小学三年级数学期末试卷分析4篇

小学三年级数学期末试卷分析4篇从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出。从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求同学把握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题大部分是课本中消失过的，都是同学熟识的。整个卷面，有最基本的基础题，也有熬炼同学解决问题的及综合力量的应用题，所考内容基本上掩盖了所教内容。（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让同学从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价。（3）重视各种力量的考查。

本次试题通过不同的数学学问载体，全面考查了同学的计算力量，观看力量和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。

二、考生答题状况分析

1、口算、竖式计算题：口算12个小题占全的卷12%，都是一步口算，全级大部分同学口算这一道题完成得较为满足，只是极个别同学由于马虎造成失误，由于本题每小道算式分值较高，占1分，所以对于马虎的同学来说失分较为惋惜。用竖式计算共3小题，其中一道还考查验算，此题正确率在90%以上。同学计算方法学得较好，出错的缘由主要有：遗忘进位或退位。估算从总体来看，得失较高。但也不排解个别同学遗忘写上因数末尾的0。

2、填空题：本题面广量大，能考查本学期来所学的各个单元，分值分布较为匀称。分数占全卷的29%。本题主要考察同学运用书本学问解决日常生活中的问题的把握状况。个别同学不能依据书本上学问敏捷处理问题。其中填写适当的单元名称，大部分同学完成得较好。不同单位的互化，总体来说完成得不错，只有个别同学4时=（）填写错误，主要缘由是进率不够娴熟或乘法计算消失马虎。其中第3、4、5、8、9、10、11小题主要考查同学对万以内加减法的计算、求正方形的周长、分数的熟悉、可能性、除法的意义等的把握状况，全级大部分同学基础较为扎实，能够按要求填写。其中第6、13小题是考查计算时间，第6小题正确率较高，但第13小题由于是计算经过的时间，并且要求化成以“分”为单位，上层的同学基本上正确计算，但中下层的同学4：30—6：50，不懂得把2时20分化成140分，有的是加错，造成失分。第7小题，主要考查有余数的除法，同学也完成得较好。个别同学由于“余数肯定要比除数小”理解不够透彻，把它思索成除数最小肯定要比余数，造成失分。

3、推断题：本题共5小题，五个学问点。其中3、4小题出错最多。主要失分缘由是判别错180×5的积的因数末尾有几个0.第4小题失分的缘由是部分同学没有仔细看清重点字眼，从而失分。

4、选择题：考查了四个学问点，分别是广角、有余数的除法、周长、分数。总体来说完成得不错，出错较多是在第3小题，求长方形的周长，以分米为单位，但有部分同学没有看精选项里的单位名称，选成B，造成失分。这小题的失分实在惋惜。

5、操作题。这部分中的第2小题较前面几题失分相对多一点。主要缘由1、不能细心审题，没有看清晰是画一个与所给长方形的周长一样的正方形。有的同学画成一个周长相等的长方形。也有个别同学不懂得必需先计算所级长方形的周长，再计算要求画的正方形的边长，所以造成失分。极个别同学画图时较为马虎，消失线段不规范。

6、看表格回答问题。大部分同学能看懂表格的数学信息，并能按要求作答，但也有少部分同学辨别“下午3：20”同学们正在干什么不清晰，造成失分。其中第3小题，推算应当最晚什么时候出家门，才能保证7：50到达，有部分下层生计算出错。

7、解决问题，共5小题，占25%。大多数同学能够依据所给信息来分析，并按要求解答。其中第1小题，有个别同学没有看清晰分数后面的单位名称，计算结果遗忘写上单位名称；第2小题，是三位数的加减法，有个别同学较为马虎，计算结果错误，造成失分。其中完成得最好的是第3、5题第4小题，由于计算有余数的除法，最终还要把商加上1才能保证每只动物都有得住，但少部分同学没有加上。看来老师在今后的教学中，要连续留意培育同学能敏捷捕获题中的有效数学信息，并想方设法提高同学分析题意的力量。

8、聪慧题。这两道聪慧题完成效果较好。其中第1道正确的人数较多，第2道有部分同学推算错，主要是方法不够敏捷或者是缺乏恧急躁。

三、在今后的教学中，要留意从这几方面加以改进

1、同学的计算要作为一项常规练习，提高精确     度。

2、在教学中，有意识的训练、提高同学的思维力量。

3、在教学中，提高同学运用数学学问解决问题的力量。

4、针对同学分析理解力量较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育同学从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。

5、依据同学的不同特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养。

学校三班级数学期末试卷分析2

新人教版三班级数学期末试卷质量分析

本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的学问体系，重视考察同学的双基础，考察了同学敏捷运用学问的力量，及数学思索和解决实际问题的力量，努力体现考试评价不仅是为了检查同学的学习水平，更重要的是促进同学素养的整体进展。本次考试所出习题注意基础学问，注意了计算力量的培育，是一份比较完善的考试卷。无论从考试的深度还是学问面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

同学答题状况分析：

一、填空、选择、推断题。

填空第4小题：三一班王老师的身份证号码15280119760708××26,王老师的生日是（）月（）日，性别是（）性。由于数字编码是新教材添加的内容，不作为同学必需把握的学问，所以我在复习时没有作为重点复习，同学完成的不抱负。这样的方法适合全部的同学，但对于思维敏捷的同学可以有更好的、更快捷的方法去解决问题。平常做题时，我特殊强调同学，要写出解题过程，有老师的监督，同学们都能仔细去写，做题的正确率也随之提高，但是，考试时，没有老师的监督，同学也就没有了约束，做题缺乏思索，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明同学还没有把写解题过程形成一种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这方面还有待连续培育。

推断第3小题：秒针走一圈，分针走1小格。同学第一个填空失分较多，空间想象力量差。

还有推断第4小题：四条边相等的四边形肯定是正方形。（）同学消失思维定势，不去结合详细问题详细分析，没有想到四条边相等的还有菱形，导致失分。这两个题型平常也讲过，考试时稍做变化，同学就不会分析了，说明同学的敏捷运用学问解决实际问题的力量弱，思维有待进一步开发、训练。

选择第3小题。.虽然考试前一天复习过，但是考试中还消失错误。我分析缘由有以下几点：同学上课没有仔细听讲；思索不全面，没有认真读题的要求，列式不正确的是（），同学虽然会做题，但没有按要求去选择。虽然老师复习时一再强调这个问题，但是并没有引起每个同学的留意；假如当做检测题来做的话，也学错误会削减一些；另外，同学没有仔细写解题过程，没有养成好的做题习惯。

二、计算题。

同学马虎现象严峻：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法根据加法计算，不写余数等。

三、解决问题。

解决问题第3题，一个长方形的宽是4厘米。长是宽的3倍，这个长方形的长是多少？周长是多少厘米？错误比较多，同学理解力量有待提高。单位名称不写，答不完整，抄错题的现象，有关够不够？能不能一次运走？这类型的题，在最终一步中没有进行比较，丢一分，同学由于不写竖式，计算出错。

改进措施：

1、老师准时反思进行具体卷面分析，针对每个同学进行分析，

找出学问中的共性错误和每个同学的个别错误。

2、同学缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的力量亟待加强，要培育同学养成检查的学习习惯。

3、连续培育同学良好的学习习惯，向四非常要质量，从最终一名同学抓起.准时反馈，准时补差，落实到位堂堂清。

4、加强与家长的联系，准时沟通，共同努力，提高同学综合素养。

5、利用假期留分层次作业，让每个同学在假期学问有连接,力量有提高!

学校三班级数学期末试卷分析3

一、试卷命题状况

在本次冀教版学校三班级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了同学的综合学习力量，全面考查同学对教材中的基础学问把握状况、基本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用力量。

把同学对数学学问的'实际应用融于试卷之中，注意了学科的整合依据同学操作力量的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，亲密联系同学生活实际，增加敏捷性，又考查了同学的真实水平，增加了同学学数学、用数学的爱好和信念。

为广阔老师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将20xx-20xx学年度其次学期三班级数学期末试卷命题状况分析如下：

（一）内容全面，掩盖广泛。

衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材全部方面的主要内容，是否比较全面地考查了同学的学习状况。命题中采纳直观形象、图文并茂、生动好玩的呈现方式，在注意考查同学的基础学问和基本力量的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三班级数学试卷容量大，掩盖面广，几乎涉及冀教版三班级下册教材的全部内容，满分100分，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计十个大题，考察了同学区分旋转与平移现象、解决有关时间的简洁问题、小数、分数的初步熟悉、测量和面积等学问，以及乘、除法计算等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为7：2：1，简洁题分值约占70%，中档题约占20%，稍难题约占10%。这样有利于全面精确     地考查同学对基础学问和基本技能的把握状况，同时兼顾考查同学思索的过程和方法，答题的情感与态度等。

（二）贴近生活，注意现实。

《数学课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让同学学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从同学熟识的现实情境和学问阅历动身，选取来源于现实社会、生活，发生在同学身边的，可以直接接触到的事和物，让同学切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：考查24时计时法和一般计时法时选材就是同学每天放学的时间以及每天《东方儿童》节目播出的时间；考查估算力量时就是去动物园玩买门票的事情；考查经过的时间就是同学放暑假总共要休息的天数；考查区分旋转与平移现象，就是同学特别熟识的电风扇的转动、做缆车、拉抽屉等生活现象。

这些题目都是同学现实生活特殊熟识的事和物，它为同学供应了活生生的直观情境，便于同学联系实际分析问题和解决问题。让同学在对现实问题的探究和运用数学学问解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增加数学的应用意识。

（三）实践操作，注意过程。

数学活动必需让同学动手实践操作，组织引导同学经受观看、试验、猜想、验证的过程。传统的考试题目中，一般都只注意对同学把握学问状况的考查，严峻忽视了对同学学习经受的过程和动手实践力量的检测，以致课堂教学中长期存在重结论，轻过程的现象。本试卷通过细心选材，奇妙考查了教学过程和同学的实践力量。如：第五题：在图中涂色表示各分数，再比较分数的大小。第七题：分别画出将向左移动7格，向上移动3格后的图形。

以上两题假如老师在教学过程中不重视同学的动手操作，不充分让同学经受探究的过程，那么，同学解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下组织实施课堂教学指明白正确的方向。

（四）体现开放，培育创新。

为了培育同学观看力量，分析力量，发觉问题、提出问题、解决问题的力量，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。

如一题第6小题动物园票价每人12元，48人参观动物园，买门票大约需要（）元钱。此题答案并不唯一，能充分体现同学估算方法的多样性。

再如九题3小题，你能提出哪些问题？给同学供应了一个宽阔的思维空间，充分发挥同学的主动性，让同学从情境中捕获信息去发觉问题、提出问题，从而提高同学解决问题力量，同时同学的创新思维也能得到体现。

（五）渗透人文，体现关怀。

在考查同学学习状态的同时，试卷还留意体现对同学的人文关怀。如卷首“同学们，一个学期的学习很快又结束了，你肯定把握了很多学问和本事，这儿为你供应了一个展现自我的舞台，你可要加油哟！”和“细心计算，信任你能行”等话语都能让同学感到亲切和关爱。这样，拉近了同学与试卷的距离，有助于消退同学对考试的紧急与恐惊心理，使同学感到考试并不是严厉 的被查过关，而是开心的自我检测和练习，博发起答题的热忱和士气，同时关心同学熟悉自我，建立自信，体现了考试的人文性和老师对同学的关爱。

二、同学答卷状况

为了能对同学的答卷状况做出科学分析，我们实行抽样调查的方法，从全区学校三班级数学检测试卷中抽取75份试卷作为样卷进行统计：75名同学中，90－99分的34人，80－89分的27人，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下2人，平均分为85.4分，优秀率81.3%，及格率为97.3%。

现将试卷状况详细分析如下：

第一大题是填空题，共8道小题，满分13分，正确率78.35%。正确率较高，说明同学基础学问把握的比较好，失分最多的是第5、6小题和第8小题。第5小题明明晚上9：00睡觉，早上7：00起床，他一共睡了（）小时。失分缘由之一，本题对于同学来说应当有肯定的难度，有个别同学不理解，只按当日来算经受时间；之二有相当多的同学依据24时计时法来计算时，消失了学问性的错误。从老师教的角度看，教

材中有许多生活性很强的学问点，建议我们的老师要把握好，要有效地开发类似的课程资源。第6小题动物园票价每人12元，48人参观动物园，买门票大约需要（）元钱。此题答案并不唯一，可以10×50＝500（元），10×48＝480（元），或者12×50＝600（元）等等方法，但就有些同学答案是576元，明显这样的同学没有用估算的方法，而求出的是精确     值，所以失分，也有同学审题马虎，没理解“大约”的含义。看来教学时同学的估算意识有待培育，估算力量有待提高，审题力量有待加强。第8小题课桌面面积约60（），同学不会选择合适的面积单位，说明同学对面积单位不能精确     感知，对生活常识比较缺乏。教学时，要给同学充分的时间实际去做，关注同学做的感受。在充分动手操作的过程中体验、感知面积单位的大小，重视同学在操作和体验中学习数学。其次大题是推断题，共5道小题，满分5分，正确率78.86％。失分较多的是第3小题：小红去李奶奶家打扫卫生，下午3：30开头，5：10结束，共用的时间是1：40。（√）题中的1：40表示的是时刻，而不是一段时间，此题应当为1时40分，有的同学对这两种表示方法不能精确     区分。

第三大题是选择题，共5道小题，满分5分，正确率58.86％。失分最多的是4、5题。第4小题每年7月6日放暑假，9月1日开学，暑假一共有多少天。这道题有的同学遗忘算上7月6日这一天了，也有同学把9月1日那天算上的。这部分学问对于同学把握应当是个难点，所以失分的同学较多，但假如能和生活实际联系也是能够理解的。第5小题每条船限坐4人，有38人去划船，最少要租几条船。有个别同学没有考虑到余下的两人也要租一条船，问题还是没能和生活实际相联系。

第四大题看图写数，共3道小题，满分3分，正确率75.24%。失分较多的是第1小题一个发卡的长度是（）厘米。发卡的长度应当是3.8厘米，有同学写成了4厘米，没有当不能用整数表示时可以用小数表示的意识。教学时还应给足够的时间和空间让同学动手操作，亲自测量身边熟识物体的长度，充分了解小数、熟悉小数，应用小数。

第五大题在图中涂色表示各分数，再比较分数的大小，共2组，满分4分，正确率92.86%，正确率较高。对于同学来说既形象有直观，同学比较感爱好，比较分数大小的方法把握得也比较好。

第六大题区分旋转和平移现象，共4个小题，满分4分，正确率99.29%。正确率高，说明同学对旋转和平移现象感知较好，建立了较好的空间观念。

第七大题：分别画出将向左移动7格，向上移动3格后的图形。满分2分，正确率44.29%。画出平移图形并不抱负，有的同学没能理解“分别画”的含义，也有的同学没能理解题意，理解成了向左平移7格接着再向上平移3格了，同学的理解力量以及分析力量还有待加强。

第八大题细心计算，信任你能行，包括口算、竖式计算以及用你喜爱的方法算，满分28分，正确率86.94%。正确率较高，同学的口算力量及计算力量较高，失分的主要缘由是计算马虎不细心造成的，也有同学运算挨次不清，还有丢题现象。

第九大题统计学问，共3道小题，满分8分，正确率93.93%。同学能依据图中信息发觉问题并解决问题，但少数同学没仔细观看统计图，第1小题每一小格代表1本，看成每一小格代表5本了，这些同学的没能读懂统计图，或者观看统计图比较马虎，不够细心，教学时应重视同学良好学习习惯的养成训练。

第十大题解决问题，共5道小题，满分28分，正确率76.02%。平常老师比较注意同学数学思索和解决问题的策略、解决问题方法的教学，同学能用所学学问解决生活中数学问题。但少数同学消失的问题也不少，比如第1小题：每箱苹果12千克，共有22箱，每箱28元，一共要多少元？命题时有意消失了一个多余条件，只要用28×22就行了，但可能这个多余条件对同学进行了干扰，造成审题不清，没有弄清数量间的关系，列成了12×28×22，消失错误。第3小题是图文结合的一道题，求这座楼一共有多少户？应当是每层3户×每楼21层×5个单元，而有的同学只用21×3，忽视了这座楼有5个单元。同学观看图、发觉图中信息力量差，教学时要注意培育同学良好的学习习惯，养成细心观看情境图，全面发觉图中的数学信息，正确解决问题的好习惯。第5小题王伯伯家有一块长方形小菜园，长8米，宽6米。这块菜园的面积是多少？假如一面靠墙，围上篱笆，至少需要多长的篱笆？求菜园的面积正确率较高，但少数同学求篱笆的长无从下手，对长方形的面积和周长的概念和求法混淆，不能正确区分；也有同学审题不仔细，忽视了那面墙不需要围篱笆，因此出错。

从数与代数方面看，无论是填空、推断、选择题，都能精确     地进行解答，至于计算的精确     率，已达到了本学段的要求，今后还会在详细应用中不断完善。空间与图形，同学对面积的把握较好，但对于平移和方向与位置的问题，一部分同学解答得不好，这部分学问是教材的难点，同学空间观念的建立要有一个过程，因此要多看、多练才能提高。统计与概率，同学能够依据给出的数据，有条理的填写统计表，算出平均数。同学对于简洁的小数加减法，简洁的分数加减法，以及整数加减乘除把握得比较好，具有肯定的解决问题的意识和力量。卷面质量大多数同学书写干净、格式正确、规范。

学校三班级数学期末试卷分析4

一、试题分析：

本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注意基础学问，考察的学问面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份