启发式教学在高中生物中的应用 论文

启发式教学在高中生物中的应用

摘要：随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，在高中生物教学过程中要求教师对传统的教学模式进行突破创新，使高中生物教学效率得到切实提

升。启发式教学在高中生物教学中的运用，能有效激发学生的生物学习兴趣，使学生主动参与课堂教学的积极性得到有效的调动，进而提高学生的生物学习质

量。关键词：高中生物教学；启发式教学；应用

在高中生物教学过程中应用启发式教学模式，能使学生的学习兴趣得到激发，并且使学生对相关知识点的理解得到加强。启发式教学是一种较新的教学模

式，其将众多教育理念融为一体，要求对学生的学习特点加以强调，给予学生有针对性的教学，以此来营造出和谐高效的课堂教学氛围，促进课堂教学效率的提

升。一、高中生物教学中启发式教学模式的应用原则分析

在高中生物教学活动的开展过程中，教师要有效应用启发式教学模式，需要坚持自主性教学原则、突出学生主体性原则以及举一反三的教学原则。

其中，自主性教学原则要求教师对自身的角色加以转变，从以往的教学主导者转变为教学引导者以及组织者，注重对学生的引导，并且采取有效的教学模式

开展生物课堂教学，使学生的学习积极性得到调动。同时还应该注重将生物理论知识与实际生活相联系，这样才能方便学生对相关知识点加以接收和理解，促使

学生能运用课堂教学中所学知识进行实际问题的解决；另外，在高中生物教学过程中启发式教学方法的应用还应该对学生的主体地位加以尊重。在以往的教学活

动开展过程中，教师是课堂教学中的主导者，学生处于较为被动的地位。启发式教学方法的应用需要对学生的主体地位加以尊重，围绕学生来开展相关教学活

动。可以通过组织学生对相关问题进行自主思考讨论的模式来总结问题答案，保证给予学生足够的自我表现机会，使学生课堂主体性得到凸显；而举一反三的教

学原则，主要是要求高中生物教师在开展教学活动的过程中注重对生物知识的拓展，帮助学生对相关知识进行理解和接收，使学生的学习思维能力得到充分发挥，

起到举一反三的教学效果。二、高中生物教学中应用启发式教学方法的策略分析

1.对教学目标加以明确

在高中生物课堂教学的开展过程中，教师应该对教学目标有所明确，这与高中生物教学的任务与性质有关，需要将各单位的教学重难点凸显出来。比如，教

师在为学生讲解与光合作用相关知识点的时候，首先，就应该对这一知识点的教学目标加以明确，即引导学生深入探究光合作用的产物原料条件以及场所，对光

合作用的意义以及性质进行简单的讲述；其次，需要采用实例来对光合作用在实际的生产过程中问题的解决进行说明；最后，还需要引导学生以小组合作的学习

方式来对课堂学习中所需要的各种资料来进行收集制作，进而增强课堂上的沟通交流，以此来引发学生对相关问题的积极思考，以此对知识进行总结。

2.通过直观实验开展高中生物教学

生物是一门具有较强实验性的科目，其所包含的内容主要是对生命活动现象以及规律的探究。据此，教师在开展高中生物教学活动的过程中，应该对生物实

验教学给予重视，引导学生通过实验操作来使其思维得到扩散，进而提升学生的学习主动性，使学生的思维能力得到培养和提升。在高中生物教材中大多数的实

验都安排在必修一，在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”中就可以组织学生一边进行实验，一边了解各种试剂的作用，使用方法和注意事项，既培养了

学生的动手操作能力又培养了学生总结归纳的能力。又比如，在进行与内环境稳态相关知识点的教学时。教师可以通过实验操作来开展教学活动。可以先用两只

试管，将血浆、蒸馏水分别加入两只试管中，之后再用试纸将血浆和蒸馏水的值检测出来。在检测之后，再在两个试管中分别加入相同容量的氢氧化钠或者盐酸

溶液，将溶液摇晃均匀之后再进行下一步的检测，之后教师再引导学生对实验结果进行讨论，以此促使学生对内环境稳态知识有更加深刻的理解。

3.通过使用多媒体教学激发学生学习兴趣

在高中生物教学活动的开展过程中会遇到很多较为抽象且难懂的知识点，学生在学习过程中难以对其进行有效的理解。如果仅仅凭教师向学生进行口头上的

讲授，学生则很难对相关内容进行接收，久而久之学生的学习积极性会受到严重的打击。而多媒体教学模式在高中生物课堂教学中的应用，能将声音、文字、图

像、视频集为一体，将教学内容直观形象的向学生加以呈现，将抽象的知识点具体化简单化，进而使学生的学习兴趣得到培养和提升，帮助学生对相关知识有一

个更好的理解吸收。比如，在开展有关兴奋在神经纤维上的传导知识点的教学过程中，教师可以采用多媒体教学工具以动画的形式将兴奋传导的过程向学生进行

展示，然后再结合相关的知识点来向学生进行知识点的讲解，以此来促使学生对知识点有更加深刻的理解和掌握。

4.通过教学情境的设置开展生活教学活动在高中生物教学过程中，教师会采用组织学生观看动画或者相关视频的方式

来进行知识学习。也有的教师会通过引导学生独立完成试验操作，来使学生对知识点有更加深刻的理解。在以往的高中生物课堂教学过程中，教师通常会采用教

科书挂图或者展示标本的形式来进行生物辅助教学。在新课改教学背景下，教师可以采用现代化信息技术开展教学活动，采用投影片或者幻灯片等多媒体教学模

式，使学生的学习兴趣得到激发，并且使学生注意力得到集中，帮助学生记忆力的提升。比如，在为学生讲解与细胞分裂有关的知识点时，教师可以组织学生对

溶液反应进行观察的形式开展教学活动，将抽象且复杂的生物概念简单化具体化。这样能为学生创设一种身临其境的教学情境，以此保证高中生物教学质量的

提升。三、总结

总的说来，在高中生物教学过程中应用启发式教学方法，能使学生的生物学习兴趣得到激发，调动学生的课堂参与积极性，使高中生物课堂教学效率得到有

效提高，促进学生综合素质的提升。当然，启发教学活动时方法是多种多样的，形式也可灵活多样，在以后的教学活动中会不断探索，探究出更多更好的教学方

法助力教学，使学生能在轻松愉快的课堂中获得新知识。参考文献：

[1]杨秀利.浅谈启发式教学在高中生物教学中的应用[J].山西青

年,2016,(12):198.[2]江睿豪.论高中生物教学中启发式教学方法的有效应用[J].卷

宗