部编本 小学语文 一年级 下册 第六单元 学历案 单元教学设计 荷叶圆圆

《立夏了——夏日漫游记》单元学历案设计主要内容介绍统编版小学语文第二册第六单元《立夏了——夏日漫游记》语文要素分析从生活中识字，是目前语文核心素养提倡的识字学词的重要方法。在第一学段的课文和园地学习里面基本上每个单元都有涉及识字。所以在本单元的学习中，从生活中识字是散状分布在各个课时中的，在本课时中，这一语文要素不是学习的重点，而是放在句子中，作为理解课文的方法使用，一笔带过。分角色朗读，是朗读的一种形式。朗读既是语文学习的目标，更是方法。分角色朗读可以让学生通过角色代入进入情境更好地理解课文，在合作互动中学习。通过梳理小学阶段语文教材发现，分角色朗读练习在课本中分布如下：一上第六单元，一下第六单元、第七单元、第八单元，二上第八单元，二下第一单元、第五单元、第七单元，三上第三单元，三下第八单元，五上第一单元。分角色朗读在第一二学段的教材中都有分布，说明它作为目标的达成不是一蹴而就的，需要循序渐进的练习，所以本单元的分角色朗读主要作为方法来用，弱化其作为目标的评价。结合本单元具体内容，在第一个任务“探天气”中，主要用来感受小动物们对话的语气，为在《要下雨了》和园地里面更好地学习标点符号的使用做铺垫。在第二个任务“赏美景”中，主要用来感受不同小动物在荷叶旁玩耍的不同情景，为仿照课文段落想象说话做铺垫。想象说话在一上第七单元首次出现，要求能用上一个词语说一两句话。本单元第二次出现，要求是能仿照课文用比喻的形式想象说话。比喻在二上第四单元会重点学习，这里重在让学生直观感受，学生能代入情境，形象生动地说出来即可。写是语文学习的综合性运用，是难度最高的语言输出形式。仿写是学生学习写的初阶形式，本单元的仿写也为二上的看图写话做铺垫。本单元第一个仿写是通过“赏美景”的《荷叶圆圆》学习的，是运用叠词对事物从两个方面进行具体描写。叠词广泛出现在儿童的语言中，叠词的使用给人活泼可爱、童真有趣的感觉。在一上拼音儿歌中出现6次。一上第四单元三篇课文都是广泛使用叠词，并且在这一单元还学习了用叠词来说一说事物（弯弯的小河、小小的船等）。一下第二单元《我多想去看看》和第四单元《端午粽》又在课文中多次出现叠词，这些为本单元的学习打下了基础。第二个仿写是学生通过“探天气”中的《要下雨了》和园地的字词句运用，仿照课文句子，学习把一个动作词从两个方面（怎么样、地点）写具体详细。一上没学动作词，主要学习的词语是关于生活中常见的词，如名词称呼（书本尺子你我他同学等）、方位词（东西南北前后左右等）、形容词（大小多少等）、时间词（明早夏冬等）。一下第三单元学习了如何从一个方面把动作词写具体（×××地××），学习了关于活动的动作词（跳绳、踢足球等），这些为本单元的学习做了铺垫。同时，本单元的学习又为二年级上下册动作词的准确运用做了准备。同时，这两个仿写的学习又承接了一下第七单元“选择几个词语展开想象说几句话”（词语里面有事物、动作词）。三、单元学习目标1.通过联系生活识字、分类识字、抄写等方式，正确认识“踪、珠”等45个生字和1个偏旁“身”，读准一个多音字“空”，会写“首、亮”等21个生字，并乐于分享识字方法。2.通过自读、对读、抄写等方式，能正确朗读课文，读准“亮晶晶、透明、停机坪”等难读的字音，读出带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句的语气；能正确使用逗号、句号、问号、感叹号，能正确抄写句子。3.通过分角色朗读等方式，能用自己的话说说“摇篮”等词语意思；能找出文中有哪些小伙伴和它们在干什么；能展开想象仿照课文段落说说荷塘荷叶；能仿照例句写一写常见景物，能仿照例句把动作写具体。4.借助板书、插图等方式，能准确地背诵课文。5.通过小组讨论等方式，能正确识记气象谚语。6.通过和大人一起读《夏夜多美》和综合运用好词好句说夏天的趣事美景，热爱自然，体会夏天的美好。四、教学思路及策略以学习目标为导航，本单元学习任务设为“立夏了——夏日漫游记”，根据教材内容分解为两个小任务：“探天气”、“赏美景”。第一个任务，学生依托《古诗二首》和《荷叶圆圆》，通过古今作者的描写，了解荷塘作为夏日之美的代表有哪些具体的趣事和美景，朗读感受荷塘的美，拓展想象仿说荷塘的美，仿照例句把景物写具体，学着用所学好词好句说说夏天的趣事美景。第二个任务，学生依托《要下雨了》文本和园地六的识字加油站、日积月累，积累与天气相关的谚语，知道天气变化有前兆，从地点、样子两个方面扩写动作词，然后结合识字加油站细说夏天的趣事。最后通过与大人一起读《夏夜多美》、说夏天的美景趣事，感受夏天，表达夏天。“立夏了——夏日漫游记”大情境大任务的设计，贴合学生当前的生活实际和兴趣特点；在两个分任务中，了解夏天，欣赏夏天，表达夏天，任务难度螺旋式上升，符合一年级学生的认知规律（认识、理解、运用、分析、综合、评价）；学生先朗读了解，再积累背诵，最后仿照说写，符合语言建构与实践的规律。学生通过这样的路径学习才能稳扎稳打获得形象思维和创造性思维的发展。五、分课时学历案《荷叶圆圆》主题与课时任务二：赏美景主题说明：依托文本，进一步走近荷塘，了解荷塘具体的趣事美景，加上动作表情分角色朗读，并续说荷塘趣事。同时学习如何把常见景物写具体，尝试用上好词好句说说夏天的美景趣事。统编教材语文一年级下册第六单元“立夏了——夏日漫游记”第8课时。课标要求1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习目标通过自读、分角色朗读等方式，能说说文中有哪些小伙伴在做什么、说出它们对荷叶的称呼；能续说荷塘还会有哪些小伙伴来做什么，感受阅读的乐趣和自然之美，初步获得热爱自然的情感体验。能借助板书、动作等方式，背诵课文，积累好词，感受语言的优美。通过师生共同归纳总结，能仿照课文句式描写常见景物，并能尝试综合运用好词好句说说夏天的美景趣事，感受与他人交流的快乐。评价任务1.完成学习活动一，说出文中有哪些小伙伴在做什么和怎么称呼荷叶，分角色朗读课文，并续说荷塘还会有哪些小伙伴来做什么。（检测目标1）2.完成学习活动二，积累好词，背诵课文（检测目标2）3.完成学习活动三，仿照课文例句描写常见的景物，尝试综合运用好词好句说说夏天的美景趣事。（检测目标3）资源与建议熟读课文，尝试背诵。通过单元知识思维导图了解本课学习内容。和家人去感受夏天的美景趣事。学习过程学习活动一：赏读美景（指向目标1）找一找：自由读课文，边读边圈出荷塘有哪些小伙伴，用横线画出它们在干什么。正确贴贴板书，连连课后第二题。演一演：小组分角色朗读课文，可以加上表情和动作。说一说：荷塘还会有哪些小伙伴？它们在荷叶旁干什么呢？（）说：“荷叶是我的______。”（）在_________________。学习活动二：背诵美文（指向目标2）1.背一背：参考板书，多形式互背。学习活动三：表达美景（指向目标3）悟一悟：什么样的荷叶吸引了这么多小伙伴？用波浪线～～画出来。做一做：书本72页课后习题第3题。3.说一说：用下面的句子，说一说生活中常见景物。（）________,__________