兴趣的源泉──《汉语拼音11　ie üe er》的教学札记

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐兴趣的源泉──《汉语拼音11ieüeer》的教学札记爱好的源泉──《汉语拼音11ieüeer》的教学札记

我始终在思索：如何在自己的课堂上，让同学对学习感爱好？对此，我做过不少的探究。

曾经依照儿童生理和心理进展的特点，设计许多有意思的小嬉戏，让孩子在嬉戏中学习，当时觉得效果很好。但是由于班上孩子太多（接近７０人），嬉戏可以照看到的面较小，所以孩子们每个人的进展机会不均等，而且嬉戏中同学学习的目的性不是很强，学问的猎取量不是很大。

也试过有目的的设计各种教学课件来吸引同学留意，也有肯定的效果，但是距离我的抱负总有差距。

我想：假如我追求的只是那种表面的显而易见的刺激，以引起同学对学习、对上课的爱好的话，那就永久不能培育起同学对语言对思索的真正喜爱。我始终在寻求：寻求真正能让同学产生爱好的源泉！

今年我教一年级，我很期盼在小小的孩子的眼中发觉什么？教学拼音《ieueer》中，我在教授完这三个拼音的认读和拼读之后，根据惯例，应当是看语文书30页下面的情境图，拼读熟悉几个音节，然后说说情境图。

由于该图反映的内容距离我们同学有肯定的距离，所以课堂上我灵机一动，将hudie，erji，xique，shuye四个词板书在黑板上，让同学先拼读。在检查拼读之后，我对同学：“同学们真能干，精确的拼读出了这几个词，其中你最喜爱哪个词？你仿佛看到了什么？”

有一个同学说：“我喜爱树叶。”我立刻追问到：“什么样子的树叶，可以给我们说说吗？”他立刻说：“我喜爱绿色的树叶。”有一个同学立刻起来补充：“我喜爱的树叶是椭圆形的。”我笑着说：“不错！可以连起来说吗？”他想了想说：“我喜爱绿色的椭圆形的树叶。”真是难为他了，虽然他比较活泼，但是他一向的口语表达不是很强。我对他赞许地点了点头。他今日的学习热忱真高！

我可没准备就此罢休，我连续在全班引导大家：“你看到树叶这个词的时候，你眼前消失的是什么图画？你可以让它动起来吗？”文雅的郭恩盈说：“起风了，树叶在风中跳舞。”做事仔细的纪明辉说：“秋天到了，梧桐树上的树叶变黄了，纷纷地落下来。”我禁不住对他们伸出了大拇指。真美！没想到一年级的孩子说出了这么漂亮的画面、这么美丽的句子。

一瞬间，同学活跃起来，纷纷举起了他们的小手。虎头虎脑的刘渝说：“爸爸给我买了一个金色的耳机，我好喜爱！”机智的詹珩皓说：“上学路上，一只蝴蝶从我面前飞过。”活泼的周嘉宜说：“后山上，一对蝴蝶在说静静话，我走过去想听听，它们却说着静静话飞走了。”她一边说，手上还做出两只蝴蝶缠围着翩翩飞走的样子。能干的雷毅竟然说出了两个词：“秋天的树叶渐渐地飘下来，好象蝴蝶在跳舞。”……

一时间，我真不敢信任，这诗一般的语言，完全出自这些入学才一个月的孩子们的口中，仅仅是几个拼读的音节，在老师适当的.引导之下，他们把那些枯燥的音节活化了，活化成一副副漂亮的画面。想象的翅膀张开了，同学带着一种高涨的、感动的心情从事着学习，他们在学习中意识到自己的才智的力气，体验到了制造的欢乐，下课了，孩子们依旧不情愿停下，依旧围围着我说个不停……

这个教学片段，在进展同学想象和培育同学口语表达方面无疑是胜利的。我想在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者，探究者。而在儿童的精神世界里，这种需求特殊剧烈。孩子们从几个词想象到各自独特的画面，这是他们自己的制造，怎么不令他们骄傲和傲慢呢？所以他们迫不及待的需要表达。我意识到或许同学自己在运用学问时体验到的劳动的欢乐才是真正的爱好的源泉吧？

我总是那么热切地盼望：盼望孩子们把语文看作是最感爱好的学科，盼望孩子们象憧憬幸福一样幻想着在我的语文课堂里