附：附：菏泽学院优秀教学团队 申报书团队名称：微生物遗传学 团队带头人：王宜磊 承担

附：菏泽学院优秀教学团队申报书团队名称：微生物遗传学团队带头人：王宜磊承担单位：生命科学系联系表日期：2008年4月12日菏泽学院教务处制

填写说明一、填写要严肃认真、实事求是、内容翔实、文字精炼。二、申请书页面用A4纸，于左侧装订成册，各项内容页面不够，可以加页。三、本表要双面打印，一式三份。四、相关附件材料单独装订成册，版面大小应与推荐材料相同。一、团队基本情况简介微生物遗传学教学团队是以菏泽学院生命科学系微生物遗传教研室为基础，经多年的教学与实践形成的教学与科研团队，以教研室主任王宜磊教授为带头人，集中了教研室从事教学和科研的10名骨干教师。微生物遗传学团队是老中青结合，年龄结构合理，学历层次较高，职称和知识结构合理的团队，在团队中50岁以上1人，40－49岁5人，35－39岁2人，35岁以下2人；有教授3人，副教授2人，讲师3人，助教2人，其中博士研究生4人，硕士研究生3人。有一人获山东省青年知识分子标兵，一人被评为山东省优秀教师，一人获曾宪梓教育基金三等奖，两人为菏泽市专业技术拔尖人才，一人获菏泽市青年科技奖，一人获菏泽市五一劳动奖章，一人为菏泽学院学科带头人。微生物遗传学教研室承担生命科学系生物科学、生物技术、生物工程、生物学教育等专业本、专科教学计划中的微生物学、遗传学、分子生物学、细胞生物学、生物化学等基础和专业课程,这些课程在生物学领域中占有十分重要的地位。是生物、医学、食品、环境工程等相关专业的重要专业基础课程。本团队在教学改革方面做了大量工作，取得了一定成绩：①有连续的山东省教育厅教学改革立项课题：1997－2001年“高师生物专业系列特设课程设置研究”；2001－2006年“适应形势要求培养‘双适型’毕业生研究”；2001年生物学教育专业被确定为省级改革试点专业；2006年生物学教育专业被确定为省级特色专业。②所开设的微生物学课程，2007年被确定为山东省精品课程；③基础生物学实验室2001年被确定为山东省一类实验室。在科研方面做了一些工作，取得较好成绩：①近年来团队承担科研课题18项，在研课题经费近50万元，其中：山东省科技厅科技攻关课题2项；山东省教育厅科研课题3项、教改课题2项；校科研基金课题10余项。②获得国家专利6项（其中4项与教改有关）。③发表学术论文160余篇，核心期刊100余篇，被SCI收录6篇；④出版著作、教材7部。⑤获省级奖3项，市级奖5项，校一等奖10项，二三等奖16项）。⑥有相对集中的研究方向：微生物酶对大分子物质的降解，特别是漆酶研究在国内有一定影响。微生物遗传学团队有较好的教学资源，高等教育出版社面向21世纪教材为教学基本教材，辅以其他教材，能充分利用现代教育技术手段、网络技术，实现教学与管理的网络化。编制了涵盖微生物遗传学领域基本理论、基本概念，配有大量图片和图表的多媒体课件，能有效改善学生自主学习环境。此外，学校图书馆和生命科学系资料室有充足的有关微生物遗传学领域的书籍和刊物。实验室配备了显微成像系统、PCR仪、凝胶成象系统、超低温冰箱等300余万元的仪器设备，能够保证教学和科研的需要。有完整而实用的教学大纲、教案、习题库、实验指导书、并有自编教材和教辅资料。团队注重三基教学，紧跟学科前沿；注意教学内容更新，能正确处理基础性与前沿性的关系，初步形成了多媒体教学、网络教学、课堂授课、实验教学等多种方式的教学体系。课程建设和师资培养有完整而系统的模式，我室多年来对刚参加工作的年青教师实行第一年进行实验技能培训、跟班听理论及实验课，然后进行实验教学或专科班理论课教学。全体教师多年来一直坚持集体备理论课和实验课，教研室定期进行评课、听课等教研活动，成效显著。注重实践教学、培养学生创新能力和动手能力。让学生自己动手准备实验、采集实验材料、独立进行课题设计和研究，实验室对学生有限开放，让学生参与教师的科研活动，将教师的严谨治学态度，诚信科研理念，在潜移默化中传给学生。建立完善的实验教学体系，实验课以加强基础、培养能力、提高素质为教学目标，精选验证性实验，增设综合性及创新性实验，以小的研究课题形式鼓励学生独立设计并完成实验，给学生提供一个展示综合学习水平和创新能力的平台。在理论课教学中，注重文化素质和法制素养的提高，这些措施均取得了较好的效果。团队带头人王宜磊教授先后被中国微生物学会、中国菌物学会、中国食用菌协会等接纳为会员，多次被邀请参加国内外学术交流会议。在木质素方面的研究受到韩国生命场研究员朴相龙博士和浙江大学、上海大学等著名专家教授的关注和赞扬。参与或主持省级科研课题4项。公开发表学术论文70篇（核心期刊40余篇），编写教材5部（主编3部），近年来获省级科研奖3项，市级1项，校级17项（7项为一等奖）;03年获得“菏泽市青年科技奖”，并被评为“菏泽市十佳青年知识分子”，两次被评为校“十佳师德标兵”，并获得“菏泽市五一劳动奖章”,04年被评为山东省优秀教师。孙迅教授获得国家发明专利2项，为菏泽市专业技术拔尖人才，菏泽学院学科带头人,发表SCI论文2篇；王桂萍教授获得国家发明专利4项，为菏泽市专业技术拔尖人才，获得曾宪梓教育基金三等奖。毕瑞明博士发表SCI论文2篇，王同阳老师已鉴定的4项课题（主持1项）均获菏泽市科技进步奖（二等奖1项，三等奖3项）。二、团队成员情况1.带头人情况：姓名王宜磊出生年月1964.02参加工作时间1986.07政治面貌中共党员民族汉性别男最高学历（学位）本科(学士)授予单位山东省教育厅授予时间1986.07高校教龄23职称行政职务、山东省菏泽市牡丹区大学路1号:菏泽学院生命科学系、274015办子邮件地址wangyilei001@163,wang_yilei@126获奖情况（校级及以上，限10项）山东省优秀教师2004.09菏泽市科技进步二等奖2006.09山东省省级优秀实验技术成果三等奖2000.09菏泽市十佳青年知识分子2003.05菏泽市青年科技奖2002.03菏泽市五一劳动奖章2002.04山东省一轻厅工业科技进步二等奖2000.06菏泽学院优秀教师2004.09菏泽学院十佳师德标兵2004.09菏泽学院优秀共产党员2007.07主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1982.09-1986.07山东师范大学生物系生物学专业(学习)1986.07-1991.09菏泽师专生物系微生物学1991.09-1992.07武汉大学生物系微生物学专业(学习)1992.07-至今菏泽学院生命科学系微生物学2.成员情况：成员人数9人姓名孙迅年龄43参加工作时间1987.07最高学历（学位）研究生(博士)专业分子遗传学与基因工程高校教龄22年职称教授职务姓名王桂萍年龄59岁参加工作时间1968.08最终学历（学位）本科(学士)专业微生物学高校教龄27年职称教授职务姓名毕瑞明年龄40岁参加工作时间1990.07最终学历（学位）研究生(博士)专业遗传学与基因工程高校教龄19年职称副教授职务姓名谌志伟年龄40岁参加工作时间1991.07最终学历（学位）研究生(博士)专业细胞遗传学高校教龄9年职称讲师职务姓名王娟年龄31岁参加工作时间2006.06最终学历（学位）研究生(博士)专业藻类遗传学与基因工程高校教龄3年职称讲师职务姓名任少亭年龄46岁参加工作时间1985.07最终学历（学位）本科(学士)专业遗传学高校教龄24年职称副教授职务姓名朱陶年龄36岁参加工作时间1986.07最终学历（学位）研究生(硕士)专业生物化学与分子生物学高校教龄14年职称讲师职务姓名王同阳年龄36岁参加工作时间1994.07最终学历（学位）研究生(硕士)专业微生物发酵高校教龄15年职称讲师职务姓名杨宏宇年龄29岁参加工作时间2005.07最终学历（学位）研究生(硕士)专业微生物学高校教龄4年职称讲师职务（根据人数复制、填写）三、教学情况1.主要授课情况：（2004年9月---2007年7月）课程名称授课人起止时间总课时微生物学王宜磊2004.09-2007.07460微生物学实验王桂萍2004.09-2007.07520分子生物学孙迅2005.09-2007.07320遗传学任少亭，毕瑞明2004.07-2007.074602.教材建设情况：（主要教材的编写和使用情况）教材名称作者出版社出版年份入选规划或获奖情况微生物学沈萍高教出版社2006面向21世纪教材获国家二等奖分子生物学朱玉贤高教出版社2006面向21世纪教材遗传学刘祖洞高教出版社2005面向21世纪教材新编微生物学刘明河山东大学出版社1993简明微生物学及实验技术王宜磊新疆科技卫生出版社1994食用菌栽培学王宜磊北京农业大学出版社1992菏泽师专优秀教学成果三等奖3.教学成果获奖情况：（2002年7月以来的校级及以上奖励，限10项）项目名称奖励名称奖励级别时间高师生物专业系列特设课程设置研究省级教学成果奖省级三等2001.08透明圈法快速筛选半纤维素分解菌省级优秀实验技术成果奖省级三等2000.09一种灭菌供暖供湿干燥装置菏泽市优秀学术成果奖市厅级一等2004.07山东省优秀教师山东省优秀教师省级2004.09曾宪梓高等师范院校优秀教师曾宪梓教育基金奖国家三等1999.124.教学改革项目：（2002年7月以来的校级及以上项目，如精品课程、教学基地等，限10项）项目名称经费项目来源起止时间山东省精品课程----微生物学1万山东省教育厅2007---省级特色专业----生物学教育专业3万山东省教育厅2006---省级改革试点专业----生物学教育专业3万山东省教育厅2001--2006适应形势要求培养“双适型”毕业生研究3万山东省教育厅2001--2005非生物学专业学生生物科学意识和能力培养系统工程的建立与实施1.2菏泽学院2006--2008新课改后高师生物学教学与中学生物学教学接轨的研究0.8菏泽学院2006--20085.教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）微生物遗传学团队有较统一的研究方向，该团队是在微生物遗传学教研室的基础上，经过多年的教学改革和实践，成员之间都有很好地合作基础，研究方向基本一致，均以大分子物质（特别是作物秸秆）的微生物降解，或微生物酶研究为主，只不过是研究的侧重点不同，王宜磊教授是从微生物生理方面研究多种降解酶类，孙迅教授是从分子生物学的角度，采用基因工程的手段对其进行研究，朱陶等老师则从生物化学方面对酶进行了分离纯化等研究。他们在漆酶等木质素降解酶的研究方面做了大量工作，发表了一批较高质量的论文。研究课题也围绕该研究方向进行，“造纸材料预处理微生物发酵技术研究”、“作物秸秆生产高蛋白饲料技术研究”和“粗毛栓菌的漆酶及其基因克隆”等都是大分子降解和微生物酶方面的课题；专利技术“一种等电点测定用电泳槽”和“一种螺旋藻的栽培装置”也是在研究中出现的应用发明。团队有一门省级精品课程――微生物学，该课程，有完整而实用的教学大纲，有完整的教案，习题库，实验指导书，并有正式出版的自编教材和教辅资料，有较好的多媒体课件可供上网进行交互式教学。教学内容丰富，信息量大，重视基本理论、基本技术和基本原理的讲授，紧跟学科前沿；能正确处理基础性与前沿性的关系，做到及时更新教学内容，及时介绍学科热点和最新进展，初步形成了多媒体教学、网络教学、课堂授课、实验教学等多种方式的教学体系；以大课讲解为主要教学方式，辅以小班讲解、某些章节自学后讨论、答疑等教学方式；板书、挂图、幻灯片、投影片、多媒体课件、实物展示和显微投影齐头并进，充分调动学生学习兴趣，显著提高了教学的效果。对教研室开设的其他课程有较好的带动作用。形成了一套规范，系统的教学和实验教学模式。

注重实践教学、培养学生创新能力。微生物遗传学领域的学科是实验和实践性较强的学科，为了更好地提高学生动手能力，我们采用让学生自己动手准备实验、采集实验材料、独立进行课题设计和研究，实验室对学生有限开放，让学生参与教师的科研活动，将教师的严谨治学态度，诚信科研理念，在潜移默化中传给学生。建立完善的实验教学体系，实验课以加强基础、培养能力、提高素质的教学目标为出发点，精选验证性实验，增设综合性及创新性实验，以小的研究课题形式鼓励学生独立设计并完成实验，给学生提供一个展示综合学习水平和创新能力的平台。有较强的示范带动作用。实验教学紧密联系生产实际，从生产实践出发，将食品发酵、生物制药与微生物、生化、分子等实验有机地结合在一起。开设系列实验，既有发酵和制药方面的实验内容，又有微生物学基础实验内容，还有生化反应的内容等。做到真正意义上的资源共享（教师、设备）。课程建设和师资培养有完整而系统的模式，我室多年来对刚参加工作的年青教师实行第一年进行实验技能培训、跟班听理论及实验课，然后进行实验教学、专科班理论教学。全体教师多年来一直坚持集体备理论课和实验课，教研室定期进行评课、听课等教研活动，成效显著。现在我们教研室的全部课程均用多媒体进行授课，微生物学的相关教学资源已经可以做到教与学的互动。6.教学改革成果应用推广情况：团队成员集思广益，在教学中提出了一些具有开创性的教学理念，在系内推广后成绩较显著；如在理论课教学中，教研室成员集体备课吃透大纲、教材，并编制学科知识点，共同提高，突破教学难点；既教书又育人，注重学生思想文化素质和法制教育素养的提高，取得了较好效果。建立完善的实验教学体系，实验课以加强基础、培养能力、提高素质的教学目标为出发点，精选验证性实验，增设综合性及创新性实验，以小的研究课题形式鼓励学生独立设计并完成实验，给学生提供一个展示综合学习水平和创新能力的平台。专利技术的应用也取得了较大的经济效益。实验课教学改革我们做了一些有益的探索：①将微生物学等实验课程的经典验证性实验，开成连续性实验，每个学生在几周时间内连续完成一种细菌的分离、培养、形态观察、生化鉴定等，有意识地培养学生的创新意识，最后以学生分离鉴定的菌株质量确定学生实验成绩。②开设探索性实验，使学生能通过结合理论与实践知识，自己设计实验路线，培养学生思维能力，分析问题，解决问题的能力，提高学习积极性和自学能力。③周末开放实验室，成立微生物学等兴趣研究学习小组，扩大学生的知识面。构建开放式学习的策略及体系。得到同行的好评和认可。7.教学改革论文（2002年7月以来的论文，限10项）论文（著）题目期刊名称、卷次时间优化的细菌鞭毛染色技术微生物学杂志2007.4愈创木酚法快速筛选漆酶产生菌生物技术2007.2ABO血型的基因分型研究生物学教学2003.9一种供暖供湿的干燥装置微生物学通报2003.6一种等电点测定用电泳槽专利(200420009547.X)20048、教务处审核意见：年月日四、近5年来青年教师培养及教师进修情况青年教师的培养有明确的培养计划和指导教师，且有具体的措施保证，包括听课制度、试讲制度、第一年下实验室和跟班考试制度、新教材讨论制度、课程辅导、疑难解答制度；并有针对性的技能训练、专业外语学习、科研任务承担等规定。由于在培养青年教师方面我们团队有一整套切实可行的方法，对青年教师的快速成长，起到了很好的促进作用。他们先后在学校开展的系列教学比赛中获奖。微生物学实验室在2005年和2006年分别接收本校园林工程系2名青年教师进修，学习微生物学的实验教学和实验室管理工作，并取得了较好效果。接受中学教师的再培养任务，为我市部分中学生物学教师进行了培训，取得较好效果，受到广泛欢迎。五、科研情况1.科研项目（2002年7月以来的项目，限5项）项目名称经费项目来源起止时间生物制浆新工艺研究6万省科技厅1999年-2002年作物秸秆生产高蛋白饲料技术研究1.2万省教厅2001年-2005年牡丹根际微生物与病虫害关系的研究3.2万省教厅2006年-2009年四位博士的博士基金项目20万菏泽学院2007年-2010年木质纤维素降解酶酶系组成研究2.8万菏泽学院2006年-2008年2.科研转化教学情况科研促进了教学水平的提高，在微生物实验教学中我们吸收了多年来教师在鞭毛染色和荚膜染色的科研成果，使鞭毛染色的染色液(原来只能现配现用,配起来很繁琐)不但能够较长时间放置，而且染出的片子非常漂亮，用在微生物学多媒体教学课件中受到同行的广泛好评(课件已上网)，也提高了学生的实验兴趣。微波技术在微生物实验教学方面的应用，也取得了较好效果，改变了原来融化培养基必须用电热器或灭菌锅很长时间才能融化，用微波炉几分钟即可；微生物染色中广泛应用微波技术，缩短了染色时间，提高了染色效果。类似的例子还有很多，“等电点测定用电泳槽”专利技术的应用为蛋白质等电点的测定提供了很好的技术支持；团队成员在微生物大分子物质降解方面的课题，让部分同学参与后，与微生物实验结合起来，将经典验证性实验，开设成连续性实验，每个学生在几周时间内连续完成一种细菌的分离、培养、形态观察、生化鉴定。对学生创新意识的培养有较好的效果，也提高了学生的实验积极性。并且与教师研究课题结合，开设探索性实验，使学生能通过理论与实践知识的结合，自己设计实验路线，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高他们的学习积极性和自学能力。3.科研处审核意见年月日六、团队今后建设计划微生物遗传学教学团队的建设有明确的目标和任务要求。1.坚持教学改革方向，努力进行教学研究和教学改革方面的探索，加强师资队伍建设和培养，不断提高教学质量；在已建成的微生物学省级精品课程的基础上，加大建设力度，早日建成国家级精品课程，并力争近年内再创建1门省级精品课程。在努力建成省级教学团队的基础上，力争早日建成国家级教学团队。2.有计划的选派优秀青年教师到国内外进修学习，加强与国内外同行的合作，提高教师的综合素质；积极引进优秀人才，进一步提高本团队的教学和学术研究地位。加大投入，增加教研室和实验室的设备，提高教研室科研和学生实验技术水平。进一步完善实验教学，增加新的实验内容，不断创新，满足综合素质培养的要求，培养学生的自学和动手能力，重视教书育人，提高教学质量。在较好完成省级教改课题的基础上，以特色专业为基础，积极争取获得1－2项国家级教改立项课题。3.积极创造条件，进一步加强科研、开发与教学三者的联系和合作，促进教学内涵的提升。在搞好省级科研课题的基础上，积极争取国家级的1－2项立项课题。与企业合作，争取2－3项横向课题。4.对现在使用的4门课程的多媒体课件，进一步充实、提高质量；在微生物学课程多媒体课件、学习资源、教学大纲、习题习题、考研试题库、重点与难点、关键性操作技术等内容以文本、图片及视频等形式上网的基础上，1－2年内尽快促使另外几