幼儿园教师备课心得

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园里在本学期为老师预备了准们备课的场所。备课，顾名思义就是在为自己的课堂教学做预备。教学的过程是老师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。一方面，老师是教材的理解者、参加者、实践者。备课时，老师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思索，否则，一味地接受和照搬，老师就只是充当教科书的“传声筒”、学问的“贩卖者”角色，而没有了自己的思索，很难将课上出新意和深意。长此以往，老师的教学就会对幼儿失去吸引力。另一方面，老师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，老师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，敏捷变通教材中与同学的口味不相符或滞后于同学进展的内容，准时关注时代进展的新动向，汲取生活中鲜活的素材，把它准时地整理、融合到自己的教学中。

老师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居敦材之上端详并超越教材。只有这样，把自己变成教材的仆人，老师才能充分发挥教材的功能，使同学得到充分的进展。

总之，备课备得越是充分、全面，上课的底气就越足，教学效果也会更好的

幼儿园老师备课心得2

备课是引领老师在业务上逐步成熟的重要途径之一，与中学校老师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、嬉戏，还包括幼儿的一日生活活动，可以说“事无巨细”是幼儿老师备课的一大特征。近几年，随着幼教改革的不断深化，新纲要的公布实施，很多新的课程应运而生。我区如今全部公办幼儿园使用的教材是省编版的幼儿园课程指导，她主要采纳主题形式，对教育内容，教育形式，进行了有机的整合。这同之前我们始终采纳的分科教学有明显的不同也必定会对老师的备课带来一些新的思索和挑战。本次对郭溪中心幼儿园的老师备课检查，采纳先由调研组成员对每位老师进行一对一的备课检查，并要求写出检查状况，再由周慧静老师将检查状况汇总，结合老师座谈会上对备课状况的了解写出书面检查报告，现将检查结果汇报如下：

一、基本状况

(一)绝大多数老师能在上课之前仔细备好课

郭溪幼儿园从今年开头实行电脑备课，本次一共检查了12位老师的备课，有文本形式的、也有电子形式的备课。大部分老师备课看法仔细，本面干净、清晰、美观，备课内容直观形象，一目了然。除了教学设计外还有一日生活活动的目标及内容。例如：晨间活动，午餐、餐后活动，午睡等等。充分表达了幼儿园保教结合的特征。

部分老师能仔细比较、筛选，并结合幼儿的实际努力尝试确立最正确的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。这方面突出的有林品双老师，她每一个活动都备详案，将老师的每一句指导语都写进教案，还值得一提的是，幼儿园要求每位老师每篇教案都写课后反思，这种备课的工作量是很大的，但她们都能仔细对待，认真备好每一节课。这种精神难的珍贵，表达了对备课工作的重视。

(二)备课的完好性日趋成熟，能表达新《纲要》的精神理念。

备课的完好性表达了作为备课者应有的仔细负责看法。在检查过程中，绝大多数老师能从目标确立，到教学的重、难点，活动的导入，过程的支配都能表达新《纲要》的精神理念。整个过程支配清晰、完好、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得较好。

问题设计合理，可操作性强。许多老师能结合同学的实际，依据课程的详细内容，细心设计问题，擅长用幼儿的喜闻乐见的嬉戏形式化难为易，使活动更能表达以幼儿为主体，老师为引导者、合的身份消失，在这一方面通过检查大部分老师还是动了脑筋。

二、还有待改良之处

在备课检查的过程中，我们也发觉了有待改良的地方。

1、部分老师的活动设计根据书本或参考内容按部就班，完全根据书中的挨次和书中的格式，老师没有自己的思路，没有自己的思索，不会依据本班幼儿的实际状况，随时进行调整。某些教学内容如何落实、实施，还过于简洁。

2、部分课的教学目标确实立缺少与幼儿实际的结合，针对性不强，导致教与学脱节。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破，没有表达，个别老师可能在备课时，没有考虑哪些是重点部分以及应当花的功夫等等。

3、嬉戏活动是幼儿园一日活动中不行缺的一个环节，嬉戏中经常隐含重要的教育价值和幼儿感爱好的.事物，但是圆满的是在检查中发觉部分老师没有备嬉戏活动。

4、集体备课没有固定的时间，没有落实不同的主备人。没能起到在同伴互相沟通中到达信息沟通，资源共享，在沟通中到达互相提高，互相促进的作用。

三、几点设想

1、幼儿园如今还没有为老师配备电脑，所以如今的电脑备课，仅仅是换笔工程，没能充分发挥电脑网络的资源共享优势，老师的备课只能在家里进行，在幼儿园不能很好的与同伴互相沟通、沟通，上课前也没有文本参照，课后反思不能准时记录下来。为此检查组建议现阶段先采纳文本备课，待条件成熟之后，再实行电脑备课。

2、幼儿园每学期都对老师的备课进行了检查，但是检查的记录不够具体，有点流于形式，建议增加检查的次数，并进行准时的反馈，提出改良的措施，使每位老师的备课质量在原有基础上得到肯定的提高。

3、幼儿园特别重视课后反思，要求每一节课后都要有课后反思，有些老师的确写出了教学体验和感悟，质量很高，但是较多老师的课后反思形式化，仅仅是为了应付检查，并没有从提高自身教学水平的角度动身，写一些有价值，有效果的反思。依据老师座谈会上的信息反馈，一些老师认为这部分的工作量偏大，对此检查组建议，每周写2――5篇课后反思，削减了反思的数量，是为了增加反思的质量，可以让老师选择有感受的活动来写，使之“心有所触，笔有所动，思有所悟”。

4、针对不同层次的老师提出不同的要求，比方对新老师我们可以要求每节备详案，对