有效课堂教学评价”主题活动。课堂在关注老师的常规教学的同时，重点关注师生之间、生生之间、生本之间的对话与交流。关注老师课堂上的精彩评价语言，促进课堂教学评价的有效性，通过有效的课堂评价突出我校打造和谐课堂的办学理念。十月将进展“标准二次修改”主题评比活动；十一月“学习方法我创新”主题评比活动；十二月“教学成果展示”主题评比活动。各月以特色的活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作标准化的施行。学校教学质量总结6深化课程改革全面提升教学质量课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校根据区教育局“进步课堂质量三年工程”工作方案，本着求真、务实的工作作风，以《国家根底教育课程改革指导纲要》为根据，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕“如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进学生学习方式变革”这一研究主题(以下简称“教学与学习方式的转变”)，在教学讨论研究中，在课堂教学理论中，不断更新教育观念，形成新的教育理念;不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。通过此次质量工程施行，对实现我校老师教学素质、学生创新意识和理论才能的进步、全面进步课堂教学质量，起到极大的促进作用。一、营造学习型团队的气氛，引领老师树立新的教育理念学习是老师开展之根本，我们倡导“让读书成为习惯”、“学习是老师一生的精神财富”的理念，让老师成为专业化学习者。我校一直致力于学习型学校建立的探究，激发老师个人的学习力，形成新小这一团队的学习力。我们引领老师从《根底教育课程改革》读起，每位老师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专著，与教科研同生，与新课程共进。学校自20xx年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织老师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，老师学习成为了习惯。通过营造学习型团队的气氛，吸引老师们主动学习，使大家转变了教育观念，深化领悟到课堂教学是师生交往互动，共同开展的过程;学习方式是学生在开展过程中，使学习的兴趣、动机、情感、意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生知识的获取方法、思维的开展途径。而学生学习方式的改变有赖于老师教学方式的调整，研究课堂教学与学习方式，就是研究师生在交往过程中，如何把激发和保护学生的学习兴趣与热情，拓展学习的才能放在首位;如何注意培养学生的创新精神和理论才能，注重学生学习方法与学习才能的培养，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的开展质量得到保证。二、以校本教研为依托，打造专业化老师团队，进步教学质量学校大面积的课堂教学优化、质量的进步，最重要的标志是使每个老师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所进步。因此，要做到这一点，不仅应转变老师教学观念，还必须进步老师课堂教学技能，以此作为重要的保障条件，认真落实和做好。老师的教学技能，一方面是通过老师参与教学理论，通过教学经历积累转化而来的，另一方面那么是通过有目的研究和培训才能获得的。对于我校老师老师来说，要使他们不断打破“自我”，不断进步，尤其重要。因此，我们主要是结合校本教研和校本培训，进步老师专业化素养，从而促进教学质量的提升。1.建立高程度的教学研究集体为了保证校本研究有序地开展，我们加强学科组、集备组的建立，坚持“每周一研制”和“每日一备制”，完善相关的管理制度，坚持选用优秀老师承当教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动方案，每一项方案都做到人员、内容、组织保障、检查催促四落实，所有的管理者都深化教研组、集备组参与活动。各研究组根据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的研究。由此，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。2.搭建多层交流的平台在校本研究中，我们注重老师的自觉参与，以此进步教研的实效性。校本教研为我们创始了新的教研培训方式老师论坛，这种形式的交流受到了大家的欢送。我们每学期都要有这样的活动，如：《走进新课程》课改老师论坛，参加的老师全部为课改年级老师，他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣;拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合理论活动，为学生提供广阔的学习空间;立足过程，促进开展的过程评价等方面畅谈自己在课改理论中的体会遇收获，台上台下互动，气氛热烈，大家在交流中得到进步。如何对六年级学生施行评价，调动学生学习的兴趣，这是六年级老师在研究活动中提出的困惑，针对这一问题，我们开展了《多一把尺子，多一批好学生》的“课改大家谈”栏目，大家通过自己的学习与理论，讨论了如何更充分的发挥评价的鼓励与改良功能，建立多元主体，共同参与的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。《我说我的故事》也是我们在校本研究中经常采用的交流方式，大家讲自己教学理论中一个个鲜活的事例，以讲故事的形式展示给大家，同时将自己的成功体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展示给大家，通过大家一起沟通，研讨，解决问题，进步认识，共同商讨优化课堂教学的策略，活动有实效，受到教研室的肯定，并参加了我区校本教研研讨展示活动。以上这些研究活动，同时也作为校本培训的一种资，改变了过去传统的培训方式，将教研与培训有机的结合，运用情感体验、互动式研讨、反思总结等多种研究方式，吸引每位老师参与到培训活动中来。3.在互学互动中共同成长为了营造一支教学技能过硬的老师队伍，我们挖掘优秀老师的潜力，采取以点带面的措施，抓实骨干老师的培养，发挥骨干老师的引领作用。组织他们参加相关的理论学习，热情鼓励他们参加在职进修，每学期都会安排学科带头人的教学引路课，帮助他们客观的认识自己，追求不断的进步，鼓励他们深化研究先进的教学艺术，帮助他们总结和提升自身的教学经历，形成个人的教学特色和风格。同时，通过其以身示范、典型引路，引导老师先模拟，后创新，鼓励老师人人成为新小的“惟一”，积极进展优化课堂教学策略的研究。如今，我校课改理论活动蓬勃展开，在进步质量同时注重活动的成效，主要表达在以下方面：一是为了深化课改理论，我们还认真办好“教学与学习方式的转变”为主题的展报，展板形式与内容在如何突出我校进步质量工程的成效上下功夫。一方面反映老师教学思路的更新、教学方式的改变，另一方面也反映学生由于学习方式的改变而引起的教学评价与学习评价及课堂相貌的改变。根据我校师生在质量工程活动中涌现出来的新的教学思想与方式和学生在学习理论中的优秀成果办了多块展板，更多表达了学生在学习过程中，如何让自己领略发现问题，解决问题的乐趣。还有课改学校大事记、小班实验成果展……这些各具特色的板报，深受老师、学生及家长的赞扬。二是活动主题与对老师教学评价和对学生学习评价相结合。我们对参加校、片、区的研究课采取组织老师讲课、说课、自评，听课老师讨论评议，以及请教研员、教研组长点评等方式对老师教学进展评价。主要是对老师教学思路，教学过程中教学方式与学习方式，学生课堂活动的内容、形式及效果进展评价。同时我们还组织学生开座谈会，写文章，邀请家长听课，参与课改理论，向家长发放问卷等形式，理解学生所喜欢上的课以及对详细教学环节和课堂活动喜欢的程度进展评价，从而促使老师通过教学反思来进步老师教学设计与组织教学活动的才能。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提出问题、答复下列问题的广度与深度，学习效果与教学效果进展测评，为老师有效的进步课堂教学效益提供指导和建议。回首三年来所走过的历程，我们备感欣慰：通过“三年课堂教学质量进步工程”活动，我校老师在“教学与学习方式的转变”这一课改研究中，可以不断更新观念，积极探究、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望将来，我们更是信心倍增：我们将一如既往发挥自身优势，积极投身课改实验，让每一位老师都体验成功，让每一位学生都获得成功，从而促使我校整体教学质量更上新程度。学校教学质量总结7我校于7月3日进展了本学期的数学期末检测考试，针对本次的检测结果，在总结经历成果的同时，需找出存在的问题，才能有效的开展以后的数学教学，进而可以取长补短，提升自身的数学程度，所以质量分析^p显得尤为重要。从教材内容的安排来看，教材内容遵循了由浅入深、由易到难、代数与解析几何相穿插的内容安排形式。11级中职〔4〕班期末检测内容为教材的第六章《数列》、第七章《平面向量》、第八章《直线与圆的方程》。12级中职〔4〕班期末检测的内容为第一章《集合》、第二章《不等式》现将本次期末考试质量分析^p如下：一、命题思路在本次中职数学教学质量检测中，试卷命题的指导思想课程标准实验教材为根据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用几方面考察学生双基、思维、问题解决的才能，可以说全面考察了学生的综合学习才能。全面考察了学生对教材根底知识的掌握情况、根本技能的形成情况及对中职数学知识的灵敏应用才能。努力表达《中职数学课程标准》的根本理念与思想；试题既做到了覆盖面广，知识容量大，亲密联络学生生活实际，增加灵敏性，又做到了不偏、不难、不怪，考出了学生的真实成绩和程度，增强了他们学习中职数学的兴趣和信心。为更好地促进学生的数学成绩的进步。二、检测结果分析^p11级中职〔4〕班本次应考人数为44人，实考人数44人，无缺考。本套试卷总分值150分，选择题60分，共15道题，得分率为75%，失分率为25%。填空题40分，共10道题，得分率为40%，失分率为60%。解答题50分，共6道题，得分率为35%，失分率为65%。本次考试人均分为77分，及格人数16人，及格率为36%。考试结果不理想，无红分人数，及格人数较少，差生较多，两级分化较为严重。三、考生答题情况分析^p：有些学生的试卷卷面明晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都不错，获得了满意的成绩；而有些学校的学生书写差，成绩也不理想，这样造成了较大差距。主要表达在以下几个方面：1、学生的计算才能不强。在解方程及不等式时，学生移向易错符合，找方程的根不会。这就说明平时学生不认真听课，学生纯熟程度不够。2、概念不明晰、不扎实。3、操作局部失分率也很高。有的学生审题不够细致，应该完成的计算不是计算不准确，就是求的思路不对。在以后的教学中要多培养学生的空间观念与实际操作才能。4、解决实际问题的才能不强，缺乏生活常识。四、对当前中职数学教学的考虑与建议1、发挥集体备课的作用。备好课时上好课的前提，发挥老师集体力量备课，可以弥补老师各题钻研教材才能的缺乏，以学教指南为引导，认真学习，努力挖掘教材与身边的有效资，上好每一节课。2、创设生动详细的情景。根据中职学生的年龄和思维特点，老师应充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的中职数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情景中理解和认识中职数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生操作、时间、探究等活动充分地感知，使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成才能。只有这样学生才能真正获得属于自己的“活用”知识，到达举一反三，灵敏应用的程度。4、进步老师课堂教学的素质。课堂教学要获得理想的效果，老师必须具有多种课堂教学的艺术。组织、引领、合作、调控等艺术。5、认真写好教学反思。自我反思是老师专业成长的必由之路。我以后要经常对自己教学中的得与失进展自我反思，分析^p失败的原因，寻求改良的措施和对策，总结成功的经历，撰写经历论文，以求更快地进步自身课堂教学的素质和程度。学校教学质量总结8教学质量是学校工作的重心，而老师教育教学理念、教学方式、工作态度又是这个重心的保障。我校紧紧抓住我县“教育提升年”这一契机，根据《ｘｘ县教育局中小学教学质量提升年活开工作方案》的总体要求，合我校实际，认真扎实地开展了一系列加强和改良教学工作的活动，现汇报如下。一、宣传发动，统一思想为认真学习和领会、落实县教育局教学质量提升年发动会会议精神，我校在3月份开学之初，在召开的教职工开学工作会议上，传达了县教育局教学质量提升年活动的会议精神，要求广阔教职员工认真学习，明确意义，思想重视，贯彻落实。二、成立领导小组，制订施行方案1、成立了以校长为组长、分管校长为副组长，教务主任等及科室负责人和年级领导为成员的领导小组，教务处详细负责该项活动的施行安排，其它科室积极认真配合，全面认真落实该项工作。2、根据县教育局文件要求及我校实情，认真制定了《绿珠初中教学质量提升年活开工作方案》、《绿珠初中春季期教学工作方案》、《绿珠初中秋季期教学工作方案》、《绿珠初中老师教学管理奖罚细那么》和《绿珠初中教学质量检查评估制度》〔中考奖励方案〕等施行方案。三、广泛宣传，积极营造活动气氛为了在全校师生中营造“教学质量提升年”的言论气氛，我校出版了“教学质量提升年”专栏，积极推广名校老师在进步教学质量方面的经历；要求班主任召开“教学质量提升年”主题班会，进步学生对教学质量的认识；要求各科组专门召开“教育提升年”专题会议，认真学习《ｘｘ县教育局中小学教学质量提升年活开工作方案》和《绿珠初中教学质量提升年活开工作方案》，让大家明确工作要求，活动意义，并认真地开展工作。四、签订教学质量提升目的责任书根据《教育局教学质量提升年活动方案》和我校《教学质量提升活动方案》，创造良好的教学质量提升活动气氛，让广阔老师认识到提升教学质量活动的重要性，我校组织老师学习并签订了《绿珠初中提升教学质量目的责任书》。五、认真管理、强化落实，检查工作常态化1、明确领导分工、责任详细到人。学校定期召开行政会议、科组长会议、班主任会议及教职工会议，针对《方案》要求，认真梳理管理工作中存在的问题，统一思想、重心下移，落实责任，强抓落实。实行校长亲自抓，分管副校长详细抓，其他中层领导配合抓，年级主管领导、教研组、班主任落实抓，细化工作目的和工作环节。形成上下一心，齐抓共管的工作场面，努力营造良好的教育教学气氛，让管理激发动力、发挥效益。2、强化常规工作，以检查督导落实。做好老师的方案、总、备课教案、听课次数、课外辅导、开学第一课教案、作业修改、单元测试等重要教学环节，教务处每学期组织两次教学常规大检查，详细工作由各科组长负责。检查做到有记录、有印章。并将检查果在教职工会议上公布，以表彰先进，鞭策后进。同时，教务处还专门对各科组的科组活动进展检查，对做得不够的将给予通报批评。3、强化科组教研，以听课、评课为重点。每学期，每位领导、老师均按要求至少上一节公开课、研究课。领导听课次数达20节，老师达15节。课后，科组长要组织本科组成员进展评课，评课做到有记录，课后有反思。对毕业班的学生，还针对每次月考进展座谈，理解学生对老师上课的建议。对七、八年级的学生，那么在段、期考后，班主任或老师要与局部学生座谈，主要是理解学生对老师上课的态度、形式的看法，以便改良老师的教学方法，全面进步教学质量。4、强化竞争意识，开展教学竞技活动。为了让老师永葆激情，在学习中互相借鉴，取长补短，我校每学期积极开展教学竞技活动。活动不设奖，但每周向全校教职工公布各科上研究课的老师，所上科目，校长亲自带着各科老师听课，课后在教职工会议上表彰教法好的老师，并要求大家向他学习，以到达鼓励的目的。同时，还组织老师参加上级有关的教学评比活动。我校的陈武台老师参加了玉林市录像课评比，黎晓琴、朱文媛、尢雪玲等老师还积极在《ｘｘ语文在线》上发表课件、论文、优秀教案等，还有局部老师参与玉林教科所的论文评比活动。5、强化学生竞技才能，夯实学生根底知识。为了进步学生应考才能，夯实学科根底，我校根据上级要求，开展了语文科的书写比赛活动，古诗文默写背诵比赛活动，作文书写活动；英语科的单词黙写比赛活动；数理化的考试比赛活动等等。这些竞赛活动，不仅进步了学生的应试心理素质，而且也夯实了学生的学科根底知识，为我校全面进步教学质量奠定了良好的根底。6、强化毕业班教学工作，提升毕业班教学质量。〔1〕走出去听教学质量好的学校的课。本年度，我们毕业班先后到县内的学田初中、凤山二中、水鸣初中、那林二中听课学习；县外到北流大坡外初中参观听课学习，学习别人的先进应考复习方法，以提升我校毕业班老师的应考复习经历。〔2〕召开毕业班全体老师会议，分析^p月考质量。实行班主任跟班制，及时理解学生思想动态的变化。在关注优生的同时，还要特别关爱、鼓励中差生，以进步他们的学习成绩。〔3〕召开局部家长会议，形成教育合力。一是家长会有针对性：即按优秀生、边缘生和弱科生、学困生分三个层次召开学生家长会，根据每个层次学生的不同情况，有针对性地与家长进展沟通和交流，因此得到了家长的大力支持和配合。为此，我校在中职送生工作中，还获得教育局的表彰。〔4〕落实毕业班师生帮扶制度。老师帮扶的重点是边缘生和弱科生，教务处根据学生月考或期中、期末考试成绩，将各班的优秀生、边缘生和弱科生有针对性的分配给任课老师，建立了“一帮三”的帮扶制度，以到达不能让每一位学生落伍的总体要求。〔5〕要求毕业班老师认真研究考纲、考题，制定实在可行的复习方案，并组织毕业班老师按照考纲考题的要求，合中考实际，进步教学的针对性。六、认真落实老师“五个一”活动，全面提升老师的专业素养为了全面提升我校老师的专业素养，根据《ｘｘ县教育局中小学教学质量提升年活开工作方案》总体要求，我校认真落实老师“五个一”活动。要求每位教职工多写教学反思，形式可以多样，可以在纸上写，也可以在博客及QQ空间上书写；利用科组会这一平台，提出自己在教学的困惑、案例，让全科组成员一起商讨解决；每周教务处均落实每一学科老师上公开课、研讨课，课后要有反思、有评课；每月科组会上，老师都可以提出自己在本周或本月上课时所遇到的问题，以便集体讨论，问题可以是学生上课态度、兴趣爱好、也可以是课文内容、教法、学法；研究课题，是进步老师素养最行之有效的方法，因此，我校老师积极参加了国家十二五规划“少教多学”课题研究，而市级的课题有《语文学习与学生生活联络的研究》、《初中语文口语交际教学施行的研究》B类课题、玉林市B类课题《农村初中“学困生”转化策略研究》、《英语教学阅读方法研究》A类课题、《初中物理探究问题教学的理论与研究》等等，这些课题的研究，大大地提升了我校老师的科研程度和专业素养。七、以质量监控为抓手，进步教学质量为要务教学常规运行的好坏，是能否进步教学质量的关键。我校在“教学质量提升年”活动中，合我校实际，开展了一系列教学常规监控活动。1、全面征订教育局勤工俭学司的资料作业，杜绝校外作业进校园，不额外布置作业给学生，只完成上级配套的作业，不在周未布置作业给学生，一切作业均在课堂或课后完成，课堂测评主要是检验学生的学习效果，周末不布置作业是为了不加重学生的课业负担。2、对单元检测的监控，那么是以县教研室的试卷为主。老师测试有记录、有分数、有讲评、有分析^p，有检查。期中、期末考试有卷面分析^p，一切按上级部门的要求来分析^p学生的考试成绩。3、组织学生考试，做到年级穿插、桌面无书、双人监考、流水改卷，以到达成绩的真实性，公平性。八、以师资队伍建立为抓手，全面建立高素质的老师队伍1、强化校本培训，进步老师的专业化程度。学期初，教务处就根据教育局师训科的培训方案，制定本校老师、班主任的培训工作方案，采用远程培训、集中学习和分散学习的方式进展，学后能及时撰写学习心得和反思。目的是进步教学专业素养，转变教学理念和方式，进步课堂效率。2、坚持推门听课，向45分钟要质量。本学期，教务处有方案地开展了课堂教学研究课活动，以校长为组长，带着行政班子坚持推门听课，以便及时发现老师教学中存在的问题，帮助老师实现课堂教学的优质化，进步课堂效率。3、认真开展老师培训工作，推进老师队伍整体素质的进步，是施行素质教育的关键。为此，学校根据上级要求，除了开展“五个一”活动外，还要求老师参加读书活动撰写读书心得，其中陈武台、冯恩东两位老师在读书活动征文比赛中还获得了一等奖。4、开展“诵读经典”活动，营造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”。从4月份开场，学校启动了全校师生的“诵读经典”活动，让师生亲近经典名籍，为师生精神的成长提供一个全新的平台。我校一些班级开展了学生朗读比赛、古诗文背诵比赛等活动，陈武台老师、黄宏、庞英凤两位学生两次参加教育局主办的“诵读经典”比赛活动，陈武台老师获得“个人先进”，黄宏同学获得一等奖、庞英凤同学获得了三等奖。5、开展外出学习活动，提升课题研究才能。学校先后派黄冲等三位老师到贵州铜仁参加“少教多学”课题年会活动、派梁锋主任等四位老师到玉林名山中学参加“教学多学”研讨会；“少教多学”课题组成员还先后到东平一中、永安初中参加了此课题的研讨会。我校在此课题的研究上获得了一些初步成果，在《ｘｘ语文在线》上发表了诺干篇论文、课件、教学设计、简报等等。同时，还派骨干老师参加了本县在王力中学举行的作文教学研讨会，以进步作文教学程度。总之，我校在“教学质量提升年”活动中做了许多工作，老师教学理念、教学方式都有了很大的转变，学生的学风、纪风都有了相应的好转，但学生学业成绩的进步仍需要一个过程，中考成绩有待稳定和进步。前面的路是曲折的，但前途是光明的。我校全体教职员工，心往一处想，力往一处使，继续发扬优势、突出亮点、永葆特色，改良缺乏，为全面进步我校的教学质量而努力奋斗。学校教学质量总结9沙坊学校教学质量监控工作总结在县教育局的正确领导下，近年来，我校认真贯彻课改有关精神，积极开展课改背景下的教学管理研究，深化探究适应课改形势的教学质量监控与评价策略，获得了一定成效，促进了我校学生、老师、学校的可持续开展。现将我们的主要做法总结如下：一、主要做法1、教学质量监控的主要内容。(1)教学过程的监控。一是备课。引导老师从以下几方面对备课质量进展自我监控：①是否表达课程标准，准确把握教材知识要点？②教学设计是否可以调动全体学生积极参与？③是否能准确把握教学内容中的重点、难点？二是课堂教学。主要内容包括：①能否调动全体学生积极参与，保持学生活泼主动的学习状态？②知识传授是否准确有序？技能训练过程是否完好？操作指导标准是否实在？教学目的是否层层落实？③教学方法、教学手段的选用是否符合教学内容特点？教学效果是否明显？三是课后作业。①作业内容是否紧扣当堂教学根本训练重点？作业量是否适中？②作业形式是否多样化，是否有利于学生多方面技能开展？③作业是否精批细改？错误是否及时更正？四是教学质量分析^p。单元考察和期中、期末检测是否进展综合分析^p？〔2〕教学效果的监控。一是书面检测。组织单项知识、技能、才能检测，单元综合检测和学科综合检测，对试卷难易度及学生成绩进展全面分析^p评估，提出改良意见。二是操作检测。包括学科单项技能的听、读、说、写、算、做、唱、演、画等各项操作技能，主要检测学生行为技能形成程度和理论才能。2、教学质量监控的对策措施。〔1〕抓实教学常规,多渠道进展监控的策略。一是领导挂帅。学校领导亲自蹲点一个年级，负责一个年级的教学常规管理，经常深化教学实际，理解教育教学情况，发现分析^p问题，提出解决方案。二是学生参与。举行学生座谈会和学生问卷调查，理解老师的教学情况和学生的课业负担情况，发现问题及时加以解决。三是家长参与。〔2〕进展教学质量管理的策略。一是全面性管理。对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质进展全面的评价监控。不仅强调学生的认知程度，还包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。二是全员性管理。全体师生都要参与到教学质量管理中，树立“人人都是管理者”的意识。三是全程性管理。着眼于教学过程的整个过程，加强环节性管理，明确教学工作各环节的质量标准,使老师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面，学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。〔3〕进展教学质量检查的策略。一是集中检查与日常检查相结合。每月一次教案和作业检查，每单元一次形成性测试，每学期两次〔中段、期末〕大的检测；同时，领导、科级组长、备课组长日常不定期抽查，从而形成较为全面的教学质量评价。二是普遍检查和随机抽查相结合。在集中普遍检查的同时，采取随堂听课、不定期抽查电子教案等方式，灵敏、及时、有效地监控教学质量。三是检查与指导相结合。针对检查中存在的问题，采取反响会、质量分析^p会、个别谈话等形式进展指导，帮助老师不断改良。四是自检与互查相结合。培养老师的自查意识，同时通过互查既可以互相监视，又可以互相交流和学习。〔4〕进展教学质量评价的策略。一是过程性评价和终结评价相结合。建立《学生成长手册》，记录学生成长足迹。注重平时的形成性测试和评价，并与期末评价结合起来。二是定量评价与定性评价相结合。从各方面采集学生开展的情况，本着“鼓励”原那么，在充分量化的根底上进展较为全面的定性评价。3、监控方式的运用表达了多样性。在监控方法的运用上，我们将侧重点放在教学的全过程，在传统的听课、检查、测试根底上，注重采取评、评教信箱、家长会形式多样的方式，加强对老师教学情况的检查和指导。既有集中检查，又有日常随机抽查。既有自查，又有互查。既注重检查落实情款情况，更注重反响指导，尽可能地使监控评价结果更为准确、客观，有说服力。4、监控结果的处理突出鼓励性。对于质量评价监控结果，我们除了及时反响给老师，帮助老师制定落实改良措施外，还注重将监控结果纳入老师业务档案，并与考核、评先进、职称挂钩，可以充分调动老师改良教学的积极性。二、学校教学质量管理监控与评价存在的问题1、“调控”与“指导”在监控中的地位还不够突出。2、教学质量监控重点不突出，过于平均用力。3、教学质量评价的方法比拟单一，信度、效度有待进一步进步。三、对策与措施1、进一步完善制度保障。〔1〕教学质量专项督导制度，建立监控与评价专项督导制度。根据管理的职能和实际情况，有方案地在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对学教学质量以及监控与评价体系的运行进展督导。〔2〕教学质量反响调控制度，学校监控评价组织，要建立教学质量反响调控制度，对日常监控过程中发现的问题，要及时反响、及时调控。〔3〕学生学业成绩监控与评价制度，建立对小学生进展学业程度抽样测评的制度。教学质量分析^p评价报告制度。建立起以进步教学质量为宗旨，以学年度分析^p评价报告为成果呈现形式的教学质量分析^p评价报告制度。学校每学期拿出教学质量分析^p评价报告，对学校的教学质量做出全面、客观、科学地分析^p，总结经历、找准问题、提出下学期改良教学工作的思路和措施。2、狠抓课堂教学全程监控。学校要建立全方位、多层次、立体穿插的课堂教学质量监控体系。如：〔1〕教学前准备情况的监控。如：青年老师课堂教学试讲、教研组集体备课、教学设计的检查；〔2〕教学过程中多方位的监控。如：学校领导的巡课、学校领导和教务处的随机听课、老师与老师间的互相听课及每次听课后的认真评课、学生对课堂教学的真实反映、老师对课堂教学的反思。3、重视教学质量的检查，加强教学质量的评价。〔1〕完善单元测试、学期考试等程度性评价。加强对老师进展考试命题指导。对期中、期末考试，要逐步建立和健全命题前有双向细目和难度预测，考试后有难度、信度、区分度等数据统计、质量分析^p和改良教学意见的制度。〔2〕建立全校学业质量抽测制度。建议开展中小学学生学业质量程度性评价的抽测和开展性评价抽检。一是考察学科学习目的到达度的抽测，测试后要进展全面的质量分析^p，指出获得的成绩和进步、存在的问题，提出有针对性的改良建议。二是属于过程性的开展性评价专项抽检，例如口语交际、写字、口算、实验操作等表现性评价、研究性学习档案抽检等。沙坊可口可乐希望学校20xx-11-22学校教学质量总结10一、20xx年小学毕业、初中升学考试成绩统计的根本情况。1、20xx年小学毕业考试842人，较上年减少146人，降幅达百分之16.7，平均分197分，比上年降低5分；初中升学考试874人，占全县(督导组所辖系列)的百分之10.3，参考率、合格率、优生率、职高就读率均低于全县平均，平均分与县平相当，参考学生、优生县内就读率全县第一。2、督导组及6校总评排名均大幅下降，没有一校进入前十名，前二十名的学校仅有大河小学一所，前三十名学校三所，有两校为四十名后；督导组由去年的第六降为第八。3、初中学科成绩大面积下滑严重，传统优势学科已不再现。永庆小学语文获得我区最好名次，雄狮小学英语跻身前十，大河小学化学、英语、历史、政治，宏观小学物理、化学，雄师小学化学、地理进入前二十名，6校均有学科跌落40名后。二、客观分析^p教学的现状，实在增强我们的危机感和紧迫感。1、学前教育严重滞后，地基不牢哪来“九义教育”的高质量大年龄、低学历，“民师”多、代课多、关系户多可以说是当下辖区幼老师资队伍的自画像；教学过程小学化、放羊式现象普遍；老师缺教具、幼儿少玩具，有益教育活动太少；养成习惯差、卫生意识淡薄，文明礼貌教育有效性不够；学校对学前教育重视不到位，对其教育教学工作检查少，考核评价走过场，奖惩不兑现、不逗硬。2、小学教育很不乐观，没有六年级的高程度就没有九年级的高产出。中心校虽是小学教育的主战场，但村小、民小我们决不能轻视，现时辖区村、民小仍有44个班，学生689人占总数的五分之一，其中一、三年级要占总数近三成，缺乏十人的班达18个。个别民办老师〔应为学校请的公办代课老师〕教几个学生，微薄的收入，他哪能把心思放在学校、学生上。3、初中教育捉襟见肘，教学质量稳不住，下滑严重。一是老师队伍老龄化严重，师资严重青黄不接，优化组合率低，特岗老师已成初中教学的主打人选，但他们太年轻，少历练，还有很多的是非师范专业毕业生，而且流动性大，不够稳定；二是学生特别是优生流失严重，学籍管理还不够标准，不够到位；三是老师进取意识不强，学习劲头缺乏，对先进的教育科研成果学、用少，使用现代教育技术、手段，远教资远未达标，造成教学效益不高，教学效果不好，进步教学质量的信心缺乏；四是留守学生多，学生吃不了苦，怠学、厌学现象普遍，一些学生的行为习惯差，心理素质差，个别学生品行不端，是非不断，难管难教。4、校园周边环境很不理想，家长、社会理解少，杂事干预多，学校领导、老师、学生缺乏精、气、神；班长无想法，成员就无舞台，老师就无追求，学校无生气，师生就无活力，人人都活的不快活。三、抓好常规管理保底止滑，落实措施提升教学质量。1、有效管理教育教学，进步管理效益。学校工作千头万绪，但千万不能放任教育教学这个中心，要时刻扯紧教育质量这根弦，在课堂教学竞赛、初三月考，评选、表彰先进老师、优秀学生、文明寝室，绩效考核奖惩等方方面面活动中都要坚持以公平促竞争，以竞争求效益。2、营造良好的校园、班级、学校领导、老师办公室，学校食堂、厕所，学生教室、寝室，艺体活动场所、实验室等地的文化建立，让校园成为师生的乐园，激发师生对学校、班级热爱情怀。3、有目的开展师生课内、外，校内、外文体活动，激发师生的精、气、神，促进学校的活力生成。4、杂实开展校本教研活动，鼓励广阔老师合格并优化现代教育技术、远教资的运用，大面积进步课堂教学效益。5、控辍保学，不放手任何一个学生；加强个别辅导，以求大面积合格，优生更多、更优。各领导、老师们，20xx年小学毕业、初中升学考试质量分析^p的数据是枯燥乏味的，但她却以很高的信度反映了学校方方面面的工作，折射出你、我的付出与收获；成绩与缺乏已成为过去，在此，我真诚的希望，在新的学年里，我们携手前行，以新的思想、新的举措共同营造__教育新气象。学校教学质量总结11老师们：大家好。自从我校提出“以目的管理课堂”的理念以来，目的意识已经深化人心。本次常规教学质量月活动，我们传承以往的做法，在