音乐游戏和韵律活动

音乐观赏和韵律活动的设计与组织策略教研活动前期学习积累班级老师日期思索：什么是音乐观赏活动和韵律活动？两者的区分在哪里？答：幼儿园音乐观赏活动是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分，是通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美实力。是提高幼儿审美认知、审美情感和艺术素养的重要途径。律动活动是指幼儿在音乐伴奏下进行美化了的节奏性活动，是向幼儿进行走、跑、跳基本动作，仿照动作，舞蹈步伐和变换队形的训练。主要的特点是音乐和动作的紧密结合。动作要符合音乐的节拍、节奏，由身体的动作来表现音乐，动作要富有乐感。在幼儿律动中，幼儿把音乐与身体的反应和运动紧密结合起来，沉醉在参加活动所带来的快乐之中。音乐律动和音乐观赏都是属于习得性的音乐教学活动，音乐律动注意的是培育幼儿的音乐表现力，比如：律动的教学活动是仿照、探究、创建、表演这样几个过程。而音乐观赏注意的是培育音乐的素养。通过观赏音乐可以扩大幼儿的音乐眼界,使幼儿有机会接触更多的音乐作品,激发情感,开发智力。回顾：请选择你观摩过的一个音乐活动（观赏或韵律）说说采纳了那些教学策略？你认为还可以实行什么策略对活动进行改进？大班音乐歌颂《小黄鸭合唱队》采纳语言情景策略、嬉戏表演策略、图谱展示策略。我认为还可以加入情感体验、阅历移植的策略对活动进行改进。研讨：1.音乐观赏活动包含哪些教化内容？音乐观赏活动材料的选择要考虑哪些因素？音乐观赏教化内容包括：熟识音律街拍、节奏，辨别各种类型的乐曲。活动材料要充分考虑到幼儿的身心发展特点，认知实力。音乐旋律贴近幼儿的生活。2.音乐观赏活动中，如何利用多种媒介引导幼儿多通道感受和表现音乐？声音作为多种媒体信息表现形式中的一种，是极富感染力的一种表现形式，在教学中运用数字数字多媒体来制作课件时应注意声音审美的作用。课件中的声音分为三类：音乐、配音解说和音响，主要体现在科学性、教化性、艺术性三个方面。音乐是通过有组织的音符而发出的音响，刺激人的听觉神经，使人产生情感共鸣的一门艺术，一种美的艺术总之，通过数字多媒体在课件中对奇妙音乐的运用，可以培育幼儿对真、善、美的酷爱，通过对表达各种情感的音乐的观赏，培育幼儿丰富的情感世界。3.韵律活动包含哪些教化内容？韵律活动材料的选择要考虑哪些因素？幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐嬉戏和歌表演。音乐的选择：要贴近儿童，被儿童所宠爱。托班可以选择轻松、开心、刺激性较柔软以及重复性较强的音乐为主，风格上可以比较随意，最好选择经典型的音乐作品。小班课逐步加大儿童音乐和一般性中国风格音乐的比例，让幼儿有充分的机会熟识和宠爱这些类型的音乐。中班可逐步加入具有明显民族特性的、不同风格的中国音乐。在大班可选明显地域、民族特性的异国风格的阴郁，以及心情健康向上、刺激适度的少量成人音乐。动作的选择儿童韵律活动的动作可以分为三类：一般生活动作：包括走、跑、跳、拍手、点头等律动仿照动作：包括仿照动作的动作，仿照自然界的现象等舞蹈动作：经过多年文化积淀、已经基本程式化的艺术表演性动作。4.在创建性韵律活动中，有哪些好的教学方法？并举例说明。替换法替换法指用一种新的动作替换原有律动中的部分动作。这一方法适用于初步学习创编动作的小、中班幼儿，它能调动幼儿创编动作的主动性，增加幼儿学习簇新感，使幼儿在整个活动中轻松自如，此方法一般用两课时进行较好，第一课时老师可教一些简洁的动作让幼儿仿照，其次课时老师引导幼儿创编不同的动作替换某一乐段原有的动作。如：中班《小星星》，第一课时，老师可教给幼儿简洁的律动，让幼儿仿照，其次课时，老师可启发幼儿创编不同的妈妈哄娃娃睡觉的动作，来替换前面的动作，还可创编星星挤眼的动作来替换。联想法联想法是由一种动作想到另一种动作的心理过程。如创编《红绸舞》时，一位幼儿想出向前甩红绸的方法，就抓住时机让幼儿依据动作方法变更进行联想，启发幼儿想象向上、下、左、右等不同方法甩彩带的方法。还可以先由老师示范一种动作，再启发幼儿依据这种动作表达的内容、方法等进行联想，创编相关动作，如创编《儿童乐园》律动时，教师教授了荡秋千的动作之后，启发幼儿依据律动和主题想出其他儿童乐园游玩的动作，如：翘翘板、滑滑梯等等，这种方法的运用，可使幼儿的创建思路更加清楚，创编的动作更丰富。匹配法匹配法就是指幼儿在熟识音乐性质及结构的基础上，老师将律动内容以故事的形式出现，帮助幼儿理清动作依次并依据情节线索创编相关动作，将动作与音乐恰当匹配，这种方法适用于具有创编阅历和肯定舞蹈动作语汇的中、大班幼儿，如：律动《抬新娘》第一步，老师依据音乐性质与结构，将设计出的动作情节供应应幼儿。新娘出嫁了----抬轿——吹喇叭——敲鼓——新娘走下轿——掀盖头——看新娘——拍手。其次步，引导幼儿依据情节创编动作，第三步，将完整的动作与音乐匹配，使幼儿在主动学习过程中开心地驾驭动作。嬉戏学习法嬉戏法是通过嬉戏的方式将枯燥的舞蹈教学形象化、简洁化、嬉戏化。此方法，主要将它应用于基本舞步学习。如：学习汉族舞中秧歌十字步时，将较困难的秧歌舞步用玩“田”字格形成的方式学习，幼儿很简洁就驾驭了，此方法的好处，不仅便于操作，还给幼儿供应了想象、创建和空间。如：在学习“踏点步”时，采纳了“大房子小房子”的嬉戏，大房子大用踏步，小房子小只能用点步，用走大房子小房子的嬉戏，幼儿不仅驾驭了踏点步，还可以为房子搬家，变换出不同方法的踏点步，这种嬉戏法是幼儿在学习律动时最感爱好的方法。图谱表现法在集体舞教学中，人数多、难度大，过程不易调控，传统的教学方法总是运用枯燥、乏味的口令，训练幼儿编排队形。由于幼儿方位感较差，队形易混乱，教学效果差、效率低。通过一段时间的教研探究，从观念上变更以往的集体舞教学方式，利用幼儿能理解的知觉符号，把困难的队形简化成一目了然的“图谱”，提高了教学效率，还可以让幼儿自己动手操作、创编，给了幼儿自主、创建、想象的空间，如：大班集体舞《花儿朵朵》就是运用了“图谱法”，先让幼儿依据图谱的队形，学习集体舞，再让幼儿小组运用图谱创编各种队形，幼儿在主动探究的过程中驾驭了学习的基本方法，培育了创建实力。舞美协助法舞美道具是舞蹈中不行缺少的重要部分。在韵律活动中，可以使舞美道具协助教学，来培育幼儿的创新实力，增加创建的欲望。如《红绸舞》中，幼儿运用红绸这一道具，创编各种舞绸的动作。也能起到特别好的效果。又如律动《漂亮的彩巾》，老师启发幼儿