【高中非遗舞蹈创意教学实践探索-以潮汕歌舞为例3400字】

开告院系音乐学院专业舞蹈学（师范）学生名学号指导师选题高中非遗舞蹈创意教学实践探索—以潮汕歌舞为例教学实践探索——以广东潮汕英歌舞为例本选的意义民俗舞蹈文化是我国民俗传统文化的重要组成部分，以西方为主的现代舞蹈文化对我国民俗传统舞蹈的发展造成了很大的冲击，甚至出现了一些民俗舞蹈濒临消亡的危机，如何面临传统文化适应新时代，能够在接下来更好的保护和传承？成为了国际所关注的热点问题。（一）理论意义随着现代社会的快速发展，以西方为主的现代体育文化对我国民俗传统体育的发展造成了很大的冲击，甚至出现了民俗体育文化陷入濒临消亡的危机。潮汕英歌舞是潮汕地区最具有影响力的民俗活动之一，是我国第一批国家非物质文化遗产，潮汕英歌舞的传承与发展对我国继承民族传统文化具有重要意义。学校是潮汕英歌舞传承文化与发展文化的重要场域，学校对潮汕英歌舞的传承与发展起到推波助澜的作用。本研究的理论意义首先在于从学校角度出发，通过校园英歌舞的开展，传承潮汕文化，进而丰富校园文化，力求能丰富校园教育中英歌舞进校园的理论研究，提供一定的参考依据。（二）实践意义学校是传承文化与发展文化的重要载体，为潮汕英歌舞的传承与发展中起到推波助澜的作用，本研究在校园中传承潮汕英歌舞，一方面为响应国家政策，深入研究潮汕英歌舞的校园传承现状，从中找出存在的问题并提出相应的对策，为潮汕文化的校园传承提供一定的借鉴，力求进一步丰富潮汕文化；另一方面为学校艺术教育补充教学资源，注入新鲜血液，学校艺术教育也能为潮汕文化开展提供更好的空间和平台，使得潮汕英歌舞的普及力度更为广泛，两者搭建桥梁；还能够促进学生身心健康，丰富课余活动，增加民族凝聚力以及自豪感，增加学生的文化认同感和文化自信，力求奠定校园英歌舞传承的坚实基础，有利于潮汕地区更好的保护与传承英歌舞。第1页6页国内研究状（一）国外研究现状国外研究中关于非遗研究主要研究有以下学者，以国家政策制定与执行的研究视点：作者之一韩国国家博物馆总指导HongnamKim的《非物质文化遗产的登记：巴西经验》、Ahmed的《关于非物质遗产研究与保护方案》，它们详细地介绍了韩国、巴西在非遗保护上所取得的成就与不足，并介绍了相关国家政策和法律规范。在巴西，非遗保护的范围很广泛，不局限于文化领域；日本学者KenjiYoshida提出非物质文化遗产可以通过物质载体——博物馆来展示非物质文化遗产的价值与重要性，以增强民众的保护意识。牙买加学者RexNettleford就非物质遗产的迁移、传承和维持保护提出了自己的观点，他认为非物质文化在迁移过程中会造成遗产流失、衰亡，但是在迁移中也会促进非物质文化遗产创新式的传承，因此也要对这种反作用加以保护。美国学者VandiverPamela在《无形文化遗产的知识》中，以乌兹别克斯坦撒马尔罕地区的传统陶器和制作手工技艺为案例，对这种手工技艺类非物质文化遗产的艺术价值做出了极高评价，希望通过恢复即将失传的手工技艺，使非物质文化遗产的文化价值和艺术魅力得以再现和传承。国外的研究成果主要集中在对非物质文化遗产博物馆建设、非物质文化遗产所有权以及非物质文化遗产的相关利益者等领域进行了研究。（二）国内研究现状当前对非物质文化遗产进校园的研究主要集中在个案研究，孟中华在《胶州秧歌在小学的传承研究——以胶州市向阳小学为例》的研究中以舞蹈学角度，胶州市向阳小学为调查对象，对学生、家长、社会教师和领导5个方面进行全面的调查分析，提出相应解决对策；李蕾、曾玉华在《陕西高校非遗体育文化进校园的思考与启示》中以陕西高校安塞腰鼓和红拳开展的成功案例，总结出陕西高校非遗体育进校园的现状，分析了陕西高校非遗体育进课堂的困境成因。谢峰的关于《新媒体环境下乡土文化进校园的案例分析及对策研究》研究探讨，从传承现状、问题和对策三者找出答案；另外还有杜鞾的《“非物质文化遗产进校园”特色课程的实践与思考》主要阐述了学生是传承的主力军，应提高学生对非遗文化的兴趣和认同感；刘颖雯的《非遗进小学校园的探索与思考》以广州越秀区小学非遗进校园为例，认为小学校园是从小培养传承人的重要保障和举措，为非遗小学校园传承提供有益借鉴。陈惜娜、许若青、陈从乐在《对广东潮汕英歌舞发展探微》中认为英歌舞的发展应要体现其健身价值，借助学这一重要场域，学生为传承主体，进而推广宣传力度并积极普及；杨莹在《广东“朝阳英歌”的田野调查与研究》以潮阳英歌舞为研究对象，以舞蹈文化学、民俗学、会学的角度，结合潮汕本地文化，主要运用田野法对潮阳英歌舞的溯源、文化内涵、艺术价值做了较系统的研究。陈惜娜、林友标、廖佩文在《对潮汕英歌舞文化内涵的探析》一文中，介绍了潮汕英歌舞丰富借助音乐衬托，刚强有力的动作和巧妙的变化队形，展现了丰富了表演内容，旨在艺术角度上保护和传承潮汕英歌舞。第2页6页综所，国外研究主要侧重在通过载体保护其非物质文化遗产，国内在在非遗进校园中还是处在个案研究为主。在潮汕英歌舞方面，缺乏潮汕英歌舞在校园中传承的相关研究，基于以上问题本研究特提出“基于创意舞蹈视角下的高中非遗舞蹈教学实践探索——以广东潮汕英歌舞为例”为题目，促使非物质文化遗产得以在校园里更好的保护、传承与发展。目前学者对英歌舞的研究主要在功能、价值以及内涵等层面，很少文章在校园开展英歌舞提到，而正在在校园开展方面的研究几乎没有研究容前言一、创意舞蹈视角下高中非遗舞蹈教学现状及问题（一）教学发展现状（二）亟需改进的问题二、创意舞蹈对高中非遗英歌舞的教学价值（一）英歌舞进入高中的教学价值（二）创意舞蹈的功能价值三、英歌舞创意舞蹈教学案例设计实施（一）基于创意舞蹈的三位一体式高中非遗舞蹈教学方案的构建（二）教学案例设计——以高中学段英歌舞为例1、课程准备2、教学思路3、创意舞蹈教学设计（三）课程实施与评价四、非遗舞蹈创意舞蹈教学效果（一）增长学习热情，提升审美感知（二）培养创新意识，提高综合素质五、结语参考文献第3页6页研究方法、手段及步骤一、研究方法（一）文献研究法本文围绕国内外非遗文化保护、非遗体育文化进校园、广东英歌舞文化价值等三个方面进行文献整理与归纳。通过这种方法不仅可以自己找到具体的研究方向，也后续研究提供一定的理论支撑。（二）问卷调查法通过问卷调查法，对广东省国家级示范性普通高中广州市第一中学高二舞蹈教学教师展开调查，从而全面客观地了解创意舞蹈视角下的高中非遗舞蹈教育成效以及当中遇到的问题，通过教学优化设计持续优化并健全这一教学方式，编写有关英歌舞进入高中舞蹈模块课堂的创意舞蹈教学教案，使教学品质得到提高。二、研究手段（一）搜寻相关文献资料，结合自身的知识经验，为创意舞蹈视角下的高中英歌舞舞蹈教学实践，提供一定理论支撑。（二）根据问卷调查结果，以广州市第一中学为例，全面客观的了解高中英歌舞教学的当前现状，并进行分析和概括。（三）根据当前英歌舞开展情况分析，提出英歌舞创意舞蹈教学案例设计实施，首先构建基于创意舞蹈的三位一体式高中非遗舞蹈教学方案，然后对高中学段英歌舞教学案例进行设计与评价，最后对非遗舞蹈创意舞蹈教学效果进行评价。三、研究步骤本文主要以广东省国家级示范性普通高中广州市第一中学高二舞蹈选修模块课为教学设计及实验内容，具体教学设计实验内容为非遗舞蹈英歌舞单元课，运用行动研究法针对潮汕英歌舞在高中的教学现状问题，编写有关英歌舞进入高中舞蹈模块课堂的创意舞蹈教学教案。通过课堂反馈，进行教学反思，调整教学策略，观察教学效果并完成研究。创意舞蹈理论对教师教学活动有重要的指导意义，而其运用在普通高中舞蹈模块课中是全新的尝试，可为普通高中舞蹈模块课堂提供新的教学思路。参考献[1]冯卫,姚畅.论潮汕英歌舞的审美价值[J].广州体育学院学报,2012,(03):44-46.[2]隗芾.潮汕英歌舞的美学含量[J].广东艺术,2000(04):48-50.[3]杨莹.广东“潮阳英歌”的田野调查与研究[D].中国艺术研究院,2014.[4]方港,郑旭东,邱心贤,林文弢.广东民间体育“英歌舞”的创编[J].体育学刊,2010,17(08):98-101.[5]郭贝贝,罗紫玥.试论创意舞蹈的实施策略[J].教育现代化,2020,7(13):167-169.[6]赵紫芊.新时代背景下文化创意传承非遗舞蹈的路径研究[D].武汉体育学院,2020.[7]郭贝贝,唐婕妤.浅谈创意舞蹈在舞蹈艺术教育中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(05):172-173.[8]霍蕾,李宇舟.论创意舞蹈与即兴教学——以中国台湾艺术大学为例[J].舞蹈,2016(04):52-56.[9]Buck,Snook.Howmightcreativelearningthroughdancesupportresilience?[J].JournalofHumanBehaviorintheSocialEnvironment,2020,30(3).[