部编五年级语文下册第17课《跳水》优质课件

跳水语文五年级下册17第二课时第一课时跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。第一课时

列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。

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虎口边唬换一换：例图片识字：

瞄咧咧开肆帽桅钩扭咧舱sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥学写字sōu艘左窄右宽重难点字书写指导右部是“叟”。肆sì注意这里是两横，横向笔画间距要匀称。左窄右宽钩gōu注意这里是“厶”。钩——钓舱cāng右部是“仓”。默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水整体感知水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？（课后第1题）结果经过起因1自然段2-4自然段5、6自然段

阅读课文第1自然段，说一说：孩子的心情怎样？原因是什么？互动课堂

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。......水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。快乐、愉悦、开心……原因猴子的“放肆”孩子的心情水手的“取乐”默读事情的“经过”部分，画出体现孩子心情变化的语句，分别用一个词概括他当时的心情，在文中作好批注。故事经过孩子哭笑不得。孩子却气得脸都红了。孩子气极了。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。生气窘迫愤怒惊恐水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气无奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的大笑刺激了孩子的情绪孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。hu恼怒水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。恼怒水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。处境危险~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的表现说明了孩子处境的危险。愤怒孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。惊恐通过以上学习我们了解了事情的起因、经过、结果，还采用批注的方式，梳理孩子心情的变化，并说出变化的原因，了解孩子遇险的经过。

课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第2题)

水手们的“笑”在推动事情发展中起到了___________的作用。推波助澜yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆课堂演练艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪顶只根块艘颗条支二、选择合适的词语填空。

上节课，我们学习了“跳水”这课的生字词，了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴子而遇险了，最后的结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。说一说父亲此时的心情。担心焦急故事结果就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用六个“！”和两次“开枪”有什么意义？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第3题)孩子的状况客观条件船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃榄杆底下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪此时，孩子站在最高的横木顶端，他已是心惊胆战，摇摇晃晃。如果让他往回走，随时都会摔倒甲板上丧命。现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，如果我用枪逼迫孩子跳入大海，他还能在水手们的救助下获得一线生机。船长逼孩子跳水时内心是怎么想的？作者为什么没有把船长的这些想法写出来？体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智，果断。如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。

再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手取乐猴子逗、追孩子命令跳水船长孩子得救起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。结构梳理课文主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去，孩子为了

，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。主题概括戏弄船长的儿子追回被猴逼儿子跳水子抢走的帽子1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言拓展延伸一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。

（）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。1234课堂演练二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而1.它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。2.猴子（）不理，（）撕得更凶了。3.孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没命了。4.（）他走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。因而不但还只要就即使也三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？和同学交流。17跳水第1课时第2课时第1课时激趣导入，交流资料你看过跳水比赛吗？选自“课前预学单”第4题搜集列夫·托尔斯泰的相关资料。列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，是19世纪中期俄国批判现实作家。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。读一读下面的词语，注意读准字音。选自“课前预学单”第2题掌握字词，感知内容一艘航行放肆帽子桅杆撕扯逗弄吓唬钩子扭动龇牙咧嘴船舱海鸥瞄准风平浪静取乐哭笑不得眼巴巴心惊胆战一艘

航行放肆

帽子桅杆撕扯逗弄吓唬

钩子扭动龇牙咧嘴船舱海鸥

瞄准风平浪静取乐哭笑不得眼巴巴心惊胆战上下都要出头横画间隔要均匀右边是“仓”选自“课中导学单”活动一活动一：整体感知课文内容，补全下面的导图。起因经过结果水手拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水，水手从水中救出孩子课文讲了一个怎样的故事？

《跳水》主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，把他的帽子抢走，并把帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉走上横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，用枪逼迫孩子跳水，最后孩子获救的惊险故事。活动二：默读课文第1～4自然段，完成下面的表格。选自“课中导学单”活动二质疑探究，品析关键词句水手的“笑”猴子的表现水手的表现孩子的表现孩子的心情第一次钻来钻去、模仿哈哈大笑笑得很开心第二次第三次笑得更欢生气第四次吓呆了开心跳、摘、戴、爬又大笑哭笑不得、望难为情坐、摘、咬、撕、逗、抓、爬吓唬、大喊大叫、气得脸都红了、脱、爬、追、攀、夺逗、爬、钩、挂、坐、扭、龇牙咧嘴追赶、喊、气极了、放开、张开、走、发抖愤怒→惊恐课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。①这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。②水手们又大笑起来。③水手们笑得更欢了。联系：猴子越来越放肆的行为表现，水手们越来越大声的哄笑都在刺激着孩子，使他的自尊受挫，最终使他情绪失控，不管不顾地走上桅杆顶端的横木，陷入险境。可见，孩子的情绪变化与水手们、猴子的行为表现密切相关，三者共同推进故事情节的发展。质疑探究，孩子处境课文哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了非常危险的境地？第4自然段你想用什么词语来形容孩子的危险处境？万分危急、生死攸关、身陷绝境、十万火急你们是通过哪些句子感受到孩子当时处境的危险的？从中你体会到什么？孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。孩子他走得很不稳，随时有摔下来的危险。孩子随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。从水手的反应体会到孩子的处境危险。孩子的危险处境和面临的绝境。第2课时说说故事的起因、经过、结果。复习故事，导入新课起因：经过：结果：水手拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水，水手从水中救出孩子学习写法，训练表达默读课文第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，并说一说你从中感受到了什么。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。机智、果断语气坚决、不容置疑活动：了解船长的思维过程。选自“课中导学单”活动船长作决定的依据跳水孩子站在最高的横木上，极其危险，等待时间越久，发生意外的风险就越大横木下是硬邦邦的甲板，只有往水里跳，孩子才不会摔死当时海面上风平浪静，孩子跳入水中不会被海浪卷走水手们都在甲板上，孩子往水里跳，水手们可以第一时间进行救援船长手中有枪，能够逼迫孩子鼓起勇气往下跳船长的办法好在哪里？船长的办法好在