小学一年级下册语文教案15篇

第页共页小学一年级下册语文教案15篇小学一年级下册语文教案15篇小学一年级下册语文教案1教材说明：这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。教学目的：1.认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。2.看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：朗读、背诵课文和认字。教学难点：月儿比喻成了小船。学情分析^p：经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.教学准备：多媒体课件、有关字、词、句，卡片、录音、磁带教学时间：2课时第一课时教学目的1、认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.教学过程(一)创设情境，激发兴趣1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？〔根据学生的答复，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。〕3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，得意的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。4.配乐，师范读课文。〔二〕初读课文，读中整体感知1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。2.把课文读给同桌听。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。3.指名分句读课文，纠正字音。〔三〕兴趣识字，语言环境中稳固1．〔看课件，出现生字拼音〕师：课文中有很多生字宝宝，你能如今读出来吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。2．师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短文〔没认过的字要注音〕，让学生在详细的语言环境中复习稳固生字，短文见课件。“我坐在船上，只看见河水很蓝很蓝，在阳光下还闪闪发光。”3．学生自由练读，指名读，交流。〔四〕学习偏正词组的朗读1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：〔〕的月儿〔〕的船〔〕的星星〔〕的天2、轮流评读，读出自己的感受来。3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳绿绿的小草轻轻的云〔五〕练习写字1、练习写“见、白”两个字。2、老师范写，生练写。3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。、第二课时教学目的：1、复习生字、新词，会写“田、电”两个字。2、背诵课文，激发想象，走进课文中美妙的意境。教学过程：〔一〕复习生字与新词〔二〕品读课文，想象中创新1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。〔出示课件〕再读第一行，考虑：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。比拟读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。〔学生在比拟读中感悟语言的美，月儿的得意。〕引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。〔弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……〕2.品读三、四行：(见课件)a.生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？〔引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。〕b.理解“只看见”，什么叫“只”看见：〔其他没有看见〕。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——c.指导学生朗读，把想到的美景读出来。〔创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，老师要保护这种可贵的童真。〕〔三〕读读演演1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的得意，读出“我在小小的船里坐”的快乐。2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。3、唱唱演演：表演〈小小的船〉〔四〕拓展练习，开展思维1、你假如象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？〔让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等〕〔见课件〕2、把自己想象的画下来〔课外〕3、布置图画专栏〔课外〕〔五〕书写指导指导写“田，电”〔六〕兴趣作业、课外延伸〔机动〕同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探究大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。〔作业印刷好发给学生〕附：作业1、我会说：弯弯的月儿像〔〕蓝蓝的天空像〔〕闪闪的星星像〔〕〔〕像〔〕2、我会读：爱照镜子的月亮月亮冷了月亮爱照镜子天冷了每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿她都不忘记留下自己的影子他一定很冷看看今天风伯伯是胖了？还是瘦了？快把云衣服送来给月亮弟弟穿上3.我会画：把你想象的星空画下来。四、板书设计弯弯的月儿尖尖小小的船小学一年级下册语文教案2教学目的：1、通过短文认读短文中的认读字。2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助别人，定会成为一个受大家欢送的人。教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助别人，一定会成为一个受大家欢送的人。教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助别人，一定会成为一个受大家欢送的人。课型：综合课课时：1课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片教学过程：一、交流导入小朋友们，今天我们一起上课，你们快乐吗?(快乐)老师准备了礼物，假如谁认真听讲，大胆发言，积极考虑，老师一定会送给他的。老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一那么谜语，想考考你们：头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。学生：小乌龟老师板书：[小乌龟]老师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。老师：看了课题，你想知道什么?学生：自由说。老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地翻开书，自由地读课文。二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。2、再读课文，标出自然段。3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)三、品读课文，读中感悟。得意的小乌龟快乐的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(快乐、开心!)老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?学生：汇报老师：你知道误解是什么意思?板书[误解]学生：误会了。老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?学生：没帮朋友忙。老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?学生：不是，小乌龟爬得太慢了。老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?指生展示读一自然读并评价。老师：其他小动物是怎样对待他的?学生：不理它。老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?学生：救小公____它驮上岸。老师：板书[帮助]。老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?学生：拼命。老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?学生：热心助人，宽宏大量。老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。老师：指生上前戴头饰分角色诵读。师生评价。四、拓展延伸，升华感情。想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟抱歉的。生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助别人，就一定会成为一个受大家欢送的人。板书设计：小乌龟笑了误解小伙伴小乌龟帮助小学一年级下册语文教案3第一课时1、谈话导入。同学们喜欢听歌吗？如今我们就来听一首好吗？〔播放歌曲《太阳最红____最亲》〕说说你都听到了什么？你知道____是什么人吗？〔老师简介____生平及主要奉献〕今天我们就来学习一篇关于____的文章。〔板书课题〕〔音乐感染力，利用已有的课程资让学生感受____的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。〕2、展示：出示____的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。〔课件演示____的____历程〕〔板书课题〕〔初步培养学生的搜集和处理信息的才能，让学生学会倾听，学会欣赏。〕3、激趣导入、解题〔1〕小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。〔板书课题〕谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？〔2〕齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。〔4〕借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？〔5〕边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。〔组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的才能。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性开展。〕4、识字〔鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。〕〔1〕在生活中遇到不认识的字要怎么办？〔互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……〕〔2〕出示儿歌，〔见教参142页〕指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。〔3〕利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。〔4〕给时机尝试，体验识字快乐。出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。〔“井”、“念”〕出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。老师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。〔5〕给出提示，引导发现识字方法。归类比拟记字：同偏旁“忘”、“念”；同构造“挖、刻”。分析^p部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。数笔画记独体字：“井、士”〔6〕给游戏活动，稳固识字，积累词汇：游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进展扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。〔新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或合适的方法识字，逐步培养独立识字的才能。〕5、朗读〔多种方式朗读，进步朗读程度〕〔1〕淘气的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！〔用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……〕〔2〕老师范读，学生听后评价〔3〕自由朗读全文，注意读准字音。〔把课文读准、读流利是感情朗读的根底，在这一环节中，老师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。〕〔4〕分自然段朗读课文。〔指名读，男女生赛读，同座练读〕〔5〕四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。〔6〕老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对____的崇敬之情。出示挂图，指名讲解图意。6、写字〔养成正确的写字姿势和良好的写字习惯〕〔1〕、出示要写的字读准字音，认清字形。〔2〕指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。〔养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。〕〔3〕范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下构造的字。可以联络第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。第二课时1、复习导入〔复现生字词，加强稳固。〕上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。〔1〕老师拿出生字卡片和全体学生照镜子。〔2〕同桌同学互相照镜子。〔《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。〕2、精读〔读中感悟____的伟大，读出崇敬之情。〕〔1〕朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。〔及时纠正读错的字音，引导学生正确评价别人〕〔2〕指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。〔3〕出示文中插图，看图找出相应的自然段读，指导读好碑上的话。〔4〕配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。〔5〕学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。3、讨论〔创设情境，加深理解，升华感情，打破难点。〕〔1〕这口井和一般的井有什么不同？〔引导学生感悟____的好品质，感悟乡亲们饮水思的好行为〕〔2〕在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？〔把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，浸透情感和价值观教育。〕4、拓展〔延伸到课外，培养学生综合才能。〕〔1〕根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。〔2〕理解有关____的故事，利用班会进展故事比赛，评出故事大王。〔这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，表达语文综合性的特点。〕〔3〕组织学生观看电影《开国大典》。5、写字〔指导写字方法和写字姿势〕〔1〕“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？〔2〕回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。〔3〕学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。〔4〕展示学生作品。〔要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写标准、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。〕红井：1933年4月，毛____伴随临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛____看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用？”老表答复说：“吃呀！”毛____又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛____又问：“是从哪里挑的？”老表答复：“塘里挑来的。”毛____要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛____皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃？”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀！河又远，挑担水要走好几里路。”毛____又问：“不能在村子附近打口井吗？”老表苦笑着摇了摇头。毛____假设有所思地走了。第二天，毛____找来村子里的人一起商量挖井，勘察水，选择井位。当井位确定后，毛____卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛____和临时中央政府的其他____，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们冲动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛____真是什么事情都为我们想到了！”红军长征转移后，国民党—卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把____亲手挖的水井保住了。建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念____！”板书设计：22、吃水不忘挖井人挖井____乡亲们不忘小学一年级下册语文教案4【教学目的】1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。2、会读本课的词语和短语，理解意思，知道四季的景物特点。3、通过看图、熟字比拟、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中稳固字形的识记。4、借助图片、想象画面等方法，理解词语和短语的意思，并联络画面和生活理解四季的不同特点。5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。6、感受四季的美妙，激发热爱大自然的情感。【教学重点】1、认识本课的生字，会写6个生字。2、借助图片、想象画面等方法，理解词语和短语的意思，并联络画面和生活理解四季的不同特点。【教学难点】过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。【课时安排】1课时【教学过程】一、听歌激趣，导入新课1、播放儿歌《四季童谣》。孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。4、教读课题。指导读好：春〔chūn〕，翘舌音，前鼻音；冬〔dōng〕后鼻音。二、走进课文，感知四季1、看图识词，随文识字〔1〕出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节？〔2〕出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。①出示词语：春风夏雨秋霜冬雪②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。③古文识字④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。⑤再读词语。〔3〕认识霜和雪①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。②老师讲解有关霜的小知识。③认识部首“雨字头”。雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。④用霜和雪组词。2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘〔1〕出示动词吹、落、降、飘。〔2〕将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。〔3〕这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。〔4〕学习生字吹、落、降、飘。吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。古文识字〔5〕课间操〔师生一边拍手，一边合作读〕师：什么吹？师：什么落？师：什么降？师：什么飘？〔6〕带上动作齐读第二组词串。3、你还知道四季还有那些特征。4、教学第二局部青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林〔1〕出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。〔2〕相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟①指名当小老师，领读。②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。〔3〕学习第二组词串。池草青山花红鱼出水鸟入林①教学生字：池入指导读好池翘舌音。入和人、八比拟记忆辨析。②指导读，感受语言的音韵美A、师教读，生跟读。池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林B、男女生对读，一组一个。C、师生配合拍手读师：青草师：红花师：游鱼师：飞鸟三、稳固练习，熟记生字1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。3、在游戏中稳固识字摘果子的游戏认读生字。四、指导写字，培养习惯1、指导学生书写本课的生字。按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架构造；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进展。春、冬、雪、花都是上下构造的字，按照从上到下的顺序写。chūn春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的日和第二横差不多宽。dōng冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。xuě雪：指导写雨字头。雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。huā花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。fēng风：认识新笔画“”，教读名称“横斜钩”。示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，渐渐向外斜，至末端顿笔向上勾。口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。风：先外后里，底部平稳，里面撇点。fēi飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。rù入：先撇后捺要舒展。2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。3、出示常用的词语，学生读并积累春风春花春雨冬雪雪花白雪入冬入林飞鸟五、再读课文，拓展延伸1、齐读课文。2、拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中理解到了什么。六、课堂小结这节课，我们初步理解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。〔加一加，做动作理解记忆，熟字比拟记忆等。〕七、布置作业1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。小学一年级下册语文教案5教学目的：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。2.理解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进展的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美妙事物的情感。教学重点：理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。教学难点：品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。教学流程：一、谈话导入，出示课题。同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很快乐能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。老师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。2.出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。3.交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?三、再读课文，理解感悟。1.快速阅读课文，标出自然段，想想我们在园子里进展了怎样的活动?2.分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流，说说“我”就在这样一个活力勃勃的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)3.你觉得课文的哪一局部最有趣?读给大家听，说说你的感受。4.老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父铲地，我也铲地。祖父浇水，我也抢过来浇。祖父笑了，我也笑了。我开心地笑了，祖父也开心地笑了。①你发现了什么?(这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。)②这样的句式是否重复了呢?③读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出如今眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈如今文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。)④默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了快乐和自由，还拥有了什么?发挥你的想象，试着用“当……的时候，祖父笑了”来说一段话。师：同学们，如今你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊!⑤通过刚刚的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个的园子呢?师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!5.出示含义深入的段落，体会句子的含义。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。…………谈谈你对这段话的理解。(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话，学生试着写一写。四、联络生活，升华情感。师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂!其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下?欢送同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!小学一年级下册语文教案6活动目的：1〕通过观察，理解舌头的外形特点和构造。2〕让幼儿在尝试、比拟、讨论中理解舌头的三大作用以及在生活中该怎样保护自己的舌头。3〕开展幼儿的味觉感官，培养探究自身奥秘的兴趣。活动准备：1、每人镜子一面，调味品一份〔包括酸、甜、苦、咸〕，吸管假设干。2、电脑、投影仪、多媒体课件。3、舌头模型一个活动过程：〔一〕导入，引出主题1、看头饰学动物叫声。2、引出发音器官舌头认识舌头各局部的名称及部位3、提问：是谁帮助我们发出这些有趣的声音?4、幼：舌头。5、师：对了，是我们的舌头，你有没有仔细的观察过它?今天老师为每个小朋友准备了一面镜子，请你仔细地观察一下自己的舌头，看看它的上面、下面有什么。6、幼儿边观察边发言。7、老师拿自己的手当模型演示，幼儿认识各局部名称：舌头后面连着喉咙的局部叫“舌根”，舌根的前面局部叫“舌体”，舌体的最前面叫“舌尖”，舌体的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系带、血管和突起。8、师：刚刚小朋友说得真好，小舌头自己还想介绍一下自己，我们一起来听听它说什么。〔看多媒体课件〕反思：整个活动从兴趣和直观的事物导入，符合幼儿的年龄及思维特点，然后老师再引导幼儿从照镜子、观看课件、品味、讨论等几方面铺开，调动了幼儿的视、听、嗅觉、味觉等多种感官参与到活动中，使整个活动气氛都活泼起来。再让幼儿将自己观察到的、感受到的、想象到的，以小组交流、师生对话等多种形式畅快淋漓地表达出来，这样，舌头的构造和作用也就自然而然、活灵敏现地展示出来，孩子也轻而易举地明白了。仿佛可以透过文章看到那样的画面！小学一年级下册语文教案7复习目的课后出现的词组练习，如换位、搭配、填空等。重难点课后出现的词组练习，如换位、搭配、填空等。教学媒体小黑板教学过程〔一〕写出意思相反的词。闭—〔〕里—〔〕笑—〔〕马虎—〔〕远—〔〕胖—〔〕进—〔〕快—〔〕白—〔〕少—〔〕高—〔〕明—〔〕有—〔〕粗—〔〕热—〔〕松—〔〕忙—〔〕美—〔〕〔二〕填上适宜的字。一〔〕白云一〔〕瓜地一〔〕井一〔〕红旗一〔〕桥一〔〕房子一〔〕石头一〔〕乌鸦一〔〕瓶子一〔〕大雁〔三〕照样子写词。例：蹦跳〔蹦蹦跳跳〕风雨〔〕上下〔〕前后〔〕来往〔〕〔四〕写出同类词。水果：___________________________________________蔬菜：___________________________________________交通工具：________________________________________学惯用品：________________________________________〔五〕下面的词语怎样搭配适宜，用线连起来。非常笑语有力的草地天气精彩花儿弯弯春暖快乐绿色的小路眼睛闷热鸟儿奔跑欢歌花开弯弯的大手球赛亮堂马儿歌唱〔六〕选词填空。1、乌鸦想出〔〕来了。〔用法做法方法〕2、这个书包是用〔〕做成的呢？〔什么怎么〕小学一年级下册语文教案8一、激趣导入，初步感知字形1.老师背儿歌〔课文最后两行〕。2.出示老朋友“日”字。3.点明今天所要认识的新朋友都是在“日”的根底上“加一加”。(板书课题)4.以“加什么呢”激趣。老师先用活动卡片组成“旦”、“电”，剩下的新字请几个同学上台摆一摆。同学讲解自身的摆法。二、质疑读文，掌握字音字义1.只加一笔就变出了这么多的字，而且模样还真有点相像，那它们的读音，它们的意思一样吗？以此问质疑，引导同学自身借助拼音读课文。2.检查同学自学效果。(1)通过请小老师、“开火车”等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。(2)同学说说书上的组词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，集体交流，老师适时点拨。(3)同学口头扩词。3.拓展：给“日”字加一笔，还可以变成什么字？〔田、申、目、白〕三、朗读短文，明确构字规律1.小结方法:一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗？齐读书上短句。2.谈谈受(引导同学归纳本课生字的构字规律)。四、指导书写，掌握汉字构造1.在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。2.记忆组词中引出的生字的字形。同学先自身记忆，然后全班交流难字。3.完成课后第二题的组词。五、自主理论，迁移识字方法运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字(如:大、土)进添加笔画组成新字的游戏。小学一年级下册语文教案9教学要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联络起来。3、朗读词串，积累词汇，理解春天景物的特点，感受春天风光的美妙。教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：一：创设情境〔出示词语出示在图中相应的事物旁〕2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的答复相应在景物旁出示词语。春风三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？教学后记：小学一年级下册语文教案10一、教材分析^p。〔一〕解题。这是一首儿歌，也相当于一年级小学生一年学习后的，所以从身体到行为习惯都进展了，那么请小朋友也来回忆一下，经过一年的学校生活，看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。〔二〕构造分析^p。这首儿歌只有一节，根据内容可将儿歌分为两层：第一层：〔上学一年了——把地清扫〕表达一年的进步表现。第二层：〔最后两句〕评论进步真不小。〔三〕语意理解。“上学一年了，我又长大了。量一量，我长了多高？称一称，我重了多少？”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号，但表达的却是肯定的语气。“想一想老师的教诲我做到了多少？”这是从行为方面“我”的进步，也是下文内容的总领。“过去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；如今，我看见小朋友跌倒，连忙把他扶抱。”用比照的手法表现如今乐于助人了，这是学校生活，老师教诲的结果。“过去，我往地上乱丢东西；如今，我拿笤帚把地清扫。”用比照的手法表现出讲卫生，爱劳动，这也是我进步的表现。“上学一年了；进步真不小。”自己一年的进步不小，这是在表达的根底上的。二、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个字。2、理解短文内容，体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。3、熟读的根底上背诵课文。三、教学重难点：1、理解短文内容，体会自己上学一年的进步。2、熟读的根底上背诵课文。四、教具准备：多媒体课件、生字卡片。五、课时安排：1课时。六、教学流程：〔一〕激趣导入：播放歌曲《小松树快长大》。师：我们盼着小松树快快长大，上学一年了，你长大了吗？有哪些进步？快快走进“快乐读书屋”吧！学习《上学一年了》，让我们共同感受自己的进步。〔教学理念：用欢快的歌曲，导入新课，让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的，读书是快乐的，充分调动了学生学习的积极性。〕〔二〕初读课文，自主感知。〔1〕请同学把书翻开，自读阅读提示，看看有哪些要求。〔2〕自读课文，圈出生字，读准字音。〔3〕把带有生字的句子读两遍，读准生字字音。〔4〕同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏，检查生字字音。〔5〕再读课文，看一看儿歌有几小节。〔6〕检查分节朗读。〔教学理念：学生是学习的主人，在本环节老师放手让学生自主读课文，自主识字，充分表达了学生的主体地位；用每次读课文前的`明确要求，和小伙伴之间的游戏，将学生吸引过来，又充分表达了老师的主导地位。〕〔三〕合作交流，理解课文。1、通过我们屡次的朗读和听了同学的朗读，你读懂了什么？和同学交流。2、〔播放多媒体课件〕通过看课件，你又懂得了什么？学生汇报。3、通过同学的汇报，我们发现过去的我和如今的我不一样了。有哪些不一样呢？请同学们在课文中找一找，和小伙伴交流一下。〔注意：交流时一定要说清楚，你在哪一自然段找到的。〕4、学生汇报。〔教学理念：本节课是快乐读书屋中的阅读文章，老师要把学生放在读书的主体地位，学生能读懂的决不讲读，让他们通过自己的努力，读懂知识，感受成功的快乐、读书的快乐。〕〔四〕拓展练习。上学一年了，你有哪些进步，说给同学和老师听一听？〔教学理念：语文的学习不仅仅局限于课文，老师要引导学生将课文和生活实际联络起来，使语文回归生活。〕〔五〕作业设计：回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。〔教学理念：中的儿歌琅琅上口，合适背诵，经过本课的屡次朗读，多数同学已经背下来了，回家再背给爸爸妈妈听，既进一步地稳固了儿歌的背诵，同时又使学生积累了一份资料。〕小学一年级下册语文教案11教学目的1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；2、初步理解多义字；3、口语交际；教学重点：学习识记生字的方法。教学难点：展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的才能。教学过程：第一课时1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？2、我会认〔1〕我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？〔2〕学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。〔3〕学生全班交流自己的识字方法，老师和同学评议。〔4〕小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？〔5〕集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。〔6〕认读生字卡片〔学生说一说是怎么记住这个字的〕。3、读读想想〔1〕小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？〔2〕你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？小学一年级下册语文教案12第一课时35、壶盖为什么会动1、熟读课文，特别是第七小节2、复习生字注意“英”“定”读准后鼻音强调“为”的笔顺组、祖区分3、读词语:英国一位科学家好奇半天祖母一定推动4、用“谁是什么”造句36、数星星的孩子1、熟读课文，特别是第一小节2、复习生字区分：祖、组注意“指”“楚”读准巧舌音多音字“斗”组词3、比喻句:什么像什么37、一个奇怪的问题1、熟读课文2、复习生字区分：题、提古诗七步诗1、背诵并能连线2、书空会写的字，填空38、望梅止渴1、熟读课文2、复习生字区分：渴、喝；朝、潮“精”换部首积累士字旁的字书空“止”39、花木兰1、熟读课文2、复习生字“战”换部首“常”一字开花3、词语搭配：披战袍跨骏马渡黄河过燕山读词语：巾帼英雄女扮男装赫赫战功英勇善战40、责任1、熟读课文2、复习生字书空“必”3、读句子：一个能为自己的过失负责的人，将来是有长进的。七、快乐宫71、加一笔变成另一个字2、复习3、书空：善小学一年级下册语文教案13教学目的1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成保护环境卫生的习惯。教学重点:通过朗读理解课文内容，理解保护环境卫生是每一个人的责任。教学难点：培养学生主动积累词语的意识。教学过程：第一课时一、播放录音，提醒课题。同学们，红领巾播送站开场播送了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的答复，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?〔学生质疑〕二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字，稳固字音。◆出示生字，学生开火车读。◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。A、学习任务：◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。◆对小伙伴的答复给予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进展讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的答复，老师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。〔抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。〕◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?四、联络生活，拓展延伸。在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?假如有，你将如何行动?第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习稳固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采用合适自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比拟形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏复习稳固生字。三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围局部要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、理论活动1、引导学生积累词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。C、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计：12、失物招领老师学生严肃睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领会保护环境卫生教学反思：在课文开场之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思那么罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究才能。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，进步朗读程度。最后在训练学生的口语才能时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。小学一年级下册语文教案14教学目的：1、知识与技能：认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得要保护学惯用品。3、情感态度与价值观：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成保护学惯用具的好习惯。教学重、难点：1、会写生字。2、有感情地朗读课文。3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备：捡到的学惯用品、挂图、生字卡片、词语卡片。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。3、老师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！〔出示捡到的玩具〕可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！4、板书课题，齐读课题。二、初读课文1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。三、学习生字1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。3、老师领读生字并扩词。4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家：用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。6、指名分段朗读课文，互相评议。第二课时一、复习稳固生字1、开火车认读生字卡片。2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。3、“找字宝宝”游戏。二、精读课文1、用自己喜欢的方式读课文。2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。3、老师指导朗读。4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。5、读后交流，说说自己读懂了什么。6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？7、交流汇报，老师总结。三、口语交际训练想象训练。1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？2、鼓励学生大胆想象，积极发言。3、评价、表扬鼓励。4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的。1、学生自由发言。2、老师总结爱惜学惯用品的好方法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学惯用品、定期整理书包等。四、拓展延伸1、刚刚小朋友们都明白了要保护学惯用品，每天要拾掇好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2、学生整理书包。3、评出优胜者，奖励、鼓励其他同学。小学一年级下册语文教案15【教学目的】1．积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。2．能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。3．培养学生自主、合作、探究的学习方法和才能。4．鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。[设计说明]本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目的。新课标要求关注每个学生的开展，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，老师要努力改良课堂教学的形式，要以开展学生主体的自主合作学习才能为宗旨，故确立第三个教学目的。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故确立第四个教学目的。【教学重难点】重点：欣赏优