《广玉兰》教学设计范文-1

《广玉兰》教学设计范文《广玉兰》根据肯定的观看挨次，描写了广玉兰花香幽、色美、形秀的特点以及广玉兰叶布满生气的特点。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心!

《广玉兰》教学设计1

【教材简析】《广玉兰》是苏教版学校语文第十二册第六单元中的一篇美丽的散文，它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了对广玉兰花纯净形状的宠爱和坚韧生命力的喜爱之情。

【教学目标】

依据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六班级同学的的思维情感、认知进展的需要和教学的实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。

认知目标：熟悉10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的部分词语。能有感情的朗读课文。

技能目标：学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。用运用旧知、联系上下文、结合生活阅历、想故事、看图片等方法理解词语意思。

情感目标：同学在多种形式的朗读基础上，初步激发同学对广玉兰花纯净形状的宠爱和坚韧生命力的喜爱之情。

【教学重点、难点】

重点：熟悉10个生字，会写其中的8个。用运用旧知、联系上下文、结合生活阅历、想故事、看图片等方法理解词语意思。

难点：教会同学用归纳法和演绎法理清课文脉络。

【教学版块】

一、观赏美图，激发爱好

二、初读美文，学习生词

三、再读美文，学“归纳法”

四、三读美文，学“演绎法”

五、齐读美文，同学质疑

六、布置作业，巩固新知

七、板书设计，厘清思路

【教学过程】

一、观赏美图，激发爱好

1.同学们，老师想带你们去观赏一树花，由于花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起观赏吧。(出示课件)

2.美么?它是什么花?(板书：广玉兰)齐读课题

⒊通过观赏，通过预习，你们对广玉兰确定有所了解，谁来介绍一下?

【设计思路】

在轻柔的音乐声中欣赏玉兰花图片，在课堂开头时营造美妙的情境氛围，唤起同学的生活阅历，激发起同学学习的爱好，使同学初步熟悉玉兰花的美，产生对玉兰花的宠爱之情。

二、初读美文，学习生词

过渡：作家、理论家、电影事业家陈荒煤将带我们走近广玉兰，走进她的世界，领会这漂亮生灵的独特魅力，信任广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你打开书本，专心品尝课文。

⒈出示自学要求：

(1)要求1：把文章读正确。

l什么叫读正确?不错字、不添字、不漏字、不读破句。

l怎样做到读正确?有两个秘诀：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是读错的地方反复读，不放弃。

(2)要求2：边读边想，读懂主要词语，特殊是描写、赞美广玉兰的词语。

⒉学习生字词。出示：

荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊

婴儿圆茎铁锈色凋落皎洁

数世同堂生生不息含羞待放迫不及待

⑴指名读一行，正音。(指导：琢磨zuómo表示仔细思索;琢磨zhuómó表示雕刻)

⑵开火车读，跟读，正确。

3.理解生字词

同学沟通，老师相机指导，并归纳学习方法。

⑴皎洁：光明雪白

在课文中找词语来解释这个词语：纯净、雪白、纯白、干净

总结学法：联系上下文

⑵玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明净。

出示图片直观感受：雾凇的图片、玉石的图片

总结学法：看图片

⑶凋落

在文中找反义词：终年不败

总结学法：找反义词

⑷数世同堂

采访同学，家里有哪些人?爸爸妈妈、爷爷奶奶——三世同堂;爸爸妈妈、爷爷奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。

总结学法：联系生活

⑸生生不息

同学们谁记得《愚公移山》的故事，简洁说说。

愚公移山的时候，有个智叟来取笑他，说他没多少年好活，连山的皮毛都损不了，竟然还说搬山。他是这样说的。出示：“虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”这就叫：生生不息。

总结学法：想故事

【设计思路】

“授之以鱼，不如授之以渔”，我们要教会同学本课的生字词，我们更要教会同学把握生字词的方法。在本课的教学中，老师预设了多种学习词语的有效方式，同时，老师鼓舞同学制造出新的学习词语的方法，敬重同学的主体学习地位。

三、再读美文，学“归纳法”

⒈找自己喜爱的段落读一读，概括成两个字。

⒉逐段指名读，同学互动评价朗读。

⒊逐段概括。

第一节：香幽;

其次节：色美;

第三节：形秀;

第四节：叶绿;

第五节：叶绿;

第六节：爱花。(板书)

⒋合并段落，完成结构图，总结学法

香幽

色美爱花

形秀

叶绿

总结学法：归纳法

【设计思路】

检查同学朗读课文的状况，让同学互动点评，提高同学的听说力量。让同学把一段文字概括成两个字，训练同学的概括力量，让同学把相同或相像的段落合并成一个意义段，提升出课文主旨，从而理清文章的脉络。

《广玉兰》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”

3、能找出表达课文的中心句子，弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学重难点：

弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。

四、教学预备：课件

五、总课时：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。

教学过程：

揭题导入

1.春暖花开，校内里各色的花竞相开放。今日，咱们再熟悉一种花——广玉兰。

2.板书课题：广玉兰(齐读)3.同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗?

4.笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢?

二、初读指导

1.自读课文，要求读准字音，读顺课文。

2.检查自读状况。

(1)指名读生字词。

渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人宠爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛

开火车读，齐读，留意前后鼻音的区分。

(2)理解部分生字词。

3.理清脉络。

(1)默读思索：

是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?

(2)沟通：

①是从花的颜色和质感、花开的外形、叶子三方面来写的。

②课文可以分为三段：

4.指名分段读课文。

三、学习课文第一段

1、学习第一段。

(1)轻声朗读第一段。

(2)思索、回答。

是什么吸引了去观赏广玉兰的?

(3)指导朗读。

自由读，齐读

四、指导书写生字

指导书写。

板书设计

18、广玉兰

暗香

花颜色、质感

形态

叶子终年不败

其次课时

教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。

教学目标：

1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清晰是从哪几个方面赞美广玉兰的。

2、能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课。

广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵暗香。正是在这暗香的吸引下，每当漫步     时，他都要去欣赏一下广玉兰，慢慢地，熟识了它，然后向我们描绘了它的特点。

精读其次段

1、默读其次段，想是按怎样的挨次描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。

2、理解其次自然段。

指名读，找两个词概括花的特点。

从哪些语句看出来?

难怪感叹道

3、理解第三自然段。

又向我们介绍了什么?自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。

联系插图，你觉得哪些语句写得好?为什么?你从

中体会出的什么感情?

最终这一句在这一自然段中起了什么作用?

指导朗读、背诵

4、理解第四、五自然段。

不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?

叶片有什么特点，你从哪儿看出?

出示实物，理解课文。

指导朗读4、5节。

精读第三段

你想对广玉兰表达什么感情吗?

齐读最终一句。

总结全文。

本文字里行间都洋溢着对广玉兰的爱，你觉得为什么能写得这么美吗?

作业指导

1、课文第三自然段写花的样子，是怎么写的?

2、认真观看你喜爱的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

3、练笔。

4、点评、修改。

板书设计

广玉兰

(生命力旺盛)

气味暗香

花瓣干净高雅

形态生生不息

叶片终年不败

《广玉兰》教学设计3

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，品尝课文用词的精确     生动和比方的贴切，选择自己喜爱的一两个自然段背诵。

2.学习本课生字，把握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”“终年不败”等词语的意思。

3.在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯净、旺盛的生命力。培育审美情趣和感受美的力量。

4.仿照课文第3自然段的写法，采纳总分总的结构，用一段话写一写自己最喜爱的一种花，表现出它的特点。

教学重点：

在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯净、旺盛的生命力。对感爱好的段落熟读成诵。

教学难点：

仿照课文第3自然段的写法，采纳总分总的结构，用一段话写一写自己最喜爱的一种花，表现出它的特点。

第一课时

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字，把握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。

3.初读课文，弄清课文的层次，知道课文从哪些角度描写赞美广玉兰。

4.学习课文1、2、6自然段，知道喜爱广玉兰的缘由，品读广玉兰的“香幽”“色美”。

教学过程：

一、预习导学

1.自读课文2遍，完成填空

通过读课文，知道了五六月份是广玉兰()。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的()、()，颜色是()中渗透()色。

一棵树上的花开得也形态不同，远远看上去，一株广玉兰就像是一个()、()的大家族。

2.给带点的字选择正确的读音，对的打“√”。

花蕊(ruǐxīn)圆茎(jīnjīng)柔韧(rènrèng)

绽放(zhànzàn)婴儿(yīnyīng)玉琢冰(zuózhuó)

3.先解释带点的字，再理解词语。

生生不息：息：终止。不断地生长、繁殖。

终年不败

孕育

衬托

渗透

二、课堂助学

1.图片导入

(1)出示广玉兰的图片，让同学说说自己了解的广玉兰。

有人知道我们镇江市的市树是什么树吗?(广玉兰)让我们一起借助多媒体，感受我们的市树——广玉兰的魅力。(课件观赏)

用自己的语言说说你眼中的广玉兰。

(2)板书课题：18广玉兰

2.预习反馈

订正字音，强调“生生不息”的“息”的意思。

3.整体感知

课文主要是从哪几个方面描写广玉兰的?(花香、花色、花形、叶片)

4.合作探究

课文中哪句话直抒了胸臆，说出了自己喜爱广玉兰的缘由?

(1)精读第6自然段：我爱广玉兰的暗香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

①品读

从文章的第6自然段中，你读懂了什么?(这一段只有一句话，赞美了广玉兰的暗香、纯净以及旺盛的生命力，点明白宠爱广玉兰的缘由。)

“我爱广玉兰的暗香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”中“更”能删去吗?为什么?(递进，强调了后者)还可以替换成哪些关联词?(不仅……还……)

这一自然段的文中结构上有什么作用?(总结全文，升华中心)

②指导朗读：突出“爱……更爱……”

联系1、2自然段感受广玉兰的暗香与纯净。

(2)精读第1自然段。

指名读，思索：这一小节紧紧扣住哪一个词语描写广玉兰的美?(暗香)

②这是一阵阵怎样的香气?(暗香，淡淡的，在空气中荡漾，一阵阵的，散发出来)

③指导反复朗读，感受沉醉于广玉兰花香中的怡然和舒服。

出示：一天晚上，我独拘束丛林中漫步     ，感到一股淡淡的暗香在空气中荡漾。原来，在林__两旁，有很多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵暗香就是从这儿散发出来的。

(3)精读第2自然段。

①默读，边读边画出自己最喜爱的语句，细细品尝广玉兰花朵的干净、高雅。

②沟通

a.“我无法用文字精确     形容那花瓣的颜色，说它纯白吧，又好像有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字精确     形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

说“无法用文字精确     形容”，其实在这句话中已经用生动形象的文字描写出了花瓣的颜色与质感，读来如见其色，如见其质。“好像有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”等词语表达得特别的精确     生动。理解“质感”一词。

指导朗读，抓住描写颜色和质感的一组精确     生动的词语：雪白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性，体会花瓣的干净、高雅。

b.“只凭几个美丽的词句是不能概括它的全部内涵的”

在的眼里、心中，广玉兰的干净、高雅是不能言喻的，美得无法用语言表达。

c.指导朗读、背诵：借助多媒体课件，通过图片、音乐，引导同学感悟和想象广玉兰花瓣的颜色与质感。鼓舞背诵。

5.小结：一次偶然，丛林中的暗香引发了对广玉兰的关注，它盛开的花朵又是那样的干净、高雅，广玉兰的香幽与色美令人折服于自然的美妙。

三、当堂训练

1.把下列词语补充完整。

含()待放鲜()可爱迫不()待

()人宠爱玉()冰雕生生不()

2.通过写相近的词来理解词语。

绽放——(开放)渗透——(穿透)

凋谢——(枯萎)旺盛——(兴盛)

3.在1、2、6三个自然段中选择最喜爱的一段练习背诵。

四、巩固练习

1.摘抄一两句描写广玉兰花瓣颜色、质感的句子

2.依据课文内容补充句子，再用加点词语造句。

我爱广玉兰的()，更爱广玉兰的()。

其次课时

课时目标：

1.精读课文3、4、5自然段，在反复有感情的朗读中，想象广玉兰花开时的形态美和叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力。培育审美情趣和感受美的力量。

2.品尝课文用词的精确     生动和比方的贴切，练习背诵第3自然段。

3.仿照课文第3自然段的写法，采纳总分总的结构，用一段话写一写自己最喜爱的一种花，表现出它的特点。

教学过程：

一、温故预习

1.回顾上节课的学习内容，填空。

这篇文章先写因漫步     时因闻到阵阵()，从而熟悉()。接着写广玉兰花瓣的()()，随后写花开时的()突出了广玉兰()()的生长特点。紧接着写广玉兰叶片不仅()而且()，最终抒发了自己对广玉兰的()之情。

2.广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，雪白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜蜜、纯净，惹人宠爱。从前热喧闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依旧直立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀(zuìzhuì)满了像细珠似(shìsì)的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

(1)用横线画出加点字的正确读音。

(2)这段文字中，描写了广玉兰花的四种形态，分别是()、()、()、()。在写作时实行了“()--()--()”的构段方式，表达了()的感情。

二、课堂助学

1.导入

通过上节课的学习，我们已经跟随陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的暗香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

想不想听听广玉兰在老师心中的印象?

她暗香清丽、干净高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，无法用文字精确     形容。含羞待放是她的甜柔，直立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放。始终透着生气，透着活泼，向世人展现着无比旺盛的生命力。

信任通过这节课的学习，你们肯定有比老师更精彩的感悟。

2.合作探究

爱广玉兰的暗香与纯净，更爱广玉兰的生命力。毕竟是怎样旺盛的生命力令人折服?

3.出示自学要求

自读课文，划出文中描写表现广玉兰旺盛生命力的句子，边读边想，体会句子中的思想感情。

4.争论沟通：出示相关句子，指导朗读。

①重点感悟：“从前热喧闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依旧直立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”(凋谢的花朵虽然没有了雪白、柔嫩、甜蜜、纯净的花瓣衬托，可花蕊依旧直立，圆茎上孕育着新的生命，它把曾经的漂亮转换成孕育新生命的种子，连续它旺盛的生命力。)

②“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。”

引导：1、咱们先来讨论一下，在广玉兰这个大家族中，有哪些成员?2、再来读读，看看这些成员中，你最喜爱哪一个?把那句话读好。

a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作对比，体会在的眼里，广玉兰此时已经成为了一个含羞的小姑娘，领悟拟人手法的妙处。

b抓住对“小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”的描写，体会不仅写出了刚刚绽放的广玉兰花形态的美，还衬托出了花的香气。没有直接写花的美和花的香，却通过对小蜜蜂“迫不及待”的表现的描写，衬托了出来，体会侧面描写的妙处。

c把盛开的广玉兰花，比方成婴儿的笑脸，抓住了甜蜜、纯净这些共同点，比方得贴切，精彩。体会比方这一修辞的妙处。

d这三种形态的花当然很美，我们每一个人都很喜爱。那么最喜爱的是哪一种形态的呢?你是怎么知道的?(详略处理)

5、出示这四种不同形态的花的图片，提示、引导同学在熟读的基础上，在肯定的情境中，背诵这一自然段。

③“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得非常皎洁，非常清丽了。”(这些不仅写出了广玉兰的勃勃生气，而且对它的爱也自然流露出来。)

④“秋冬季节，很多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装饰着自然。”

6.小结：广玉兰暗香荡漾，干净高雅，有着旺盛的生命力，难怪这样赞美道——(出示最终一小节)生齐读。

三、当堂训练

1.给加点字选择正确的意思。

待：A.对待;B.款待;C.等待;D.要，准备。

(1)有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。()

(2)我正待出门，好友来了。()

(3)我们待人要和气。()

谢：A.感谢;B.拒绝;C.脱落;D.认错。

(1)花瓣虽然谢了，花蕊却依旧直立枝头。()

(2)这处景致谢绝参观。()

(3)为了这件事，我要亲自向你谢罪。()

2.文章第三小节，先是总写，广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，会有几种不同的形态。接着，又详细写了四种花的形态，最终发出感慨，一株广玉兰就是一个数世同堂、生生不息的大家族。这段话在构段方式上是(总分总)，你能学着这样的写法，写一写蜡梅花吗?(出示图片)也可以写一写自己最喜爱的一种花。

《广玉兰》教学设计4

教学目标：

1.正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3.能找出表达课文中心的句子，能弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。

4.能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

教学重点：

能找出表达课文中心的句子，能弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学难点：

能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

教学预备：

1.亲自去观看广玉兰。

2.观看自己喜爱的一种植物。

3.文中的图片和文字投影。

教时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1.正确、有感情地朗读课文。

2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

教学重点：

正确、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.出示广玉兰图片。

师：她，暗香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅干净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今日，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。

师：谁来读?你为什么这么读?

师：还有谁想读?告知大家你是怎么读的?

师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读——

师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。

2.你见过广玉兰吗?给大家说说。

3.同学结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。

二、读通感知，识字质疑

1.文章是怎样详细描绘广玉兰的呢?自己读课文。

要求：把文章读正确，读流利。

2.沟通自学状况。

(1)出示几个重要的生字词：荡漾内涵绽放铁锈色凋谢柔韧婴儿弹性圆茎孕育花蕊衬托数世同堂玉琢冰雕

(2)“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词?这里读第四声，表示什么?

小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。

在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思?课文里的“数世同堂”又表示什么?读课文的时候我们再细细体会。

3.读通课文。

选择自己最喜爱的自然段读给大家听。

4.通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象?

5.质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题?提炼重点问题。

(1)为什么说广玉兰具有旺盛的生命?

(2)为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?

6.小结过渡：怎样解决这些问题呢?我们就跟一起走进课文，走近广玉兰，专心去感受。

三、阅读品尝，感悟语言

1.仔细读第三自然段，边读边专心思索刚才的问题。

2.“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么?(板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的)

小结：这就是广玉兰的不同形态。

3.在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态?

(板书：“有早有迟”、“各种形态”)

4.中间的2——6句详细地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最宠爱哪种形态的，说说喜爱的缘由。

5.同学汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品尝语言文字，有感情地朗读，专心感受这旺盛的生命力。

6.最终，情不自禁地说——(引读)。形成板书：(见后面)

能说说自己对这句话的理解吗?生沟通

(出示图：各种形态的花)你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀!让我们一起将这株漂亮、布满生气的广玉兰深深地印在脑海里吧!齐读第三自然段。

7.对比板书总结：扣住关键的提示性词句引读：在这个自然段中，先总的概括了——，接着2—6句近距离描绘了花的各种美妙姿势——。最终一句和开头一句正好相互照应，写远观广玉兰而产生的奇异联想：远远看上去——

8.让我们用朗读再次呈现玉兰花的美。

四、练习背诵，积累语言

1.想不想让这暗香与纯净的广玉兰花开在你心里呢?那么就让我们看着板书，自己试着背一背。

同学对比板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。

2.我们一起背。

集体对着板书试背。

3.谁想背给大家听?

个人试背。

五、拓展延长，运用语言

1.广玉兰的确美，不仅花朵纯净甜蜜，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将连续阅读课文，进一步感受广玉兰的暗香与纯净，以及无比旺盛的生命力。

2.观看自己喜爱的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。

板书设计：

含羞待放

有早有迟刚刚绽放数世同堂

各种形态盛开着的生生不息

开过

其次课时

教学要求：

1.指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.能找出表达课文中心的句子，能弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。

3.能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

教学重点：

能找出表达课文中心的句子，能弄清是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学难点：

能联系自己的生活实际，理解为什么宠爱广玉兰，培育同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

师：同学们，今日这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去熟悉广玉兰。

(朗读课题)广玉兰

师：陈荒煤在丛林中漫步     ，首先是被什么所吸引，从而熟悉广玉兰的?(一股淡淡的，来自广玉兰的暗香)，那股暗香吸引了，在漫步     的时候，都要去观赏一下。让我们跟随，走近广玉兰，去观赏它。

二、朗读课文，感悟特点

A广玉兰花

1.多媒体显示广玉兰的漂亮图片

师：看着这些漂亮的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它?(雪白无暇冰清玉洁等)

2.又是怎样赞美它的?自己读读课文其次自然段，找出赞美广玉兰的词语。

(板书：干净高雅)

3.你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰干净、高雅的特点?

(1)出示：“我无法用文字精确     形容那花瓣的颜色……它又显得那样柔韧而有弹性”

指名朗读，这段文字向我们描绘了什么?(生动地描绘了广玉兰的颜色和质感，颜色是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以无法用文字精确     形容那花瓣的颜色;质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以又无法用文字精确     形容那花瓣的质感。)

两个“无法”让你体会到了什么?(广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”。体现了对广玉兰的宠爱、赞美之情。)

(2)指导朗读，齐读。

在朗读中感悟广玉兰干净、高雅的特点及对它的宠爱、赞美之情。

(3)指导有感情地朗读课文其次自然段

过渡：广玉兰如此纯净、暗香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展现了它不同的风姿。

4.轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态?你最喜爱的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜爱的缘由。

(1)全班争论沟通

花的形态：含羞待放刚刚开放盛开着的凋谢的

你喜爱哪种形态的花呢?为什么?

a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”你喜爱它的什么?

(喜爱它“含羞待放”的样子，象个大方的少女，喜爱它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子)，把你的宠爱之情读出来，指名朗读。

b“有的刚刚开放……约有一寸长。”

(喜爱它迷人的暗香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们沉醉了)，引导同学抓住“迫不及待”感受广玉兰花的暗香，指导用急迫、喜悦的心情来读。

c“盛开着的玉兰花……甜蜜、纯净、惹人宠爱。”

(喜爱它如婴儿般“雪白、柔嫩，惹人宠爱”的脸。如婴儿般娇嫩)，谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。

d“从前热喧闹闹……，新生命的种子。”

出示文字，看图观赏玉兰花的花蕊、种子.为什么喜爱?

(虽然没有盛开的广玉兰花那样的雪白、甜蜜，没有含羞待放的广玉兰花的羞怯……但却有孕育新生命的种子)

指导同学看图，老师叙述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好?指名朗读，齐读。

(2)不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句

理解“数世同堂”(几代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去，永不停息)为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族?(同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息)从中你体会到了什么?(旺盛的生命力，板书)，齐读

(3)指导课文第三小节的结构

请同学们认真观看，这第三自然段在写作手法上有什么特点?(根据“总――分――总”的结构写的)，因此我们在描写自己喜爱的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。

过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢?学习课文4小节

B叶子指名朗读

(1)出示：“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。”

你感受到了什么?(叶片富有情趣)哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”?

(“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”)

除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么?(叶片旺盛的生命力)从哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼)

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好?指名朗读。

(2)是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生气，即使――引读“秋冬季节……装饰着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

三、回归整体，创作志情

师：广玉兰的确很美，那淡淡的暗香，纯净高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢?

(同学自由表达)

是的，在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。

“我爱广玉兰的暗香与纯净，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”

老师小结：通过认真观看，向我们介绍了广玉兰的暗香、纯净和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着对广玉兰的爱。(板书：爱，更爱)

四、课堂超市

1.在文中找出几组意思相近的词语抄下来

凋谢-凋落纯净-干净雪白-纯白

2.摘录文中美丽的词语

3.摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。

4.认真观看你喜爱的一种花，用一段花写出它的特点。

板书设计：

干净高雅爱

广玉兰

旺盛生命更爱

《广玉兰》教学设计5

【教学目标】

1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会对广玉兰的喜爱与赞美，培育同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

3、通过研读课文，体会文章的语言美和描写广玉兰的方法并仿照本文写法学习写一种熟识的植物。

【教学过程】：

一、观赏美图，直观感受形态美

1、谈话导入：同学们，你们见过广玉兰树吗?今日老师给大家带来了一组广玉兰的图片。(多媒体课件展现广玉兰娇美的身影)

看后有怎么样的感受?

我们今日就一起来学习一篇描写广玉兰的文章。板题：广玉兰

齐读课题,关于广玉兰，你想了解它的什么?

二、研读课文体会美。

1、请打开课本59页,带着这些问题自由读课文,将你认为写得特殊美的地方划下来。

评价：你读出了文章最精彩的地方。

2、生圈划批注

过渡：同学们读完了课文吗?我们沟通一下,你觉得课文中哪些地方写得美?同学都有一双擅长发觉美的眼睛.下面，我们再一起来一节一节地细读课文，体会一下是怎样写广玉兰的。

三、朗读沟通感悟美。

1、读第一段，领悟暗香美。

先请同学们读读课文第一节,想想这一节写了广玉兰的什么呢?

老师用鼻子闻闻，同学们你们闻到了什么?是闻出来的还是读出来的?从哪里读出来的?广玉兰花的花香有什么特点?

板书：暗香

谁来读好这两句话,把广玉兰花的缕缕暗香这个特点读出来.

听了你的朗读，我仿佛闻到了一股股淡淡的暗香在我们教室荡漾。

老师品出了一点点味道，谁能读得更淡雅些?

2、读其次段，感受色质美。

连续往下默读课文的其次节,这一节又写了广玉兰的什么?

板书：色质

同学们，读了介绍广玉兰颜色和质感的这段文字,我们能准确说出这广玉兰花究竟是什么颜色、什么质地的吗?为什么不能?

对。广玉兰的颜色和质感美就美在它的妙不行言，谁情愿试着将它读出来。还不够美，谁再读。

赛读。

3、读第3段、熟悉花形美。(重点)

(1)假如说文章的一二节是写广玉兰的暗香和色质，接着请同学们大声读课文的第三节，说说：这一小节主要写了什么?

板书：花形

(2)文中一共写了广玉兰花的几种花形?

(3)请找到你最喜爱的一种花形再读读，读出心中的感受?

生自由读。

(师用小黑板出示这部分内容)

指导读好这一节。

(4)同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展现它的漂亮。其实每一种花形都很漂亮，不背下来真是惋惜。下面老师给你们一段时间试着背