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文档简介

秦皇岛第届中小班任基本质大赛内容和式通过教育故事演讲、会课或班集体活动设计，情景答辩、才艺展示四个环，综合考察班主任的专业能力和工作技巧，考察班主任的达能力、应变能力、处理突发事件能力，充分展示班主任综合素质和亮丽风采。一、教育事演讲5分钟）教育故事是教育行动总结，是教育智慧的体现，是教育理念的实践。我们重的是故事本身，而不是辞语修饰得如何华丽。我们反对作的表演，而是追求平实。越平实，离我们越近，感到越切、越真实。而过多的措辞修饰，过多的艺术包装，反而得远，显得不真实。故事的动人首先是要做得好，是故事身动人。所以写好说好教育故事重要的是要从教育行动的新着眼。围绕“我的教育故事的班主任工作故事”主题题目自拟。以真实、生动亲切的风格，讲述自己当班主任工作中印象深刻的故事，采取夹叙夹议的形式，结合故事或个案，诠释情感和理念二、班会或班集体活设计5分钟）班会课、班集体活动对学生进行教育的重要途径，是班主任工作的一项重内容，因此，组织好班会课、班集体活动是班主任的重要本功。

班会课、班集体活动计应该贴近学生生活，从学生实际出发，主题不宜太，应该以小见大。背景材料给的范围较大，但是选手是可选取其中一点来切入的。这样有利于提高班会课、班集体动的针对性、操作性和实效性。主题如果太大，太空泛，一节课的时间容量又太小，结果只能泛泛而谈，蜻蜓点水三、情景辩（5分钟）参赛选手现场抽签一案例，按案例的内容进行场景模拟，分析案例，并说处理解决的办法；回答专家提出的有关问题。班主任能力大赛设置景答辩环节的主要目的，主要是考察参赛选手对情景料中教育主题的把握和判断是否准确，对问题的理解和析是否明确和中肯，所提出的教育对策是否具有教育理论据、创新性和可行性等，从中了解选手的理论素养，专业识与能力水平。参赛选手抽取情景资并作10分准备后，要根据情景从问题判断景分析和应对略三个方面做出正确的判断、深刻的分析和提合理而有效的教育对策，并要求回答评委提出的问题。这个环节最大特点是情景性、即时性，限定时间要求选手做敏捷思考和准确回应。对问题判断、情景分析、应对策略要能够运用教育学、心理学和班级管理学的理论观点，富针对性地进行合情合理和具有教育智

慧的判断、分析和应。答辩时应有心理分析、教育法规、教育机智和现代班级理意识和专业素养。四、才艺示（5分钟）

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