活跃课堂气氛激趣乐学

活跃课堂气氛激趣乐学孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“爱好是最好的教师。”数学授课进度，是一个充满心理活动的进度。怎样在授课进度中，教师依据小学生熟悉和把握知识的规律，和小学生的年龄心理特点，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识爱好，充分调动学生学习的踊跃性和主动性，从而达到乐学的境遇，这是值得我们每位数学教师不断研究和商议的一个课题。下面，结合自己授课实践，谈几点领悟。一、探讨教法，激趣乐学依据小学生爱奇异，好胜的心理特点，结合数学授课内容，不失机机地引起学生学习爱好，会获取优异的学习见效。比方：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，若是把新见解细细讲解，学生会感无聊无聊。因此，巧妙设计预备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改成“求少几”问题作为试一试题，经过启示学生比较，引导他们学习讲义上的例题。尔后激发他们试着解答，就能够激发学生的乐趣。尽管他们不用定都能正确地理解得，会显现几种不同样的解法，有着各样的诱惑。现在教师做合适的引导、点拨，启示他们谈论，勇敢公布不同样的见解，最后教师引导学生归纳解题的思路方式。这样做就会使学生亲自经历商议知识进度，充分调动学习的主动性和踊跃性，从而使他们体验到获取知识的欢欣感、成功感，增强他们学好数学的自信心。二、着手实践，激趣乐学学习自己是一种复杂的思想进度，人的大脑确实是思想活动的中枢，而学习爱好和求知欲望是启动大脑思想的动力。在课堂授课中，让学生着手实践，从中获取知识，可激发学生的学习爱好，同时使他们深刻地理解得知识并有效地运用。因此，在课堂授课中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、着手量、着手画、动脑想，从大量的感性熟悉中慢慢抽象出数学见解，并掌握见解实质，变无聊被动学习为主动学习，达到激趣乐学。比方，在授课“圆的周长”一课时，我改变了教师演示，学生看，教师讲，学生听的传统教法。而是让学生各自拿出课前预备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板，独立做实验，让每位同窗测量自己手中的三个大小不等的圆的周长，尔后再测量直径，及时组织学生谈论圆的周长与直径的关系。经过亲自测量，同窗们都理解，从前面的三个圆的周长与直径的关系中察觉不论圆的大小，圆的周长都是与那个圆自己的直径的3倍多一些。最后，教师略加点拨，学生特地快理解得了圆周率的意义，自己推出了圆周长的计算公式。经过让学生详尽实践，着手操作，能不断地激发着学生对新知识的爱好。在参加实践活动中，学生的抽象思想获取了进展，从而领悟到成功的欢乐。三、创立情境，激趣乐学好奇是少儿的本性，悬念能激发学生的学习爱好。因此，我们在课堂授课中依据学生已有的知识领悟和能力水平，巧妙地设置合适的悬念，创立思想情况，使学生产生奇异感和求知欲望，从而激发学生的学习爱好。比方，在授课“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形若是不等底等高是不是存在“2倍”与“一半”的关系呢？尔后组织学生谈论，同窗们经过充分谈论后得出：假设等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可以能存在“2倍”与“一半”的关系。但若是是它们的面积和底一准时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一准时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和谈论，加深学生对三角形面积的掌握。四、睁开竞赛，激趣乐学依据低年级学生以详尽形象思想为主的特点，竞赛最能激发他们的学习爱好。在授课中，我面向大多数学生，为学生创立一个竞争和成功的机遇，合适地睁开一些有利的竞赛活动，用竞争来消除课堂中常有的无聊感，激发学生的学习爱好。比方，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“接龙竞赛”、“自作转盘口算卡”、“找朋友”、“争冠军”、“做医生’等形式的竞赛练习，对做得好的同窗及时恩赐炫耀，采用对问题回答对的或做对的，来“激励他”鼓掌三下。这样，既活跃了课堂气氛，消除学习的疲倦，在乐中掌握知识。总之，我们只有采用多种多样、卓有见效的形式来引起学生的学习爱好，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得踊跃，才能使学生的数学涵养获取全面、有效的进展，才能使学生感觉学习数学是一件欢欣的事，快乐的事。因此，这就要求广大教师在授课进度中，要依据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，刻苦研究教材，精心设计教法，充分激发学生的学习爱好，全力调动学生的学习踊跃性，创立友善、民主、欢欣、同样的课堂授课气氛，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高授课效率，全面提高小学数学课堂授课质量。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“爱好是最好的教师。”数学授课进度，是一个充满心理活动的进度。怎样在授课进度中，教师依据小学生熟悉和掌握知识的规律，和小学生的年龄心理特点，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识爱好，充分调动学生学习的踊跃性和主动性，从而达到乐学的境遇，这是值得我们每位数学教师不断研究和商议的一个课题。下面，结合自己授课实践，谈几点领悟。一、探讨教法，激趣乐学依据小学生爱奇异，好胜的心理特点，结合数学授课内容，不失机机地引起学生学习爱好，会取得优异的学习见效。比方：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，若是把新见解细细讲解，学生会感无聊无聊。因此，巧妙设计预备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改成“求少几”问题作为试一试题，经过启示学生比较，引导他们学习讲义上的例题。尔后激发他们试着解答，就能够激发学生的乐趣。尽管他们不用定都能正确地理解得，会显现几种不同样的解法，有着各样的诱惑。现在教师做合适的引导、点拨，启示他们谈论，勇敢公布不同样的见解，最后教师引导学生归纳解题的思路方式。这样做就会使学生亲自经历商议知识进度，充分调动学习的主动性和踊跃性，从而使他们体验到获取知识的欢欣感、成功感，增强他们学好数学的自信心。二、着手实践，激趣乐学学习自己是一种复杂的思想进度，人的大脑确实是思想活动的中枢，而学习爱好和求知欲望是启动大脑思想的动力。在课堂授课中，让学生着手实践，从中获取知识，可激发学生的学习爱好，同时使他们深刻地理解得知识并有效地运用。因此，在课堂授课中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、着手量、着手画、动脑想，从大量的感性熟悉中慢慢抽象出数学见解，并掌握见解实质，变无聊被动学习为主动学习，达到激趣乐学。比方，在授课“圆的周长”一课时，我改变了教师演示，学生看，教师讲，学生听的传统教法。而是让学生各自拿出课前预备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板，独立做实验，让每位同窗测量自己手中的三个大小不等的圆的周长，尔后再测量直径，及时组织学生谈论圆的周长与直径的关系。经过亲自测量，同窗们都理解，从前面的三个圆的周长与直径的关系中察觉不论圆的大小，圆的周长都是与那个圆自己的直径的3倍多一些。最后，教师略加点拨，学生特地快理解得了圆周率的意义，自己推出了圆周长的计算公式。经过让学生详尽实践，着手操作，能不断地激发着学生对新知识的爱好。在参加实践活动中，学生的抽象思想获取了进展，从而领悟到成功的欢乐。三、创立情境，激趣乐学好奇是少儿的本性，悬念能激发学生的学习爱好。因此，我们在课堂授课中依据学生已有的知识领悟和能力水平，巧妙地设置合适的悬念，创立思维情况，使学生产生奇异感和求知欲望，从而激发学生的学习爱好。比方，在授课“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形若是不等底等高是不是存在“2倍”与“一半”的关系呢？尔后组织学生谈论，同窗们经过充分谈论后得出：假设等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可以能存在“2倍”与“一半”的关系。但若是是它们的面积和底一准时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一准时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和谈论，加深学生对三角形面积的掌握。四、睁开竞赛，激趣乐学依据低年级学生以详尽形象思想为主的特点，竞赛最能激发他们的学习爱好。在授课中，我面向大多数学生，为学生创立一个竞争和成功的机遇，合适地睁开一些有利的竞赛活动，用竞争来消除课堂中常有的无聊感，激发学生的学习爱好。比方，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“接龙竞赛”、“自作转盘口算卡”、“找朋友”、“争冠军”、“做医生’等形式的竞赛练习，对做得好的同窗及时恩赐炫耀，采用对问题回答对的或做对的，来“激励他”鼓掌三下。这样，既活跃了课堂气氛，消除学习的疲倦，在乐中掌握知识。总之，我们只有采用多种多样、卓有见效的形式来引起学生的学习爱好，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得踊跃，才能使学生的数学涵养获取全面、有效的进展，才能使学生感觉学习数学是一件欢欣的事，快乐的事。因此，这就要求广大教师在授课进度中，要依据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，刻苦研究教材，精心设计教法，充分激发学生的学习爱好，全力调动学生的学习踊跃性，创立友善、民主、欢欣、同样的课堂授课气氛，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高授课效率，全面提高小学数学课堂授课质量。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“爱好是最好的教师。”数学授课进度，是一个充满心理活动的进度。怎样在授课进度中，教师依据小学生熟悉和掌握知识的规律，和小学生的年龄心理特点，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识爱好，充分调动学生学习的踊跃性和主动性，从而达到乐学的境遇，这是值得我们每位数学教师不断研究和商议的一个课题。下面，结合自己授课实践，谈几点领悟。一、探讨教法，激趣乐学依据小学生爱奇异，好胜的心理特点，结合数学授课内容，不失机机地引起学生学习爱好，会获取优异的学习见效。比方：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，若是把新见解细细讲解，学生会感无聊无聊。因此，巧妙设计预备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改成“求少几”问题作为试一试题，经过启示学生比较，引导他们学习讲义上的例题。尔后激发他们试着解答，就能够激发学生的乐趣。尽管他们不用定都能正确地理解得，会显现几种不同样的解法，有着各样的诱惑。现在教师做合适的引导、点拨，启示他们谈论，勇敢公布不同样的见解，最后教师引导学生归纳解题的思路方式。这样做就会使学生亲自经历商议知识进度，充分调动学习的主动性和踊跃性，从而使他们体验到获取知识的欢欣感、成功感，增强他们学好数学的自信心。二、着手实践，激趣乐学学习自己是一种复杂的思想进度，人的大脑确实是思想活动的中枢，而学习爱好和求知欲望是启动大脑思想的动力。在课堂授课中，让学生着手实践，从中获取知识，可激发学生的学习爱好，同时使他们深刻地理解得知识并有效地运用。因此，在课堂授课中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、着手量、着手画、动脑想，从大量的感性熟悉中慢慢抽象出数学见解，并掌握见解实质，变无聊被动学习为主动学习，达到激趣乐学。比方，在授课“圆的周长”一课时，我改变了教师演示，学生看，教师讲，学生听的传统教法。而是让学生各自拿出课前预备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板，独立做实验，让每位同窗测量自己手中的三个大小不等的圆的周长，尔后再测量直径，及时组织学生谈论圆的周长与直径的关系。经过亲自测量，同窗们都理解，从前面的三个圆的周长与直径的关系中察觉不论圆的大小，圆的周长都是与那个圆自己的直径的3倍多一些。最后，教师略加点拨，学生特地快理解得了圆周率的意义，自己推出了圆周长的计算公式。经过让学生详尽实践，着手操作，能不断地激发着学生对新知识的爱好。在参加实践活动中，学生的抽象思想获取了进展，从而领悟到成功的欢乐。三、创立情境，激趣乐学好奇是少儿的本性，悬念能激发学生的学习爱好。因此，我们在课堂授课中依据学生已有的知识领悟和能力水平，巧妙地设置合适的悬念，创立思想情况，使学生产生奇异感和求知欲望，从而激发学生的学习爱好。比方，在授课“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形若是不等底等高是不是存在“2倍”与“一半”的关系呢？尔后组织学生谈论，同窗们经过充分谈论后得出：假设等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可以能存在“2倍”与“一半”的关系。但若是是它们的面积和底一准时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一准时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和谈论，加深学生对三角形面积的掌握。四、睁开竞赛，激趣乐学依据低年级学生以详尽形象思想为主的特点，竞赛最能激发他们的学习爱好。在授课中，我面向大多数学生，为学生创立一个竞争和成功的机遇，合适地睁开一些有利的竞赛活动，用竞争来消除课堂中常有的无聊感，激发学生的学习爱好。比方，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“接龙竞赛”、“自作转盘口算卡”、“找朋友”、“争冠军”、“做医生’等形式的竞赛练习，对做得好的同窗及时恩赐炫耀，采用对问题回答对的或做对的，来“激励他”鼓掌