实用的语文教学计划3篇

第页共页实用的语文教学方案3篇实用的语文教学方案3篇语文教学方案篇1一、教学任务：完成必修一和必修二的教学，全面进步学生的思维才能以及解题才能；讲练结合，夯实根底，为下一阶段的学习做好充分准备。二、学情分析^p：本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中根底普遍不够扎实，阅读才能、分析^p鉴赏才能及对文章整体感知才能均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力进步效益，就成为这一阶段教学的重中之重。三、教学目的：全面进步学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地进步学生正确理解和运用祖国语言文字的才能，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，灵敏运用语言文字，强化写作指导，进步口语交际才能，不断地培养学生研究性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。四、教材分析^p：普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个局部。前3个局部纳入课内学习方案，“名著导读”在课外自主安排。〔一〕必修1本册教科书“阅读鉴赏”局部所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象〔现代诗歌〕，提要钩玄〔古代叙事散文〕，品人与品文〔记叙散文〕，博观约取〔新闻、报告文学〕。“表达交流”中的写作局部主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光芒写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。“口语交际”专题为《朗读》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫科波菲尔》。〔二〕必修2本册教科书“阅读鉴赏”局部4个单元分别是：情趣与理趣〔中外抒情散文〕，含英咀华〔诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌〕，情景交融〔古代抒情文〕，对话与交流〔演讲辞〕。“表达交流”中的写作局部主要从写作方法的角度进展记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折学习描写，美的发现学习抒情，园丁赞歌学习选取记叙的角度，想象世界学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不在；姓氏流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。五、主要措施：1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。2、进步备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析^p教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵敏处理教材。3、作文教学根据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文修改与点评，进步修改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，老师认真批阅。老师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文8~10次，课外练笔假设干。4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的才能。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供应学生阅读，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读才能。5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有方案地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学____点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生互相商讨，互相讨论。语文教学方案篇2研读教材是语文老师必不可少的一项根本功，如今受到普遍重视。本文从一名普通语文老师的视角出发，着眼于日常备课时，拿到一篇文章怎样研读才能深化、到位、形成自己的独到见解。文中结合自身经历，主要谈详细实用的操作步骤。作为一名中学语文老师，研读教材是一项不可缺少的根本功，更是决定老师个人成长的关键因素。可是，在当前这个信息爆炸的时代，我们可以从网络上、教参里、各种老师用书中非常方便的找到一篇篇教案、一个个课件。久而久之，很多语文老师渐渐淡忘了如何独立研读教材，成了依靠“拿来”的教书匠。要找回这缺失的一环，必须不断苦练教材研读才能。对此，余映潮老师有如下阐述：“语文老师要学会把玩教材，要别出心裁读课文。”“语文老师研读教材的境界是：读得细腻，读得深化，读得奇美。”除此之外，余老师还为我们提供了钻研教材的方法——挖掘以求深，辨误以求真，考察以求准，发散以求活，变角以求新，比照以求博，类联以求趣，系统以求全，探幽以求奇，创新以求异。站在巨人的肩膀上总是可以看的更高更远，但是当自己脚踏实地时又觉得困难重重。在一个学期的教学中，笔者不断学习、考虑、理论，力求把余老师的珍贵经历运用到自己的教学中。有高人指点确实可以大大进步效率，一段时间后，觉察自己拿到一篇生疏课文，不再惴惴不安了，对教材渐渐有了独到的认识，有时甚至敢于挑战难文教学。回忆自己的教材研读之路渐有起色，不禁欣喜，于是结合自身研读教材的经历总结了一些粗浅的经历步骤：第一步——从模拟做起，修炼内功当我们惊叹于名家大师们字字珠玑的教材分析^p，一针见血的文章点评时，可曾想到，这正是他们长期内功修炼的结果。当内力深沉时，一切自然水到渠成。对一名普通语文老师来说，内功的锤炼是一条漫漫修远之路。除了大量的阅读考虑和勤奋的写作外，模拟也是一个有效方法。其实，模拟是人类固有的天性和本能，是人类生物特征的一局部。模拟是社会学习重要形式，在个体社会化过程中起着重要的作用，是人们彼此之间互相影响的重要方式之一。在古希腊哲学家看来，所有艺术都是模拟的产物。教材研读也是一门艺术。在听其他老师，尤其是老老师评课时，笔者最喜欢也最留心他们的教材分析^p局部，看他们是从什么角度着手分析^p文章的，每一次都会有新启发。遇到类似课文，再试试是否可以遵循这个角度分析^p文章。一开场自然只能仿其“形”，渐渐也就能抓住点“神”了。第二步——反复读教材，寻找火花叶圣陶先生谈到文本研读时说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”潜心、反复读教材是研读文本的一个关键环节。在与教材的一次次“碰撞”中，作者的心思、语言的魅力、甚至独到的发现都会浮现出来。我认为，相比于默读，放声朗读更不失为一种好方法，在抑扬顿挫的读书声中总是容易与作者贴的更近，也更加容易形成自己的独到见解。在《台阶》这篇课文的教学中，当读到父亲脚踏黄泥的细节：“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都困难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”“挑”“晃破”“滚”这几个词就让我非常叹服。在随后的教学设计中，就让学生就这一段进展研读，着重分析^p这几个传神的动词。在这番研读后，学生对于父亲沉重命运的认识深了，对文章的理解也上升了一个层次。第三步——由“趣”字入手，巧妙引导中学生年龄决定了他们更容易关注到有趣的东西，老师在备课时假如充分利用这一点，很容易有出人意料的效果。余映潮老师就相当擅长发现教材中有趣的语言现象，因此，那些看似枯燥乏味、难读难教的课文，他也能上得诗意盎然，妙趣横生。他读《羚羊木雕》，饶有兴趣地将目光投入到文中表示人物如何“说”的摇曳生姿的写法上。又如读《爱莲说》，他欣然发现文中许多有趣有味的“三”：文章有“精粹的语言、精妙的形象、隽永的意境”三美；文章写了三种花，象征三种人，浸透了三种情；文章有三次衬托；文章第二段写的是三种花、三种评价和比拟、人们对生活理想的三种选择；文章句式有三美，即长句与短句、单句与偶句、骈句与散句；文章“噫”后的排比句为一陈述二设问三感慨……这些兴趣点，让学生耳目一新，更加乐于深化课文，也让老师在课堂中更加挥洒自如。如今比拟多见的，也是比拟常用的一个兴趣点就是文章中的比照。仔细看看，中学课本中的许多课文都藏着奇妙的比照，我在读《俗世奇人——好嘴杨巴》时，就抓住了杨七和杨巴的比照，教学设计中也突出了这一点。冯骥才的《好嘴杨巴》开头先介绍了杨七杨巴的外貌、姓名、关系。前四段都以介绍杨七为主，后面才开场写杨巴。既然题目是《好嘴杨巴》，为何最重要的开头局部却写杨七呢？细细阅读下来，发现一些细节很值得推敲。第一段写杨八本名杨巴，因为看上去比杨七小，再加上“巴”与“八”音同，所以被当成杨七的兄弟，名字被错念为杨八。这与文章最后一段中“‘杨家茶汤’被改作‘杨巴茶汤’，杨七渐渐被埋没”可谓形成鲜明而有趣的比照。杨巴先因没有手艺而被忽略，连名字都被错念，后来却因为一张巧嘴而名声大噪，反而手艺好的杨七渐渐无人知晓。杨七的绝活在手上，而杨巴的绝活在嘴上，以最后结果来看，似乎能说会道的人更加容易成功，作者设置的巧妙比照很值得玩味。第四步——寻“美点”探秘，集美找茬余映潮老师说过：“中学语文教材，从语言教学的角度看，是一个美丽而博大的知识海洋，沉淀着丰富的知识板块，蕴藏着精粹的知识宝藏。”我们在研读教材时，要着重对文章的语言之美进展积累、赏析，之后再引领学生感知、积累、提炼、赏析这些美点。语文课的语言魅力得到真正表达。学生通过这样的熏陶，在今后的语文学习中也会留意、模拟、创造美丽的语言。除了语言美，教材中的感情之美、意境之美、写作技法之美……都可以是我们在研读教材时的着眼点。用“集美”的方法读文章，常常会被作者感动，理解自然就更深化了。与之相对，有的文章也可以从弱点入手，流行的“找茬”也可以成为教学设计中的亮色。第五步——增文章内涵，读厚教材“把教材读厚，把课本教薄。”这是余映潮老师经常说的一句话。如何读厚教材？其实就是要求老师在研读文本时，要有意识的丰富文章内涵。文章背后的故事，往往值得我们细细追寻。对文章的认识深沉了，教学设计自然就有质量了。笔者在备《信客》一课时，就再次细读了《文化苦旅》，还查阅了很多相关的历史背景和余秋雨家乡浙江余姚的风土人情。其实《信客》中的剪红绸故事是确有其人，但是余秋雨先生进展了加工改编，把好几个内容整合一起。但是当校长那节几乎可以肯定是他自编的了。为什么要加这么一节，尤其为什么把顺便修一修老信客墓作为结尾，就引起了我的关注和考虑。我的教学设计中就有了引导学生对文章结尾的考虑——“同样一个人，作为校长被永远记住了，作为信客却被淡忘，你从中读出了什么？”本来学生只是理解到文章赞美提倡诚信，这样一来，他们开场明白作者其实在借故事谈对诚信缺失的考虑。第六步——开发延伸点，升华教材“教材无非是个例子”，“教材只能作为教学的根据，要教得好，使学生受到实益，还靠老师的擅长运用。”我们要通过教材这一小点给学生翻开一扇窗，自己在研读教材时，就必须注重教材的拓展延伸，一篇课文可以向一个单元课文中的人物与事物、语言与手法、构造与主题拓展。也可以向生活中延伸，向阅读中延伸，向写作中延伸。比方：在《纸船》一课的教学设计中，余映潮老师总结了这首诗写法上的特点：写物抒情、展开想象和变换人称。他增加了洪的《驶去了，港口的船》和沙鸥的《新月》这两首诗进展比读，它们在写法上与课文有异曲同工之妙。这样比读，不仅使课文学习容量增加，也开阔了学生的'阅读视野，深化了学生对课文写法的理解和体会。以上六部曲，仅是笔者个人在平时教学中总结的初步经历，并非一个固定形式。“教无定法”，对教材的研读也不可能有不变的套路。详细操作时，还要根据个人教学风格、文本、学生实际……进展详细分析^p、调整。只要静心研习，相信每个人都会有自己独特的研读方式。总而言之，教材研读是一条艰深却又绮丽的路，“辛”字多加一横就是“幸”，笔者相信在这条路上多一点付出就会有多一点幸福。语文教学方案篇3一、指导思想：以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性开展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造才能，培养学生安康、高尚的审美情趣，进步学生的文化品味，开展安康个性，逐步形成健全人格。二、学生根本情况分析^p：本班共有学60人，其中男生30人，女生30人。从八年级期末检测及入学考试成绩来看，调查理解到：本班大局部学生对语文学习兴趣不浓，良好的语文习惯〔课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等有待加强，学生作文文理不通，病句随处可见。三、教材分析^p：本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段〔第五、六学期，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的才能，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的才能。语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。四、教学目的：〔一、阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字3、能较纯熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4、理清思路，理解主要内容、重要词句在语言环境中的意义和作用。5、在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6、理解诗歌、散文、小说等文学款式。7、阅读简单的议论文，区分观点与材料〔道理、事实、数据、图表等，发现观点与材料之间的联络，并通过自己的考虑，作出判断。8、读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，进步自己的欣赏品位和审美情趣。9、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文10篇。〔二、写作1、继续学习写记叙文，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文；学会写调查报告。2、本学期应完成大作