大数的改写教案

幼教系列资料大数的改写教案课题:大数的改写

教学内容：大数的改写课本第14——15页的内容.

教学目标:

1.把握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能准确的改写整万的数.

2.把握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.

3.理解,把握”四舍五入”的含义,并能准确运用.

4.利用教材供应的素材,增加同学的科普学问,扩高校生的视野.

教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.

教学重点:大数的”改写”和”略写”

教学媒体:

实物投影

教学过程:

一.旧知铺垫

用幻灯出示下面土模.

1、写出下面各数

一百二十万二千三百写作:

二百零四万五千写作

三千零二十万零六百八十写作

五千八百万零七百吨写作

三百六十四万八千个写作

写生独立履行,老师巡察,然后幻灯补充准确写数.

2、读一读下面各数.

000读作

3500000读作

1000读作

86000000读作

同学读数履行后,老师板书补充读数.

二、讲授新课

1、教学例5

（1）出示挂图或电脑课件呈现人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：

说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,老师出示板书。

一小滴血液含有：

红细胞：5000000个

白细胞：10000个

（2）让同学读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.

同学沟通后,老师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?

像03500001000000100……都是整万的数.

像2021535600010000051025600……都是非整万的数.

（同学明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数关于心而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.）

（3）明确告知同学:在生产,生活中人们为了便利读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.

（4）改写.

板书出示:500┆0000个=500万个

强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.

想一想:10000个=1万个.

先让同学来说,然后老师添上板书”1”

（5）即时尝试.

把下面的数改成用”万”作单位的数.

18000030000018000000

同学独立改成.老师巡察,观看同学是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.

2、教学例6.

（1）投影呈现太阳和地球图,让同学观看,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.

（2）让同学读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时同学感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.

（3）启发同学想到:用”万”作单位的数进行比较会比较便利.

（4）观看这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？

（5）介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.

①找准万位上的数.板书:12756

②看万位右边第一位上的数,是2

③说明:依据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.

说明:因为得出的是近似数,所以必需用”≈”,未能用”=”.

④再把10000改写成用”万”作单位的数.

板书10000=1万（说明:这里两数是相等的,只能用”=”）

（6）想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.

先让同学尝试联系,然后老师在逐步引导.

①找准万位上的数:1389000

②看万位右边第1位上的数.大雨5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.

板书:1389000≈1390000

③再把1390000改写成以”万”作单位的数.

板书:1390000=139万

老师:太阳的直径是地球的多少陪.

（7）即时尝试

把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.

126400813285431209000

先由同学尝试练习,然后老师讲评,假如同学直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”

如：1264008≈126万1328543≈133万

三、巩固练习.

1、课文第14页的”做一做”。

通过联系,一方面是让同学用刚学到的学问进行改写,进一把握新知;一方面回忆过去供应的关于地理学问素材,使同学了解我国的地理学问,扩大视野.

2、课文第15页的”做一做”。

通过让同学分别求出同一个大数的不同的近似数,联系使用”四舍五入”求近似数,这样可以加深写生队近似数的理解.

3、课文练习二的第3~8题。

第3替的素材介绍了我过主要的农产品,可一扩高校生的学问面.在改写之后还要求同学进行大数的比较,对两部分学问进行混合练习。

第4题是关于近似数的联系,通过精确     数与近似数的对比,区分联系,题会在什么状况下使用精确     数,在什么状况下使用近似数,使同学进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用.

第5题是关于我国第五次人口普查中6个省份的人口数.让同学求出这些数的近似诉,并提示同学在可能的状况下通过互连网等媒体了解其他地区的人口数.同时还介绍了我国每十年进行一次人口普查的学问.

第6题是大诉的大小比较,是对上一课所学的学问进行巩固练习