关于七年级上册语文教案怎么写5篇

第第页关于七年级上册语文教案怎么写5篇关于七班级上册语文教案怎么写【篇1】教学目标1、学问与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力；专心观察思考生活的能力。3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生喜爱生活、乐观向上的思想。教学重点学习童话生动形象的语言；专心观察思考生活能力教学难点童话中蕴含的人生的哲理教学时间1课时教学过程一、检查预习、交流资料导入老师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，背景及相关内容，展示预习结果。二、自由读文，整体感知“小溪流是一首什么样的歌？”学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流→小河→大江→大海）三、细读课文，合作探究1、多媒体出示。2、问题思考：小溪流在奔流中力气有什么变化？小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？小溪流具有什么品质？3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言预设：1、小溪流在奔流中力气变化：愉快旺盛强壮巨大2、小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培养合作探究能力）3、小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。4、得出结论：我们每个也应当像小溪流那样，要有远大抱负，乐观向上、努力奋斗，才能获得胜利。四、赏析、品读课文你最喜爱文中哪个段落？试作赏析和品读。出示：音乐，小溪流成长动画学生有感情朗读自己最喜爱的段落，然后组内讨论，班级交流五、感情升华，感悟道理1、小溪流毕竟唱的是一首什么歌？学生各抒己见总结：小溪流是一首坚决、乐观、进取、永不停息的歌。2、小溪流的歌给你什么启示？交流：学习小溪流的精神，不断学习，用学问丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。五、拓展延长自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首悦耳的歌吧！关于七班级上册语文教案怎么写【篇2】○教学目标①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。②理解只有擅长观察，擅长联想想像，才能有物外之趣。③学习积累重点词语。④理解文章叙事挨次，了解各层大意。○教学重点①反复朗读，领会课文大意。②初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。○课前预备这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就简单把握了。第一课时○教学内容使学生了解学习文言文的意义，把握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。○教学设计导入新课香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇怪的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得认真，想像得丰富，才会有乐趣。朗读课文第一遍，老师范读；第二遍，老师领读，老师读一句，学生读一句（为使学生正确地把握停顿）第三遍，老师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。留意下列加点字的读音：藐（miao），项为之强（jiang），鹤唳（li），怡（yi）然，凹凸（aotu），为壑（he），癞（lai）虾蟆要把握文言文的规律文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特殊     加深印象记住的。老师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。学生自由朗读课文用老师所教给的方法，依据课__释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题老师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅解释理解文意。留意理解下面加点词的意思。①项为之强（脖子、颈项）②果如鹤唳云端（果真）③以丛草为林（树林）④兴正浓（兴趣）⑤方出神（正）⑥驱之别院（赶、驱逐）⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。⑧怡然自得：形容安适开心而满意的样子。怡然：安适、开心的样子。⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。学生再读课文，解决以下问题①文章围绕什么来回忆了三件趣事？②试用简洁的语言概括这三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎样得到的？学生自主讨论明确：a、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。b、第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞__看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩处癞__，表现了儿时的天真之情。c、乐趣只有通过认真地观察，丰富的想像，才会得到。[老师小结]“物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长观察，擅长想像，才能因物而生成意趣。学生快速自由朗读课之后，再快速齐读背诵课文，按自然段为一单元背诵第二课时○教学内容研读与赏析、体验与反思、背诵○教学设计导入齐读课文，男__比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢？分析第1自然段“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、认真。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。学生思考：下列三件趣事，你最喜爱那一个？背诵并用自己的话形象地叙述。讨论回答：是怎样想像的？讨论明确：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。第三件趣事：把癞__看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩处癞__。三件趣事可否调换位置，为什么？讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的挨次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞__与小虫在其中的生死之斗。体验与反思找出文中描写动作的语句明确：捉__，鞭数十，驱之别院[讨论]问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞__竟没有死，是为什么？[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的不是真要打死癞__，说明他心中是喜爱小动物的（学生言之成理即可）。问题2：读了此文，你得到了那些启示？你有什么感受？学生讨论明确：喜爱动物，喜爱自然，要擅长观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。问题3：说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。[作业]拟几条喜爱草坪、喜爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。点评《童趣》说的是童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞__……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很简单激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮忙学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消退“语言习惯”障碍；老师指导学生把握学习文言文的规律，使学生消退畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。老师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上布满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效性。因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”的板块状结构。三个板块环环相扣，符合新课标学问与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的要求关于七班级上册语文教案怎么写【篇3】学问目标1、积累词语，把握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。2、熟读并背诵课文。能力目标1、了解古今词义的差别，把握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。2、体会文言语体简洁、典雅的特点。3、疏通文句，把握文章内容，品尝在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。德育目标：学会观察、体会人生，喜爱生活。●教学重点：诵读，体会文言语体简洁、典雅的特点。●教学难点：理解的“物外之趣”并分析是怎样得来的。●教学方法1、读议结合法。本为较为浅显，应以学生自学为主。老师从划分停顿入手指导学生诵读，正确划分朗读停顿，以理清句意层次，层次清则句意易明。在反复诵读中疏通文理，体会童稚时的偶趣之情，揣摩文章的妙处。然后以学习小组为单位，说说课文中哪些描写富于童趣，自己最喜爱哪些句子。2、译述法。文章以生动的笔触，记述了儿时“神游其中，怡然自得”的趣事，布满童真童趣。指导学生疏通文字，领会课文大意，然后制造性地译述课文内容，师生共同评点。●教具预备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片●课时安排：2课时●教学过程第一课时[教学要点]：诵读感知课文，梳理、积累语言材料[教学步骤]一、导语设计设计（一）（背景音乐：歌曲《童年》）同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和奇怪   的童年生活真的如阳光般灿烂。那时，一切都是那么轻松开心，童真童趣，童言无忌，忆起时总是醇香醉人，有谁来讲讲记忆中象“过家家”“斗蛐蛐”这样的乐事，让我们大家共享你的稚真？（学生叙述）清代文学家沈复也有过欢乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品尝这清新率真的文字。（板书文题、）童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。今天我们要学的沈复的《童趣》就是一篇用简约生动的白描语言回忆童年生活的散文。（板书文题、）二、资料助读（多媒体显示：）1、沈复（1763~？）字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参与过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，__曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。2、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。全书“笔墨之间，缠绵哀感，一往情深”（清王韬）真实地记录了的生活经历和思想感情。主要有两大内容：（1）参与社会生活的艰辛，家庭生活，尤其是与妻子爱情生活的苦与乐。（2）记叙了游赏天下名山秀水的感悟以及种、种艺术生活的乐趣。俞平伯赞扬此书：“虽有雕琢一样的完善，却不见一点斧凿痕。犹之佳山佳水，明明是天开的图画，却仿佛到处吻合人工的意匠。”三、译读梳理、整体感知1、学生自由大声地朗读课文，标注各自然段的序号，划出疑难字词。结合解释和字词典，把握字音。投影：正音：童稚（zhì）鹤唳（lì）怡然称快（yí）土砾（lì）丘壑（hè）癞虾蟆（hámá）藐小（miǎo）项为之强（wèi）（jiānɡ）2、老师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读。提示：文言文是古代的书面语体，来源于古代汉语口语，和现代汉语同源异流，简洁、典雅。“书读百遍，其义自见”意思是指反复诵读，文意会愈加清楚，学习文言文更是如此。朗读时要特殊     留意停顿、语气、语调等。朗读时常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面出于换气的需要或使层次分明，另一方面为了充分表情达意。文言文同样有陈述、疑问、祈使、感叹等语气。如疑问语气要读出升调，感叹语气读降调。本文应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段中前三个分句是对远逝往事的遐思，宜缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时的行为和收获，可以略快，声音略高，并留意正确停顿，以表达对结构的理解：“见‖藐小微物，必‖细察|其纹理，故‖时有|物外之趣”。以下三段，分用三个四字词于段末小结，语气要轻松些。朗读“……则……果然……”和“……作……果如……”两个推断句时，语调略微欢快。投影：（1）能/张目对日（2）仰头/观之，项/为之强（3）使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观（4）心之所向，则/或千或百/果然鹤也。（5）见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆（例句中，“/”表示明显的停顿，“‖”表较短的停顿，“”表示极短的停顿）3、老师范读，学生体会朗读的情感和语调。4、学生再读，边读边体会，并结合解释，疏通文句。投影：（1）解释加点词在句中的意思：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）鞭数十，驱之别院（用鞭子打）以虫蚊为兽（把……当作……）项为之强（脖子、颈项）兴正浓（兴趣）果如鹤唳云端（果真）以丛草为林（树林）方出神（正）驱之别院（赶、驱逐）则或千或百（有时）（2）指出加点的代词在文中所指代的事物：①必细察其纹理（代藐小之物）②仰头观之（代夏蚊）③使之冲烟而飞鸣（代蚊子）④蹲其身（代自己）⑤观之，兴正浓（代二虫）⑥驱之别院（代虾蟆）（3）联系语境，揣摩、翻译难句：①心之所向，则或千或百，果然鹤也。②蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使身子跟台子一般高）③神游其中，怡然自得（全神贯注地沉醉在想像之中，开心而又满意）。④见二虫斗草间（看见两只小虫在草间相斗）。⑤余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。（我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极微小的事物）。5、学生听读朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组制造性地译述课文内容，师生共同点评。（1）假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受。（2）假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题制造性地译述课文。（3）假如你是沈复的师长（父母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，制造性地译述课文。四、理读积累，品析意趣1、学生朗读课文，找出你认为好玩的地方，并说明“趣”在哪里。学生讨论、交流，指名发言。老师归纳一些代表性的发言：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理”好玩，趣在认真观察，布满稚趣，也布满乐趣。“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”好玩，趣在想像丰富，稚态可掬。“余年幼，方出神，不觉呀然一惊”趣在入神，趣在沉醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。”2、学生边读边梳理、整理，积累语言材料。（1）找出文中音同形不同的字。（2）找出文中义同字不同的字。（3）找出文中字同义不同的字。（4）找出文中意义相对、相反的字词。（5）找出文中的通假字。（6）找出文中的成语并解释。（7）找出文中的省略句。学生分类查找、整理，整理内容大致如下。（1）音同形不同的字：砾—唳鹤—壑向—项。（2）义同字不同的字：察—观—视—见唳—鸣素—白。（3）字同义不同的字：观：仰头观之（看）作青云白鹤观（景象、景观）。察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）。神：定神细视（精神、留意力）神游其中（感受、想像）。时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（常常）。以：徐喷以烟（用）以丛草为林（当作）。为：项为之强（因为）以丛草为林（把）舌一吐而二虫尽为所吞（被）。之：故时有物外之趣（的）项为之强（代指“仰头视之”）。（4）意义相对、相反的字词：藐小之物—庞然大物凹—凸。（5）成语：明察秋毫：比方为人特别精明，任何小问题都看得很清楚。庞然大物：外表上庞大的东西。怡然自得：形容安适开心而满意的样子。夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。（6）通假字：项为之强，“强”通“僵”，僵硬。（7）省略句：“鞭数十”应是“鞭之数十”。“使与台齐”应是“余使目与台齐”。3、熟读文章，尝试背诵。五、课堂小结《童趣》是追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。恰如俞平伯先生评论《浮生六记》说：“无酸语，赘语，道学语。”“奇文共观赏”这类小品文犹如香茗、佳酿，是宜悠然中读美文，品人生的。六、布置作业沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗？请参照本文，从记忆的仓库中采撷一两朵童年生活的亮丽花瓣，写一个表现童心童趣的片断。关于七班级上册语文教案怎么写【篇4】学习目标1.了解及其作品；熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会的思想感情。(重点)3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断的意识。（难点）教学过程第一课时一、课前导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。许多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国有名的作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。在养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。毕竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。1.给下列加点字注音。污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)诅骂(zǔ)红绫(líng)2.理解词义（1）怂恿:鼓动别人去做某事。（2）怅然:因不如意而感到不痛快。（3）蜷伏:弯着身体卧着。（4）悲楚:哀痛凄楚;悲苦。（5）惩戒:通过惩罚来警戒。（6）妄下断语:不经考虑,凭借个人的主观臆断轻易、任凭地下结论。3.简介郑振铎(1898—1958),福建长乐人。作家、翻译家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担当中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。4.背景链接《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由公平、个性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了受到了当时颇具影响力的某些人生观念如公平、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。三、自学指导（二）——合作与探究整体感知1.全文可以分为几部分?找出起止段落,并划分文章结构。【点拨】第一部分(第1—2段):写养第一只猫的经过。第二部分(第3—14段):写第二只猫不幸亡失的故事。第三部分(第15—34段):写养第三只猫的经过，以及“我”为冤枉了第三只猫而难过自责。2.文中写了“我”几次养猫的经历?结局怎样?【点拨】三次;失踪或死亡。3.找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的`地位的词语、句子。【点拨】第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的外形花白的毛,如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被烧脱了几块,更觉难看;后来吃胖了性情活泼较第一只更活泼,更好玩,会捉鼠天生愁闷,不活泼,懒惰地位宠物宠物若有若无,不大喜爱结局病死被一个路人捉去了被我打伤致死四、板书设计第一部分(第1—2段):介绍第一只猫的故事猫第二部分(第3—14段):介绍第二只猫的故事第三部分(第15—34段):介绍第三只猫的故事第二课时一、新课导入通过第一课时的讲解，我们对猫有了更进一步的了解，接下来的第二课时，相信大家的理解会更加深刻。(一)品读第一部分1.是从哪两个时间段来写猫的形态?详细怎样?【点拨】从“从隔壁要了一只新生的猫来”和“后来”两个时间段来写猫,主要写了猫的两种形态。一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,而后来,光泽的毛也污涩了,懒惰,郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不愿出来,不理会。2.家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?【点拨】家里人都很喜爱这只猫,如三妹“常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着”;则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二个小时的光阴……心上感着生命的新奇与欢乐”。3.这只猫的结局怎样?家里人的态度又是怎样?【点拨】这只猫最终病死了。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。(二)品评第二部分1.第二只猫的“更好玩,更活泼”,是从哪些方面表现出来的?请结合详细语句说说。【点拨】从性情和本领等方面表现出来的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等表现出它的性情;“会爬树”“会捉蝴蝶”“会捉老鼠”等表现出它的本领。2.这只猫的结局怎样?大家持什么感情?【点拨】这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”,三妹“很不快乐”,也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。(三)赏析第三部分1.第三只猫的“可厌”是从哪些方面描写的?【点拨】是从形态和性情等方面来写的。如：“不好看,又很瘦”“毛被烧脱好几块”“愁闷”“懒惰”。2.在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接表现自己的思想感情?认真体会这些词语的含义。【点拨】用了“难过”一词来表达自己的苦痛心情。相对以前两只猫的亡失,此次因为自己的武断,冤枉了第三只猫,所以深感内疚和自责。越是内疚和自责,苦痛的感情也就越剧烈。(四)细读课文,美点揣摩1.为何不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?【点拨】一是第三只猫是只野猫,与前两只猫都是主人因喜爱而要来养形成了鲜亮的对比。二是它毛色难看,性情愁闷,不喜爱游玩,而第一只猫像白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去;第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着,这与第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此,大家都不喜爱它,它是只“若有若无的动物”,连最爱猫的三妹“对于它,也不加留意”,这与前两只猫被全家视若珍宝的地位形成鲜亮的对比。不难看出,前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭受的冷遇,而第三只猫遭受冷遇,是酿成它悲剧的直接缘由。经过这样层层铺垫,故事推到高潮“芙蓉鸟事件”。在这个事件中,猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜亮的对比。2.三次养猫,我的感情有什么变化?【点拨】养第一只猫时，三妹追小猫玩,“我”微笑着看,当她报告猫的死讯时,“我”感到“酸辛”。养第二只猫时,饭后的消遣是看它爬树。随着猫亡失消息的证明,“我”也“怅然地,愤恨地”。第三次养猫感情波动幅度更大。先是“不大喜爱它”,听说芙蓉鸟被咬死后,“我”“很生气”。打了它之后“我心里还愤愤地,以为惩戒得还没有快意”。直到发觉另一只黑猫衔着第二只黄鸟,“我开始觉得我是错了!”“我心里非常地难过”“难过得多”。文章的主题,正是通过对“我”一系列简单感情变化的细节描写来不断升华的。(五)主题探讨这篇散文描写了“我”三次养猫的经历，抒发了“我”的不怜悯感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的苦痛与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主观臆断，那样会留下苦痛的回忆，假如被冤枉的一方没有机会辩解，那更会让自己良心难安。三、板书设计第一只猫:可爱小猫因病亡→酸辛、难过(首次养猫)猫第二只猫:活泼好玩却亡失→怅然、拒绝主观臆断愤恨(久不养猫)第三只猫:平白无故蒙冤屈→难过、愧疚(永不养猫)四、拓展延长关于误会的格言警句1.以不变应万变是管理的最高智慧,不要因误会而放弃。——曾仕强2.年轻的时候,我们总是会将自己的创作冲动误会为创作才能。——钱钟书《围城》3.起支配作用的自私欲常常被误会为一个人投身人类事业的神圣热忱。——埃哈伯特4.承认自己或许会弄错,就能避开争辩,而且,可以使对方跟你一样宽宏大度,承认他也可能有错。——戴尔卡耐基5.人遇误会休怨恨,物过严冬即回春。——《格言集锦》6.误会,圣解也!——钱钟书《围城》7.对于诗人来说,最大的悲剧莫过于由于误会而